Конспект урока по чтению на тему "Согласный глухой мягкий звук [щ] , буквы Щ,щ."

СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [щ’]. БУКВЫ Щ, щ

Цели: упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «щ»; закреплять понимание смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; продолжить формирование навыка чтения целыми словами; обогащать словарный запас учащихся; развивать речь, память, фонематический слух и культуру звукопроизношения; формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст и корректировать его содержание; воспитывать коллективизм, культуру учебного труда.

Оборудование:  карточки-буквы;  фишки-звуки;  шаблоны-прямоугольники  и  шаблоны-треугольники  для  составления  схем  предложений.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Какой звук чаще повторяется в этом стихотворении?

Блещут молнии все ярче,

Тучи гуще, гуще, гуще,

Капли чаще, чаще, чаще,

Дождик пуще, пуще, пуще!

– Дайте характеристику звуку [щ’].

– Сегодня будем анализировать и читать слова с буквой «щ».

III. Чтение слогов и слов с доски.

ща             щавель              то-ва-рищ

щу             щука                 то-ва-ри-щи

щи             плащи               о-вощ

ще              щепотка            о-во-щи

щё              щётка

Ёрш и щука – хищные рыбы.

.

IV. Задания на развитие речи.

Игра «Замените в слове первый звук на звук [щ’]». Назовите новое слово.

– Слышишь? Меняются звуки.

Смотри – изменились и буквы.

Мы звуки и буквы меняем – и снова

У нас получается новое слово!

кепка – щепка                 река – щека

мука – щука                     венок – щенок

кит – щит                       детина – щетина

мель – щель                     виток – щиток

тучка – щучка                 полка – щелка

тетка – щетка                 гоголь – щеголь

толк – щелк                     курит – щурит

Игры Деда Буквоеда.

ВАРИМ ЩИ

Давай сегодня сварим щи!

Слова такие отыщи,

Чтоб в каждом

Было щей немножко!

Уже кастрюля на плите,

Берите буквы только те,

Что смотрят из лукошка.

Ответы: щипцы, ящик, клещи.

 Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Целый день плясунья наша

Рада по полу плясать.

Где попляшет,

Где помашет,

Ни соринки не сыскать.

                (Щетка половая.)

V. Чтение пар слов на розовом и голубом фоне (с. 105).

Учащиеся находят буквы, которыми отличаются пары слов на розовом фоне. Объясняют значение слов.

Мощь – сила.

Мель – неглубокое место в реке, озере, море, опасное для судов.

Щит – предмет ручного вооружения в виде плоскости для предохранения от ударов.

Клещ – мелкое членистоногое животное, паразитирующее на живых организмах.

Учащиеся находят буквы, которые добавили во второе слово каждой пары слов на голубом фоне.

Составляют с данными словами предложения по схеме на доске.

.

В реке плавает лещ.

На ели сидит дятел.

В борщ кладут овощи.

VI. Чтение и анализ текста «Дружище» (с. 105).

Перед чтением текста учащиеся читают по слогам слова с доски.

ПРОЗВИЩЕ

ВОЛЧИЩЕ

ПРЕЗЛЮЩИЙ

ЗАЙЧОНКА

НЕМОЩЬ ОДОЛЕЛА

Учащиеся читают по цепочке по одному предложению. После чтения учитель проводит  беседу по вопросам:

– Кто жил в роще?

– Как звали волка?

– Какой был у него характер?

– Кто его боялся?

– Что же одолело волка?

– Какой из него хищник?

– Каким стал волк?

– Чем стал заниматься волк?

– Чем он питался?

– Кого он ловил на уху?

– Кто были его товарищи?

– Что просил волк у зайца и у белки?

– Каким стало прозвище у волка?

– Рассмотрите иллюстрацию к рассказу.

– Перескажите историю про волка по рисунку.

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какой звук обозначает буква «щ»?