Конспект урока письма по теме "Письмо буквы е и ё" (1 класс)

Конспект урока обучения грамоте (письма) в 1 классе по системе Л.В. Занкова

Учитель: Ушакова Ольга Анатольевна, МАОУ гимназии № 49 города Тюмени               

Тема: Письмо буквы е  и ё.

Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся понятия «звук» и «буква». Научить писать буквы е и ё, правильно употреблять их в  письменной речи для обозначения звука [о] и [йо],  [э] и [йэ].

Задачи урока: Формировать способы наклонного, безотрывного и отрывного письма.

                          Развивать в разных формах устной и письменной речи навыки общения учащихся с помощью языковых средств: интонации, громкости, мимики.       

                          Формировать навыки учебной деятельности, воспитывать здоровый образ жизни, желание заботиться о своей осанке, правильно организовывать своё время на уроке.

Тип урока:  изучение нового материала

Методы и средства обучения:  метод устного изложения знаний и активизации познавательной деятельности; метод закрепления изученного материала; метод стимулирования познавательной деятельности.

Оборудование:  «Тетрадь по письму» 1класс,  часть 4 , авторы Н.В. Нечаева, Н. К. Булычёва, СД - диск «Уроки Тётушки Совы».  компьютер, проектор, презентация по теме урока

