Конспект урока на тему: "Уменьшаем, увеличиваем число на 2."

Конспект по математике в 1 «а» классе

Тема: Уменьшаем, увеличиваем число на 2.

Цели:  Закреплять умения увеличивать и уменьшать число на 2.

Задачи предметные: Закрепить понятия «на … больше» и «на … меньше», закреплять навык и умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц в ходе решения задач.

Развивать логическое мышление,  математическую речь, вычислительные навыки.

Воспитывать уважение к мнению других людей.

Задачи метапредметные:

Формировать УУД:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.

 Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.

Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.

Этапы уроков

Деятельность  учителя

Деятельность уч-ся

Планируемые результаты (УУД)

1.      Организационный момент (слайд 1) Устный счет. Минутка чистописания.

-Встали ровненько, проверили готовность к уроку, руки вперед, в стороны, вверх,опустили. Девиз урока: Математика нужна! Математика важна! В жизни пригодиться! Изучая математику, Не следует лениться!(слайд2) – Пусть эти слова будут напутствием на уроке. - Сегодня на уроке мы продолжим с вами восхождение по лестнице знаний. А начнем урок с вычислений. -Сейчас вы побудете фотографами, а для этого вам необходимо внимание и сосредоточенность. -Посмотрите внимательно на картинку.(быстро показываю и закрываю) -Что такое изображено? -Кто запомнил из скольких геометрических фигур состалена? -Какая самая большая геометр.фигура? -Какие цифры изображены? (слайд №3) -Назовите предшествующее число числа 3? -послед. число 4 -соседей числа 6 -самое маленькое однозначное число? -На какие 2 группы мы можем разделить эти числа? -Откройте рабочие тетради и обратите внимание на данные числа,что нам нужно прописать в 1 строчке?во второй строчке?-Какая закономерность?(увеличивается на 2) -Сели все ровно и прописываем! -Молодцы.

-цыпленок 3 Круг 6,4,3.1,0(написать на доске) 4 5 5 и 7 -1 -четные и нечетные. -1,3 -2,4 Прописывают числа

Формирование интереса к новому

- Какое время года? - Назовите приметы осени. - Что делают люди осенью? -Вот и мы с вами сейчас будем собирть урож в виде наших знаний! -Послушайте след. математическую задачку. (и 2 уч-ся к доске на индивид.задания) Яблоки в саду поспели, Мы отведать их успели  Пять румяных, наливных, Два с кислинкой. Сколько их? (7)(слайд 4) Яблоки с ветки на землю упали.  Плакали, плакали, слезы роняли  Таня в лукошко их собрала.  В подарок друзьям своим принесла  Два Сережке, три Антошке,  Катерине и Марине,  Оле, Свете и Оксане,  Самое большое - маме.  Говори давай скорей,  Сколько Таниных друзей? (10)(слайд 5) - А ведь не только люди собирают урожай, но и многие животные делают запасы на зиму. Пять орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ёжик повстречал И ещё четыре дал. Сколько орехов свинка Деткам принесла в корзинке? (9)(слайд 6) -А сейчас посмотрите на картинку,что на ней изображено? (слайд 7) Ребята, придумайте вопросы к данной картинке, что бы решались такими способами! -А сейчас мальчики записывают 1 пример, а девочки2. -Молодцы. А сейчас посмотрим как девочки справились с заданием на доске. -Как справились на 1доске? -Как на 2?(оцените0 -Хорошо. -Ребята так как какими же способами можно увеличить или уменьшить на 1?

-собирают урожай. -перцы и не составленные выражения (по фишкам,по линейке)

Регулятивные: волевая регуляция, структура знаний

2.      Сообщение темы урока Работа по учебнику с.58 в парах с фишками

-Девочки у нас молодцы и справились с заданием, а вот незнайка не может решить, давайте ему поможем!(слайд 8) -на какие группы мы можем поделить? -Как вы считаете над какой темой мы продолжим работать на уроке? (слайд 9 тема) Откройте учебники на стр.58.Обратите внимание на таблицу. Что мы будем сейчас делать? -каким способом ? Мы с вами продолжаем собирать урожай и первое ,что у нас на грядке – это репа. Сколько. - Сделайте на 2 больше - На 2 меньше. -

-увеличиваем на 2 и уменьшаем на 2. -увеличивать и уменьшать на 2   -увелич.,уменьш.на 2   -с помощью фишек

Регулятивные: определять и                                    формулировать  цель с помощью учителя.

4. Физкульт.минутка

Регулятивные: волевая регуляция

5. Изучение нового материала Работа в парах на карточках

Поспел на славу урожай, Собирать лишь успевай. – Сколько на рисунке   Морковок?(6) -Выложите столькоже фишек.столько же да еще 2(8) -Столько же ,но без 2(4) вилков капусты? (4.) Свеклы? (2.) Репок? (3.) – Рассмотрите таблицу в учебнике. Расскажите, как она построена. Выложите фишки в таблицу. Запись: – Что значит выражение «больше на 2»? (Столько же и еще 2.) – Что значит выражение «меньше на 2»? (Столько же, но без 2.)(слайд10) – Какие числа получаются при увеличении на 2? – При уменьшении на 2? – На числовом ряду посчитать через 1, начиная с 0. Как называются такие числа? -А сейчас проделайте аналогичную работу на карточках .Нарисуйте в каждом след.ряду на 2 фишки больше пред. -У кого получилось точно так же оцените. Задание 2 (с. 58).(слайд 11 – Прочитайте первую запись: 3 + 2. (К трем прибавить два.) – Какими способами можем получить ответ? 3 и 2 – это 5. – Найдите ответ, используя линейку. (От числа 3 делаем два «шага» вправо, получаем число 5.)  Аналогично идет работа с другими записями. 3. Задание 3 (с. 59) (слайд 13) Я сейчас в лесу была И зверюшек видела. Там у белки и ежа Идут подсчеты не спеша. Делают они работу Увеличивают что-то, А потом и уменьшают, В общем, целый день решают. – Какое задание приготовила белочка?  – Какое задание приготовил ежик?  Учащиеся выполняют вычисления по цепочке. (если есть время записать 1 столбик девочки,2 ст. мальчики)

Проверка по презентации 1.Найти ответ с помощью составления модели на цветных фишках. 2.По линейке(слайд 12) Каждое число надо увеличить на 2.) (Каждое число надо уменьшить на 2.)

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; знаково-символическое моделирование; анализ и синтез. Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: построение речевых высказываний Познавательные: знаково-символическое моделирование; анализ и синтез. Регулятивные: волевая саморегуляция, коррекция

6. Закреплении пройденного Дифференцированная работа

Работа  на карточках(самостоятельно)слайд 14 -У кого лежат кр. Круж.,те ребята вставляют либо знак плюс либо минус(1 чел на обратной стороне.,а у кого зеленые –решают примеры. Прибавление и вычитание числа 2: отработка разных способов получения результата – составление модели и использование линейки Анализ записей вида 3  2 = 5 и выбор знака «+» или «?».

(проверка примеров 2 уч-ся на доске)

Коммуникативные: построение речевых высказываний

7. Итог урока. Рефлексия

– Что нового узнали на уроке? – Что значит «увеличить на 2»? – Что значит «уменьшить на 2»? – Молодцы! Собрали большой урожай не только знаний ,но и разных овощей.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности