Конспект урока окружающего мира в 3 классе "Экономика и экология"

Оборудование:

1. Карта Самарской области – контурная или только города (синяя)

2. Четыре «Толковых словаря» с закладками, на закладке слово напечатано, в статье приклеен указатель на это слово.

3. Компьютер, проектор, презентация к занятию.

4. Тексты о городах для каждой группы.

5. Таблица с пиктограммами для каждой группы.

6. Фонограмма  - шум ветра и листвы.

7. Рисунок дерева без листьев и отдельно дубовые листочки  зеленого, желтого и красного цветов из самоклеящейся бумаги.

8. Самоклеящиеся картинки автомобилей, значков нефти, химической промышленности, ГЭС и кружочки красного цвета.

9. Стеклянный глобус.

10. Баночки со снегом 4-5 штук

11. Ватные диски 4-5 штук

12. Кружочки разного цвета: синих – 3, зеленых – 3, желтых – 3, красных- 3.

13.Крупные кружочки на партах – синий, зеленый, желтый, красный.

14. Карточки со словами «экономика»,  «удовлетворение потребностей людей», «загрязнение окружающей среды»

15. Закладки со словами «экономика», «экология», «экологическая проблема», «экологическая катастрофа».

16. Примеры действий по охране природы на карточках разного цвета.

Входя в класс  перед уроком,  ученики  берут со стенда кружочки разного цвета и рассаживаются за парты  с соответствующим  с цветом кружка на парте.

Экономика и экология.

Две стороны экономики.

Ход урока:

 I. Мотивация

Цель урока:

- Здравствуйте, ребята. Зовут меня Вера Витальевна. Сегодня я проведу у вас урок по предмету «Окружающий мир»

(В руках держу стеклянный глобус)

- Мы живем на планете Земля.  Эта планета – наш общий дом.

« …Планета наша – хрупкое стекло.

Чистые берёзы, реки и поля,

Сверху все это нежнее хрусталя»

Слайд 1

Многое, что есть на нашей планете, создано руками человека. Сегодня людям не обойтись без телефона и компьютера, автомобиля и телевизора, современной одежды и обуви, электроэнергии и топлива. Можно бесконечно перечислять список необходимых и полезных вещей, без которых человеку не прожить.

В каком разделе учебника вы знакомились с производством этих товаров.

Дети:

Экономика. (Открываю это слово)

	Экономика

 

- А какова главная задача экономики?

Дети:

- Удовлетворение потребностей человека

	Удовлетворение потребностей людей		Экономика

 

Учитель:

- Это полезная сторона экономики. Но у нее есть и другая сторона.

-Как вы думаете, какая?

Дети:

- Она загрязняет окружающую среду

(Открываю табличку справа)

			Загрязнение окружающей среды

 

Учитель:

- А теперь, посмотрев на схему, определите тему урока.

Дети:

- Две стороны экономики.               Слайд 2

- Вам предстоит выяснить,

- какова связь между  экономикой и состоянием окружающей среды;

- узнать, как обстоит дело с экономикой и экологией в нашей области;

-  и что вы можете сделать для улучшения окружающей среды.

- Давайте полистаем страницы познавательного журнала «Экономика и экология»       Слайд 3  

II. Работа со словарями

1) - Для работы вы перед уроком  разделились в  группы  (по 3 человека).

- У каждой карточки со статьей из словаря.

- Предлагаю выяснить значения слов, которые будут на уроке главными.

(1 группа - «экология», 2 группа - «экологическая проблема», 3 группа -  «экологическая катастрофа»)

- Слова у всех разные.  Вам предстоит объяснить их значение  ребятам из других групп.

2) Выступления групп (1 человек)

1 группа -

Экология – это  наука  о связях между живыми существами и окружающей их средой, о влиянии  человека на окружающую среду.

Слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экос» - дом, и «логос» - наука. Выходит, «экология» - наука о доме.

2 группа – Экологическая проблема - сложный вопрос, задача, требующая решения в отношении состояния окружающей среды.

3 группа -  Экологическая катастрофа.