                                                                                            Ход урока

Этапы урока	Содержание урока	Формируемые УУД
		Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные	Личностные
1.Актуализация знаний. Определение темы урока.	1)Подготовка к восприятию.  - Предлагаю вам выбрать 3-х самых главных доктора, которые могут нам провести урок письма. – Объясните свой выбор. На доске карточки с именами:  Доктор Любовь           Доктор Здоровая Пища           Доктор Красивая Осанка           Доктор Упражнение           Доктор Отдых 2) Определение темы урока. – Посмотрите фрагмент мультфильма и определите тему урока. (письмо строчных букв ё и е)      –  С какой целью мы это будем делать?	Регулятивные: Первоначальное умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.	Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;	Коммуникативные : – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости	Личностные: -положительное отношение к школе и учебной деятельности;
2.Создание проблемной ситуации	1) Повторение о букве ё и е   – Что вы знаете о букве ё? О букве е? Дети вспоминают стихи про буквы е и ё:     Е и ё родные сёстры,     Различать сестёр непросто,     Но у буквы ё две точки     Словно в лесенке гвоздочки 2) Просмотр фильма о букве е и ё - Посмотрите фрагмент и запомните слова , в которых пишется буква е или  ё.  3)Игра «Найди пару» К доске вызываются 4 человека. Двое держат рисунки. Другие двое берут карточки со словами СТЁЖКИ  и  СТЕЖКИ   -Найдите пару: предмет и его название.   – Сравните слова. Чем похожи? Чем отличаются? Подчеркните.               стёжки    стежки  – Почему не ставится ударение в первом слове?	Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;	Познавательные – анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); ).	Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости	Личностные: -положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения
3.Постановка целей и планирование      деятельности	1) Постановка целей урока - Чему вы можете научиться сегодня на уроке? 2) Планирование собственной деятельности: Обучающиеся с помощью учителя предлагают : Сравнить элементы новых букв с ранее изученными, вспомнить упражнение «Письмо в воздухе», научиться соединять буквы е и ё в словах, записать слова с новыми буквами в предложении. - На уроке вам помогут анализировать и оценивать свою работу  сигналы: могу и умею – синий  стараюсь – зелёный смогу лучше - красный	Регулятивные: – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;	Познавательные – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;	Коммуникативные: – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению	Личностные:  положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу;
4. Решение учебной задачи.	1)Анализ элементов букв е и ё - Сколько элементов у буквы е ? А у буквы ё? Какие это элементы? - В какой строке пишутся буквы е и ё ? 2)Работа в «Тетради по письму» Показ на доске и письмо в тетради.              е               ё                        Доктор красивая осанка  подсказывает правила при письме	Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;	Познавательные. – понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;	Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости	Личностные: -положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу;
5 Физкультминутка	ИКТ презентация  Доктор Отдых помогает нам на уроке – Как живёшь?(– Вот так!)        – Как идёшь?                                       – Как бежишь? – Ночью спишь? – Как берёшь? – Как даёшь? – Как шалишь? – Как грозишь?
6. Усвоение новых знаний	1)Анализ элементов букв е и ё - Сколько элементов у буквы е ? Какие это элементы? - В какой строке пишутся буквы е и ё ? 2)Работа в «Тетради по письму» Показ на доске. Письмо в воздухе и письмо в тетради.              е               ё                        Доктор красивая осанка  подсказывает правила поведения при письме: (Хором повторяют) Я тетрадочку открою И как надо положу. Я от вас , друзья не скрою- Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь!	Регулятивные: Выполнять учебные действия,  действовать по плану, оценивать результат	Познавательные – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).	Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости	Личностные: – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу;
7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).	1)Письмо слов с буквами е и ё.   – Прочитайте задание. – Подумайте, что может быть неправильно в словах? (Буква ё) клёны белка ели   – Какой способ соединения букв е и  ё с другими буквами?  -Напишите слова под рисунками. – Найдите лишнее слово. – Объясните свой выбор. – Какую роль играют е и ё в словах? 2)) Работа  по группам . Игра «Цепочка»       Доктор Любовь помогает справиться с заданием На доске для каждого ряда записаны буквы:       е                   е                    е Ученики по цепочке выходят друг за другом и повторяют мелом точно по написаному. - Оцените с помощью сигналов вашу работу. -Какой ряд выполнил более красиво? Почему? Ученики анализируют свою работу и работу одноклассников.	Регулятивные: – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;	Познавательные – обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;	Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению	Личностные:  – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения
8.  Закрепление изученного материала.	1) Письмо деформированного предложения. Игра «Живые слова» Ученикам раздать карточки со словами предложения: ежи, лесу, живут, В  – Прочитайте  слова? Можно сказать, что это предложение? - Составьте предложение.         В лесу живут ежи.                 – О ком говорится в предложении? Найдите главные члены.   – Измените форму числа главных членов. В лесу живёт ёж.     – Какие орфограммы надо помнить, чтобы правильно записать?  – Что такое орфограмма? Подчеркните главные члены.          В лесу живут ежи. 2) Чтение текста «Ёж» (На листе)  – О каких братьях ежа говорится в тексте?         3) Физминутка для глаз. Доктор Любовь и Отдых Сядьте. Навалитесь на стул  спиной. Закройте глаза.  Круговые движения глаз по часовой стрелке  (2 раза)  Вытянули руку с поднятым пальцем (2 раза) 4) Звукобуквенный анализ слова ёж. -Произнесите слово (хором)          ёж - ...б,  ...зв - [йош] (Ученики называют звуки и характеризуют их. Определяют количество букв и звуков в слове) – Сравните написание и произношение. -Почему разница в количестве букв и звуков в слове? 5) Самостоятельная работа - Прочитайте предложения. -Какую ошибку вы обнаружили в словах? - Какие слова надо писать с буквой ё? Добавьте недостающие элементы. - Можно сказать, что это текст? - О чём говорится в тексте? - Какой заголовок подойдёт к тексту? Придумайте заголовок.	Регулятивные: – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; –первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме Регулятивные: – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; –первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме Выполнять учебные действия,  действовать по плану, оценивать результат	Познавательные – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); Познавательные – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);	Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; – использовать в общении правила вежливости Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению	Личностные:   положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; Личностные:  – интерес к учебному материалу; -положительное отношение к школе и учебной деятельности
9. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.	- Вспомните свою работу на уроке. Просигнализируйте о ней учителю и всему классу (Дети показывают сигналы) – Что самое главное вы смогли сделать на уроке?  – Что вам помогало хорошо работать?   могу и умею –синий   стараюсь – зелёный   смогу лучше  - красный	Регулятивные: - выполнять учебные действия,  действовать по плану, оценивать результат	Познавательные – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). – понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;	Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению – использовать в общении правила вежливости	Личностные:  –представление  о причинах успеха в учебе – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения