Конспект урока обучения грамоте "Буква Ээ. Звук э"

Урок обучения грамоте (чтения)

Тема: Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы Ээ. Звук э.

Цель:  систематизировать знания о буквах Ээ и звуке  э, научить детей выделять в словах звук э, читать правильно слова со звуком э, который обозначен буквами е и э.

Формирование УУД:

Регулятивные : определять, формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимать и принимать учебную задачу; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с учебным материалом (прогнозирование); учиться планировать свои действия (составлять план) и работать по предложенному учителем плану в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные : формирование умения осуществлять сравнение, анализ объектов с выделением существенных признаков; строить высказывание в форме связи простых суждений об объекте; использовать знаково – символические средства, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебной задачи; делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения); формулировать свое мнение, аргументировать свою позицию, слушать и понимать речь других и использовать для регуляции своих действий; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, в коллективе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент. Установление психологического комфорта	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем И урок сейчас начнем.	Ученики встали у парт, успокоились, поприветствовали учителя и друг друга, сели за парты.
2	Актуализация опорных знаний.	Организует фронтальную беседу на повторение: -Откройте Азбуку на с.57. Какую букву начали изучать? - Какая она? Сколько звуков обозначает? - Какой это звук? Докажите, что гласный. Как произносится? - Назовите слова на этот звук.	Отвечают на вопросы учителя
3	Целеполагание.	Ставит проблему в процессе беседы: - Определите тему сегодняшнего урока. - Сколько в русском языке гласных звуков? Какие? - А сколько гласных букв? Почему букв больше? (есть йотированные) - Встречался ли нам звук э ранее при изучении других букв? Какая буква тоже обозначает звук э? Всегда ли на месте е надо читать звук Э? А на месте буквы Э? (н, электричесво – звука э нет) - Мнения разделились. Уверенности нет. Какую цель поставим на урок? (Узнать и запомнить, где нужно читать со звуком Э; учиться читать слова с буквами е и э правильно, выделять звук Э в словах)	Определяют тему и цель урока с помощью учителя
4	Работа по теме урока	1.      Определение особенности чтения слов с буквой Э Азбука с. 58 Работа над стихотворением ·         Послоговое чтение хором - Какие слова с буквой э встретились? Произнесем их с ударением. Какой звук на ее месте слышится? Почемму? Сделайте вывод. ·         Звукобуквенный анализ слова - Какое слово из этих трех подходит к схеме - Напечатайте слово ЭКРАН, перечертите схему и закончите ее. - Какой звук слышится на месте буквы Э? Почему звук И, а не Э? Сделайте анализ этого слова. ·         Работа над выразительностью чтения - Прочитаем только первые две строчки стихотворения. В чем их особенность? (вопрос-ответ) Прочитайте их в паре Прочитаем только последние две строчки. В чем их особенность? (восклицательные предложения) Прочитайте их в паре друг другу. - Объединитесь в четверки, выберите одного хорошего чтеца и прослушайте его чтение. - Какая группа считает, что ее чтец может достойно, выразительно прочитать стихотворение у доски? Азбука с.58 Работа с текстом - Кто автор текста на с.58 сверху страницы? Что вы знаете о Толстом Льве Николаевиче? Рассказ учителя о писателе с помощью презентации https://cloud.mail.ru/public/6K3H/rNNFYC776  ·         Послоговое чтение текста - Для кого и зачем великий писатель составил этот текст? Где он впервые мог быть напечатан? - Встретились ли слова с буквой Э? Какой звук читается на ее месте? Почему? ·         Работа над выразительностью чтения -Почему перед словом «учи» стоит тире? Зачитайте только слова Тани. - А чьи слова в начале текста? Зачитайте только слова автора. - Договоритесь с соседом по парте, кто прочитает за автора, кто за Таню и прочитайте текст выразительно в паре.	Находят слова с буквой э Наблюдают и делают вывод Чертят и доделывают схему слова Ученик делает анализ слова, слушают ответ ученика Читают в парах выразительно Работают в группе по 4 человека, слушая выразительное чтение. Слушают у доски троих, анализируют чтение. Актуализируют знания, слушают рассказ учителя Отвечают на вопросы учителя Читают в паре по заданию Одна пара выступает у доски
5	Физминутка	О какой букве теперь поговорим?	Делают движения, которые называются в стихотворении
6	Продолжение работы по теме урока	2.      Определение особенности чтения слов с буквой Е Азбука с. 61 Работа с текстом ·         Чтение учителя ·         Чтение цепочкой по предложениям - Почему Л.Н. Толстой назвал текст «Жучка»? А о чем он? - Что вы можете сказать о Жучке? Почему с нею это случилось? - Как бы вы озаглавили этот текст? ·         Послоговое чтение хором ·         Выразительное чтение ученика - Есть ли слова с буквой Э? А со звуком Э? В каких словах? (через, тень, в воде) - Произнесем их с ударением. Сделайте вывод: почему в этих словах на месте буквы Е слышится звук Э? Азбука с. 60 Работа над стихотворением - Прочитайте название стихотворения на с.60. Какое это предложение? Как его нужно читать? - Сколько раз в названии мы услышали звук Э? (3) Почему он там слышится, ведь буквы Э нет? ·         Чтение учителя - Какое настроение у воробья, отвечающего на такой вопрос? (трагическое) Почему? ·         Чтение цепочкой по строчке - Где же обедал воробей? Расскажите. - Посмотрите на иллюстрацию. Кого забыл нарисовать художник? - Прочитайте вопрос после текста. Кто знает автора этого стихотворения? - Автора вы сможете узнать из титров м/ф. Смотрите внимательно, успейте прочитать. https://ok.ru/video/81993533987    м/ф «Где обедал воробей?» по стихотворению С.Я. Маршака (3 мин) - Что додумал режиссер м/ф? Какой это м/ф? (веселый, шуточный) - Сделайте вывод о том, можно ли вместо чтения смотреть фильмы или мультфильмы. Почему?	Читают текст, слушают чтение других учеников, следят Наблюдают, делают вывод Наблюдают, делают вывод Слушают чтение учителя, определяют настроение произведения (грустное!!) Работают с иллюстрацией Смотрят м/ф, сравнивают со стихотворением Делают вывод
7	Итог урока. Рефлексия.	- Итак, на уроке мы ставили цель: узнать и запомнить, где нужно читать со звуком Э; учиться читать слова с буквами е и э правильно. Достигли мы ее? Что мы для этого делали? - Чему учились на уроке? К каким выводам приходили? - С каким настроением заканчиваете урок? Почему? - Кто считает, что он очень хорошо поработал на уроке? - Молодцы! Хорошо поработали. Можно и отдохнуть!	Вспоминают материал урока Рефлексируют свою деятельность