Конспект урока на тему "Главные члены предложения"

Ход  урока:

№	Этап      урока.	Содержание  этапа.
1.	Организационный  момент. Цель: подготовить  детей  к  мыслительной  деятельности, создать  психологическую  обстановку. Метод: словесный.	Здравствуйте!   Садитесь! В перемену отдохнули, И опять звонит звонок. Мы готовы, стол в порядке, Начинается урок.
2.	Актуализация  знаний. Цели:  вспомнить  о том,  какие  деревья  видели  дети   во  время  экскурсии, Их  отличительные  особенности. Метод:  словесный, наглядный (презентация).	Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда - отгадайте:   Есть у ребят зелёный друг, Весёлый друг, хороший, Он им протянет сотни рук И тысячи ладошек.  (Лес.) Что такое ЛЕС?(Слайд 1) Можно ли сказать «Лес – это дом?» Докажите. (В лесу живут звери и птицы). - Лес можно  сравнить с  многоэтажным  домом? Почему? (Верхний ярус – деревья, средний ярус – кустарники, нижний ярус – травянистые растения). Как называется лес, в котором растут лиственные деревья? (слайд 2,3,4) (лиственный)Хвойные?  (хвойный) А если в лесу растут и лиственные, и хвойные деревья?  (смешанный)
3.	Постановка  учебной задачи. Цель:  дать  установку  на  работу,  которую  дети  будут  выполнять  на  уроке. Метод: словесный, наглядный (презентация), практический.	А о чем мы  будем  говорить  сегодня  на  уроке, вы  узнаете,  прослушав  загадку, которую вам подготовил старичок Лесовичок. (Слайд 5) Их  весной и летом Мы видели одетыми. А осенью с бедняжек Сорвали все рубашки. Но зимние метели В меха их всех  одели. (Деревья) - Какая тема нашего сегодняшнего урока? Кто уже догадался? ДЕРЕВЬЯ ЛЕСА (Слайд 6) - Ребята, скажите, а все ли мы знаем о деревьях? - А что вы хотите узнать о деревьях? - Как вы думаете, какова задача нашего урока? Узнать, какова роль деревьев в жизни человека.
4.	Изучение  нового  материала. Цели: продолжить знакомство с деревьями, которые  растут в  лесу, узнать, какова роль деревьев в жизни человека, развивать мышление,  умение  работать в  парах, развивать  эстетический  вкус. Методы: словесный,  наглядный, практический.	Работа по теме урока Сообщения о деревьях. - Расскажите всем, что вы узнали о деревьях, о том, какую роль играют в жизни людей дуб, береза, сосна,  лиственница. Вопросы: - Какое дерево считают долгожителем? (дуб) - Почему о березке говорят: «Спасительница»? (после лесных пожаров вырастают первыми, а под их защитой появляются молодые елочки) - Почему лиственницу так называют? (сбрасывает свою хвою на зиму, как лиственные деревья) А каково же значение леса? Источник древесины. Источник топлива. Аптека для людей. Место отдыха.
5.	Физминутка. Цели:  снять  физическое  напряжение,  создать  эмоциональный  настрой, развивать  внимание. Метод: словесный,  наглядный, практический.	Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. Дети встали на носочки И присели, как грибочки. Встали – сели, встали – сели И на место тихо сели. (Слайды 9,10)
