Тема: Растения - часть живой
природы
Тип
урока: комбинированный
с мультимедийной поддержкой
Цель:
актуализировать
знания учащихся о растениях как объектах живой природы;
Задачи:
1. познакомить с
частями цветковых растений и их значением;
2. уточнить
представления об отличительных признаках деревьев, кустарников, травянистых
растений;
3. формировать
умение выделять существенные признаки объектов;
4. развивать
память. мышление, наблюдательность;
5. развивать
познавательный интерес к предмету путем включения учащихся в исследовательскую
деятельность;
6. воспитывать
культуру сотрудничества.
Методическое
обеспечение: учебник «Человек
и мир», 2 класс Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.; карточки с животными и
растениями; разрезные картинки; раздаточный материал; плакат частей цветкового
растения; ТСО.
План:
1.Организационный
момент
1.1. Проверка готовности к уроку
2. Минутка
календаря
3. Актуализация
знаний
3.1. Задания
с ТСО
4. Сообщение темы
и целей урока
5. Изучение нового
материала
5.1. Беседа по
теме
5.2.
Практическое задание
5.3.
Наблюдение
6. Закрепление
изученного материала
6.1. Работа с
учебником
6.2. Чтение
рубрики «Для любознательных»
6.3.
«Угадай части растения».
7. Подведение
итогов урока
7.1. Рефлексия
8. Инструктаж по
домашнему заданию
Ход
урока
1. Организационный
момент
- Садитесь ребята.
У каждого из вас
есть помощники, которые помогают выполнять трудные задания, принимать решения.
Попросим их помочь нам в работе на уроке. Закройте глазки и повторяйте за мной.
Мои ушки, чтобы
слушать.
Мои глазки, чтобы
видеть.
Моя головка, чтобы
думать.
У меня всё
получится!
- Откройте, глазки
и повторите твердо и уверенно:
У меня всё
получиться!
-Молодцы
1.1. Проверка
готовности к уроку
-Ребята,
посмотрите, у вас на столах должны лежать учебники, фломастеры или карандаши.
2.
Минутка календаря
- А сейчас
синоптик нам расскажет об изменениях в неживой природе на ближайшие сутки.
Синоптик. –
Здравствуйте, дорогие ребята! Я хочу вам рассказать о погоде на ближайшие
сутки. Сегодня 31 октября, 2019 год. Вероятны осадки в виде дождя. Температура
поднимется до +4. Явные изменения в природе, день короче, чем ночь. На деревьях
остались последние листья. С каждым днём холодает, поэтому одевайтесь теплее.
Всего доброго.
Спасибо за внимание.
3. Актуализация
знаний
3.1. Задания с ТСО
- А сейчас давайте
вспомним к живой и не живой природе.
-Посмотрите на
картинки, что относится к живой, а что к не живой природе? (камень, дождь,
радуга- не живая; Растения, животные, человек – к живой)
- Почему?
-
Молодцы, это правильные ответы. У вас на партах лежат картинки.
- Давайте
назовем их.(карп, аист, зубр, дуб, стрекоза)
- Ваше первое
задание найти лишнее. (Лишнее- дуб)
-Почему?
- Молодцы.
4.
Сообщение темы и целей
- Сегодня мы
будем говорить о животных? А о чём? (о расстениях)
- Тема нашего урока Растения
– часть живой природы.
Цель
нашего урока познакомиться со строение цветкового растений, научиться их делить
на группы по существенным признакам, т.е. узнаем из каких частей состоят
растения и для чего нужны эти части.
5.Изучение нового
материала
5.1.
Беседа по теме
- Мир растений
очень разнообразен. Одни из них живут в водоёмах, другие – на суше. Все
растения дышат, питаются, растут, размножаются и умирают. Но части у них одни и
те же. А какие это части, вы узнаете, когда выполните задание.
5.2.
Практическое задание
- У вас на
партах есть конвертики, в них вы найдете части растения.
Ваша задача
попробовать сложить правильно.
(разрезная
картинка помидора)
- Посмотрите на
доску, и проверьте себя, правильно ли вы соединили части растения.
-Что вы узнали,
когда сложили картинку? ( что растения имеют: корень, стебель, лист, цветок,
плод)
5.3.