Катастрофа – это  событие с несчастными, трагическими последствиями.

Экологи́ческая катастрофа — необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов.

Слайд 4-5

Учитель:

- Вот два примера экологических катастроф. Внимание на экран.

IV.  Презентация «Экологические катастрофы»

Короткие комментарии учителя

1)Одним  из самых опасных загрязнителей является нефть, попадающая в воду при аварии танкеров.

Нефть вылилась в море, растеклась по поверхности воды. Видите, как пострадали птицы. Погибли рыбы, моллюски, крабы. Они задохнулись. Потому что   нефтяная пленка не пропускает в воду кислород. Ученые подсчитали, что ущерб от такой экологической катастрофы бу­дет ощущаться несколько десятков лет.

- Давайте посмотрим, что же происходит при разливе нефти.

Опыт 1.

- У вас на столах стаканчики с водой и с  нефтепродуктом - машинным маслом.

- 1 группа -   Вылейте масло в воду.

Обмакните перо в эту воду .

 Учитель

- Что вы увидели?

Перо склеилось и не расправляется.

- Чем опасно для птиц  такое состояние перьев?

Дети:

- Они не смогут летать, им будет холодно.

Учитель:

- Знаете ли вы, как люди борются с последствиями  таких аварий и можно их избежать?

Дети:

- Таких катастроф можно избежать, если танкеры содержать в исправности. Для устранения нефти с поверхности воды используют специальные насосы, добровольцы и экологи очищают птиц и побережья. Биологами изобретены специальные бактерии, уничтожающие нефть.

Учитель:

- Вот еще один пример экологической катастрофы.

 Выбросы заводов и фабрик очень вредны. 60 лет назад  в  Лондоне  смог — туман,  пропитанный вредными газами и другими веществами, вызвал гибель 4 тысяч человек. Это страшная экологическая катастрофа.

- Что же происходит в воздухе при выбросах заводского дыма?

Учитель:

- Как  вы считаете, нужно ли закрыть все заводы и фабрики? Или может быть нам престать дышать?

Дети:

- Нет, нужно делать, чтобы предотвратить подобные катастрофы?

Дети:

Не допускать загрязнения.

Учитель:

- А что для этого делается?

Дети:

- Для борьбы с вредными примесями в атмосфере устанавливаются фильтры на заводские трубы. Изобретатели создают новые виды топлива, которые не оказывают вредного влияния на окружающую среду.

Учитель:

- Это были примеры экологических катастроф.

- А теперь обратимся к экологическим проблемам и посмотрим есть  ли они в нашей Самарской области.

Мы с вами живем в удивительном месте, богатом запасами различных полезных ископаемых. Именно здесь  150 лет назад  была образована Самарская губерния, которая стала одним из самых развитых и богатых регионов нашей великой Родины.

V.  Работа по карточкам.

Учитель:

- У вас на столах карточки с текстами и иллюстрациями и пиктограммы. Прочтите текст, перескажите нам его очень кратко и наклейте пиктограмму на карту самарской области.

1 группа – Нефтеперерабатывающие заводы в Новокуйбышевске  и Сызрани – гордость самарской  промышленности.

2 группа – В Тольятти находятся знаменитый Волжский автомобильный завод, химические заводы.

3 группа – Около города Жигулевска находится труженица  Жигулевская  гидроэлектростанция. Она питает электроэнергией города Урала и Средней Волги.

Дети наклеивают на карту значок  - пиктограмму  предприятия.

Учитель:

- А что вы можете рассказать о промышленности вашего города? Дайте от каждой группы один  самый яркий, на ваш взгляд,  пример.

Дети:

Самара – самый крупный город - областной центр, экономический центр. Здесь выпускается мощная ракетно-космическая техника, строятся самолеты.

Учитель:

- Как вы считаете, влияют ли эти предприятия на окружающую среду  нашей области?

Давайте поразмышляем и приклеим синий кружок там, где проблемы могут возникнуть. Старайтесь говорить о тех городах, о которых услышали от ребят других групп.

Дети:

Дают ответы и приклеивают кружок синего цвета напротив того города, о котором говорят.

- Какие вывод вы можете сделать об  экономики и экологии нашей области?

Дети:

- Наша область промышленно развита, в ней есть различные предприятия.

Но существуют и экологические  проблемы.

- Главными загрязнителями воздуха являются нефтеперерабатывающие и химические заводы, ТЭЦ и автотранспорт.

- Экономика не может обойтись без полезных ископаемых. Человек не может обойтись без промышленных товаров. Но экономика губит окружающую среду и вредит здоровью человека.

Учитель:

- Это еще раз подтверждает, что экономика имеет две стороны.

Если человек не обращает внимания на отрицательную сторону экономики, то тогда могут возникнуть экологические проблемы и даже экологические катастрофы.

- В статье 42  Конституции нашей страны говорится, что каждый имеет право на благоприятную окружающую среду.

А в статье 58 сказано, что каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

- Знаете ли вы, какие меры принимаются в нашем государстве, в области по охране окружающей среды?

От каждой группы дайте один ответ.

Дети:

• Строятся сооружения, очищающие воздух и водоемы,
• Создаются парки, скверы, аллеи
• Выделяются заповедные места. Например, Жигулевский заповедник. В нем растения и животные находятся под государственной охраной.

Учитель:

- Существуют службы экологического контроля, который накладывают штрафы на те предприятия, которые загрязняют окружающую среду. Есть даже специальный акцизный налог на производство, приносящее вред окр. среде и человеку.

Учитель:

- А как школьники могут помочь в охране природного богатства родного края, а следовательно, и всей страны?

- У вас  на партах карточки с примерами разных действий  по охране природы. Выберите те утверждения, в которых действия школьников  помогут уменьшить вредное воздействие промышленности на окружающую среду.

• Находясь на природе, зря не рвать, не топтать землю
• Сбор макулатуры
• Находясь на природе, не рвать много цветков
• Экономить электроэнергию
• Не ломать ветки деревьев
• Экономить пресную воду
• Не оставлять мусор после себя
• Сажать молодые  деревья

Дети в группах советуются, выбирают карточку, показывают ее.

- Вы подняли карточки с разными высказываниями, но все они одного цвета – зеленого. Это значит, что вы правильно определили меры по охране окружающей среды от вредного воздействия промышленности.

Давайте прикрепим эти  карточки на доску.

- Из  2 тонн макулатуры можно изготовить столько же новой бумаги, сколько из 17 больших деревьев!

- Экономя электроэнергию, мы охраняем рыб, т.к. ГЭС уменьшает свою мощность, снижает выброс теплой воды в реку, от которой гибнут рыбы.

- Сажая деревья, помогаем увеличить количество кислорода на планете.

- Экономя пресную воду, мы сохраняем ее запасы на Земле.

- Переворачиваем карточки и из  фрагментов составляем эмблему «Грин Пис»

- Как сказал Дэнис Хейес, основатель Дня Земли:

«Отдельно каждый из нас может сделать немного. Вместе мы можем спасти мир»

- Благодаря нашим совместным усилиям мы получили эмблему организации,

которая привлекает внимание к экологическим проблемам и по мере сил решает их.

Учитель:

- Какая экологическая задача стот перед обществом по мере развития экономики?

Дети:

- Сделать экономику как можно более безопасной для людей,  для  природы, для всей планеты.

Учитель:

-Дома прочтите статью учебника на с. 84 -85. Дайте свои экологические прогнозы для случаев из №2 на с. 85

Рефлексия:

- У вас на столах в конвертах лежат разноцветные  березовые листочки.

- Если на уроке вам было все понятно, вас заинтересовала данная тема, то наклейте на дерево зеленый листочек.

- Если что-то осталось неясно, вы остались недовольны вниманием к вам или вашей работой, то наклейте желтый листочек.

- Если вы не поняли что и для чего мы сегодня изучали – наклейте красный листочек.

Фонограмма Шум леса

- Наше дерево шумит зеленой листвой, и значит наш урок был полезным!