6.	Продолжение  изучения  нового  материала.  Цели: продолжить знакомство с деревьями, которые  растут в  лесу, узнать, много ли лесов  в Волгоградской области, какие деревья растут в наших лесах, развивать мышление,  умение  работать в  парах, развивать  эстетический  вкус.	Проблемный вопрос: - Как вы думаете, ребята, а для чего еще человеку нужны деревья? Учебник стр.49 (- Как вы думаете, ребята, а много ли деревьев в нашей Саратовской области?) 1уровень Отсутствует у названия дерева первая буква ..ерёза ..уб ..лён                                     ..ополь ..осна ..сина      ..сень 2 уровень Есть буква только в конце слова ……….а                                      …..б …….н ……….ь ……….а     ……….а ………ь ( перейти к видео….)
7.	Закрепление  изученного. Цели:  закрепить  полученные  знания по теме  урока. Методы: наглядный, словесный,  практический.	Мы с вами познакомились с деревьями леса, с их значениями для людей, теперь давайте отгадаем кроссворд 2. Разгадывание кроссворда. (дополнительное задание) №1.  Летом с него снег, просто смех. Снег по городу летает, Почему же он не тает?(Тополь) №2.Клейкие почки, зелёные листочки. С белой корой расту под горой. (Береза) №3. Хоть неплохо я одета, Но, друзья, мои, всегда, И весной, и жарким летом Я дрожу, как в холода. (Осина) №4.Осень в лес к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы Снуют и, галдя, ее клюют. (Рябина) №5.  У меня длинней иголки, чем у ёлки. Очень прямо я расту в высоту. (Сосна) №6.Не загадка даже, Сразу назовем, Если кто-то скажет: -Жёлуди на нем!(Дуб) №7. С моего цветка берёт пчёлка самый вкусный мёд.(Липа) 1 2 3 4 5 6 7 3. Повторение правил поведения в лесу.  - А как нужно вести себя в лесу? Нельзя  кричать в лесу, пугая животных и птиц. Они могут оставить свое потомство, которое без материнской заботы погибнет. Не следует рвать цветы. Лесные цветы быстро вянут. Не нужно ломать деревья, кусты, от этого они сохнут и погибают. Не стоит ловить бабочек, жуков и других животных. Нельзя в лесу сорить. Уходя из леса, убирайте за собой мусор. Пожар может возникнуть даже от осколка стекла.
8.	Домашнее  задание Цель: закрепить полученные  знания, формировать умения составлять рассказ. Метод: словесный.	Подготовить сообщение о пользе одного из деревьев, которые растут в Саратовской области (клён, тополь, сосна, осина, ясень).  (Слайд 19)
9.	Итог урока. Рефлексия. Цель: формировать умение оценивать собственную деятельность и  деятельность других  детей  на  уроке. Метод: словесный.	-  Какую задачу мы поставили перед собой на уроке? -  Оправдались ли ваши ожидания, узнали ли вы то, что хотели? - Что нового  вы  узнали о  каком – либо из  деревьев? - Что вам особенно запомнилось или понравилось? Ответьте на вопросы, продолжив предложения:(Слайд  20) - Я знал, что … - Я узнал, что… - Я хочу узнать… Выставление оценок Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь... Все это называется природа, Давайте же всегда ее беречь!