Наблюдение
Сейчас внимательно
посмотрите на доску, вы видите на доске уже три изображения. (помидор, яблоко,
смородина)
- Как можно
назвать одним словом, то что изображено? (Растения)
- Скажите что вы
заметили? (все части одинаково называются)
- Корень, стебель,
лист, цветок, плод с семенами – части цветкового растения. Цветковыми
называются растения, которые цветут хотя бы раз в жизни. Большинство окружающих
нас растений – цветковые.
-Но посмотрите
внимательно на эти растения, какая часть имеет различия?
- Чем отличаются
стебли этих растений? (У деревьев от корня отходит один толстый одревесневший
стебель-ствол. Кустарники имеют несколько одревесневших стеблей-стволиков. У
травянистых растений стебли мягкие, сочные)
- Как одним словом
мы можем назвать группу растений где 1 одревесневший стебель?? (деревья)
- Как одним словом
мы можем назвать группу растений где несколько одревесневших стеблей?
(кустарники)
-Как одним словом
мы можем назвать группу растений, которые имеют стебель мугкий и сочный? (
травянистое растение)
- Давайте сделаем
вывод, на какие три группы мы можем разделить растения?
Какой вывод мы
можем сделать? (У деревьев от корня отходит один толстый одревесневший
стебель-ствол. Кустарники имеют несколько одревесневших стеблей – стволиков. У
травянистых растений стебли мягкие, сочные.)
-Вы так хорошо
отвечали, что думаю, вам уже пора и отдохнуть.
Физкультминутка.
6. Закрепление
изученного материала
6.1.
Работа с учебником
- Вы
наверное уже задумались, зачем же нужны растениям их корни, стебли, листья,
цветы, плоды с семенами? Как вы думаете? (Ответы детей)
- Давайте проверим
ваше суждение и найдем ответы в учебнике на странице 36-37.
6.2.
Чтение рубрики «Для любознательных» (с. 37)
- Очень
долго человек старался выяснить, как растут растения, чем они питаются, какие
условия им нужны для роста и развития. Год за годом человек наблюдал за
растениями, проделывал множество опытов, пока не разобрался.
Своими корнями
растения высасывают из почвы воду с растворенными в ней питательными
веществами. Это еще и опора растения. По стеблю питательные вещества разносятся
к другим частям растения. Листья – это удивительные «повара», которые из частиц
воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар, крахмал. Но запомните: работает
эта чудесная «кухня» только на свету – солнечный свет несет энергию. С ее
помощью образуются не только питательные вещества, но и кислород. Растения
выделяют его в воздух.
Цветки – это орган
размножения у растений. На их месте потом появляются плоды с семенами.
Вот какая
удивительная живая природа нас окружает.
- Сейчас мы
с вами отгадаем кроссворд, и посмотрим, кто был самым внимательным на уроке.
6.3. «Угадай
части растения».
1.
Орган
(часть) растения, которое служит для укрепления растения в почве. (Корень).
2.
Часть
растения, которая служит передачей питательных веществ. (Стебель).
3.
Кухня
для растений. (Листья.)
4.
Орган
растения, из которого развиваются плоды. (Цветки)
5.
Орган,
который развивается из цветка. В нем находятся семена. (Плод)
-Умницы, и с
кроссвордом вы справились легко, вижу, что все работали на уроке замечательно.
Но это еще не все…
7.Подведение
итогов урока.
7.1.Рефлексия
- Сейчас вы вытяните
задание в виде квадрата, она подписана, вам необходимо нарисовать то, что
написано, и что бы всем было понятно, что вы нарисовали. Выйти к доске и
прикрепить на свое место.
- Скажите, что нового вы узнали на уроке?
- Что больше всего вам запомнилось?
- Может, что-то вам показалось скучным,
если да, то что?
- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.,
были внимательными и активными.
Государственное
учреждение образования
средняя
школа №178 г. Минск имени Т.А. Лукьяновича
План-конспект
урока
по
предмету «Человек и мир»
Учитель
начальных классов:
Корогода
Мария Руслановна
Класс: 2
«В»
2019, г.
Минск
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.