Краткое описание документа:

Ход урока:

№	Этап урока.	Содержание этапа.
1.	Организационный момент. Цель: подготовить детей к мыслительной деятельности, создать психологическую обстановку. Метод: словесный.	Здравствуйте! Садитесь! В перемену отдохнули, И опять звонит звонок. Мы готовы, стол в порядке, Начинается урок.
2.	Актуализация знаний. Цели: вспомнить о том, какие деревья видели дети во время экскурсии, Их отличительные особенности. Метод: словесный, наглядный (презентация).	Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда - отгадайте: Есть у ребят зелёный друг, Весёлый друг, хороший, Он им протянет сотни рук И тысячи ладошек. (Лес.) Что такое ЛЕС?(Слайд 1) Можно ли сказать «Лес – это дом?» Докажите. (В лесу живут звери и птицы). - Лес можно сравнить с многоэтажным домом? Почему? (Верхний ярус – деревья, средний ярус – кустарники, нижний ярус – травянистые растения). Как называется лес, в котором растут лиственные деревья? (слайд 2,3,4) (лиственный)Хвойные? (хвойный) А если в лесу растут и лиственные, и хвойные деревья? (смешанный)
3.	Постановка учебной задачи. Цель: дать установку на работу, которую дети будут выполнять на уроке. Метод: словесный, наглядный (презентация), практический.	А о чем мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, прослушав загадку, которую вам подготовил старичок Лесовичок. (Слайд 5) Их весной и летом Мы видели одетыми. А осенью с бедняжек Сорвали все рубашки. Но зимние метели В меха их всех одели. (Деревья) - Какая тема нашего сегодняшнего урока? Кто уже догадался? ДЕРЕВЬЯ ЛЕСА (Слайд 6) - Ребята, скажите, а все ли мы знаем о деревьях? - А что вы хотите узнать о деревьях? - Как вы думаете, какова задача нашего урока? Узнать, какова роль деревьев в жизни человека.
4.	Изучение нового материала. Цели: продолжить знакомство с деревьями, которые растут в лесу, узнать, какова роль деревьев в жизни человека, развивать мышление, умение работать в парах, развивать эстетический вкус. Методы: словесный, наглядный, практический.	Работа по теме урока Сообщения о деревьях. - Расскажите всем, что вы узнали о деревьях, о том, какую роль играют в жизни людей дуб, береза, сосна, лиственница. Вопросы: - Какое дерево считают долгожителем? (дуб) - Почему о березке говорят: «Спасительница»? (после лесных пожаров вырастают первыми, а под их защитой появляются молодые елочки) - Почему лиственницу так называют? (сбрасывает свою хвою на зиму, как лиственные деревья) А каково же значение леса? Источник древесины. Источник топлива. Аптека для людей. Место отдыха.
5.	Физминутка. Цели: снять физическое напряжение, создать эмоциональный настрой, развивать внимание. Метод: словесный, наглядный, практический.	Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. Дети встали на носочки И присели, как грибочки. Встали – сели, встали – сели И на место тихо сели. (Слайды 9,10)
6.	Продолжение изучения нового материала. Цели: продолжить знакомство с деревьями, которые растут в лесу, узнать, много ли лесов в Волгоградской области, какие деревья растут в наших лесах, развивать мышление, умение работать в парах, развивать эстетический вкус.	Проблемный вопрос: - Как вы думаете, ребята, а для чего еще человеку нужны деревья? Учебник стр.49 (- Как вы думаете, ребята, а много ли деревьев в нашей Саратовской области?) 1уровень Отсутствует у названия дерева первая буква ..ерёза ..уб ..лён ..ополь ..осна ..сина ..сень 2 уровень Есть буква только в конце слова ……….а …..б …….н ……….ь ……….а ……….а ………ь ( перейти к видео….)
7.	Закрепление изученного. Цели: закрепить полученные знания по теме урока. Методы: наглядный, словесный, практический.	Мы с вами познакомились с деревьями леса, с их значениями для людей, теперь давайте отгадаем кроссворд 2. Разгадывание кроссворда. (дополнительное задание) №1. Летом с него снег, просто смех. Снег по городу летает, Почему же он не тает?(Тополь) №2.Клейкие почки, зелёные листочки. С белой корой расту под горой. (Береза) №3. Хоть неплохо я одета, Но, друзья, мои, всегда, И весной, и жарким летом Я дрожу, как в холода. (Осина) №4.Осень в лес к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы Снуют и, галдя, ее клюют. (Рябина) №5. У меня длинней иголки, чем у ёлки. Очень прямо я расту в высоту. (Сосна) №6.Не загадка даже, Сразу назовем, Если кто-то скажет: -Жёлуди на нем!(Дуб) №7. С моего цветка берёт пчёлка самый вкусный мёд.(Липа) 1 2 3 4 5 6 7 3. Повторение правил поведения в лесу. - А как нужно вести себя в лесу? Нельзя кричать в лесу, пугая животных и птиц. Они могут оставить свое потомство, которое без материнской заботы погибнет. Не следует рвать цветы. Лесные цветы быстро вянут. Не нужно ломать деревья, кусты, от этого они сохнут и погибают. Не стоит ловить бабочек, жуков и других животных. Нельзя в лесу сорить. Уходя из леса, убирайте за собой мусор. Пожар может возникнуть даже от осколка стекла.
8.	Домашнее задание Цель: закрепить полученные знания, формировать умения составлять рассказ. Метод: словесный.	Подготовить сообщение о пользе одного из деревьев, которые растут в Саратовской области (клён, тополь, сосна, осина, ясень). (Слайд 19)
9.	Итог урока. Рефлексия. Цель: формировать умение оценивать собственную деятельность и деятельность других детей на уроке. Метод: словесный.	- Какую задачу мы поставили перед собой на уроке? - Оправдались ли ваши ожидания, узнали ли вы то, что хотели? - Что нового вы узнали о каком – либо из деревьев? - Что вам особенно запомнилось или понравилось? Ответьте на вопросы, продолжив предложения:(Слайд 20) - Я знал, что … - Я узнал, что… - Я хочу узнать… Выставление оценок Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь... Все это называется природа, Давайте же всегда ее беречь!