Урок
химии в коррекционно – развивающем классе. Химия 8 класс. Учитель химии и
биологии : Щелчкова Татьяна Михайловна.
Тема урока: Вода. Физические свойства воды.
Цель: изучение воды. Физические свойства воды.
Задачи урока: 1. Учить воду. Физические свойства воды.
2. развивать: риторику, моторику, умение наблюдать и
делать вывод.
3. воспитывать ответственность к выполняемой работе.
4. Коррекционно – развивающая: память, логическое
мышление.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: самостоятельных работ репродуктивного типа
(устных и письменных упражнений).
Меж. Предметная связь с географией.
Оборудование: интерактивная доска (показ слайдов к
уроку).
Ход урока.
1.
Орг.
Момент.
Сядет тот, кто догадается, о чем идет речь в загадке.
Я и туча,
Коррекция
И туман,
логического
И ручей
мышления.
И океан
И летаю
И бегу,
И стеклянной быть могу.
(Вода).
(Ответы учащихся).
2.
Проверка
домашнего задания.
1.
Домашнее
задание было, посчитать сколько раз в день ты встречаешься с водой?
3.
Повторение
свойств воды:
1.вода прозрачна, вода бесцветна.
2. вода не имеет запаха.
3. вода – растворитель.
4. не растворившиеся вещества остаются на фильтре.
5. при нагревании вода расширяется.
6. при охлаждении вода сжимается.
4. самостоятельная работа.
Ответить , какое свойство воды работает в данный момент и
является основным?
- Как называется специальное устройство в аквариуме, которое
перекачивает через себя воду, тем самым, рчищая ее, какое свойство воды
помогает это делать. (5)
- Водолазам это свойство воды необходимо, чтобы работать на
большой глубине. (1).
- Мы можем пить сладкий чай. Нам позволяет это делать
свойство воды… (4).
-Чайник нельзя наполнить до краев перед кипячением (6).
- Выбери название веществ только тех, которые растворяются в
воде: а) речной песок; б) сахар в) акварельные краски г) пластмассовый кубик;
д) соль; е) мед; ж) бумага. (б,в,д,е).
Введение в тему.
1.
Работа в
группах по парам. (Учебное сотрудничество)
- Чтобы узнать над какой темой мы будем работать на уроке,
необходимо отгадать загадки на карточках.
- Скатерть бела
Всю землю одела. (снег)
- Меня частенько
Просят, ждут,
А как пакажусь,
Так прятаться начнут. (дождь)
-- Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла.
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки. (град).
- Ночью на земле спит,
Утром в небеса летит. (роса).
-Мы ныряем на реке,
Мы ныряем в молоке,
Молоко поля залило,
Мостик, речку и кусты.
Молоко дома покрыло,
Мягко льется с высоты.
Мы теперь на самом деле.
Мы в молочной глубине.
Мы плывем не в океане-
Мы плывем в густом … (тумане).
-- Белая вата поплыла куда – то. ( облака).
Проверка отгадок показать на слайде.
-- Что объединяет все отгадки? (Они связаны с водой. Вода
может находиться в трех агрегатных состояниях)
Тема урока. Физические свойства воды.
На доске составить таблицу, распределить слова – отгадки на
группы:
Вода (Н2О): 1 – снег, град – это твердое состояние.
2.
Роса,
дождь – это жидкое состояние
3.
Туман,
облака --- газ
- Почему мы так распределили? (Вода может находиться в
твердом, в жидком, в газообразном)
-- В виде чего может быть вода, когда она находится в
твердом состоянии? (в виде льда).
Добавим карточку к полученной схеме со словом лед.
- Пронаблюдаем за некоторым превращением воды.
Практическая деятельность.
Опыт №1.
1.
Что
происходит с водой при охлаждении? (сжимается)
2.
При какой
температуре вода превращается в лед? (при 0 и ниже).
3.
Если вода
при охлаждении сжимается, то можно ли предложить, что превращаясь в лед, она
сжимается сильнее?
Зрительное восприятие текста.
Работа с текстом в учебника.
Как жидкость становится твердым
веществом?
Вывод: Вода превращаясь в лед
расширяется.
- Что произойдет со стеклянной банкой
компота, если ее выставить в 30 градусный мороз на улицу на ночь? (банка
лопнет).
- А если банка будет наполнена на
половину?(Кристаллы льда формируются по своей строгой схеме, при этом объем
вещества расширяется в разные стороны и чаще всего замерзшая вода оказывается
сильнее сосуда, в котором анна находится).
4. Работа в тетради.
Превращение воды.
1.
Вода
превращается в лед расширяется.
Опыт №2 . Поставим кипятить воду в
чайнике.
Одновременно опыт №3. Протрем
школьную доску влажной тряпкой. Пронаблюдаем, что будет происходить? (Доска
высохнет).
Вывод по опыту №2 . Часть воды при
таком сильном нагревании превращается в пар. Прикроем чайник со вскипевшей
водой крышкой для дальнейшего наблюдения.
Вывод по опыту №3. В природе вода
постоянно испаряется с поверхности морей, рек, озер, почвы. Поэтому в воздухе
всегда содержится водяной пар. В теплое время года мы можем наблюдать за
туманом.
4.Работа в тетради.
Вода – жидкость становится газом.
Наблюдение за опытом №2. На
внутренней стороне крышке чайника образовались капельки воды . Пар при
охлаждении превращается в воду.
4.
Газ- пар
становится водой.
Мы пронаблюдали за круговоротом воды
в природе.
Просмотреть слайды – вода в трех
агрегатных состояниях.
Химическое свойство воды не меняется.
5.
Закрепление
темы:
Рассмотреть фотографию в слайде и
попробуем распределить карточки со словами отгадки. Снег, град, лед, туман,
роса, дождь, туман, облака.
6.
Итог
урока.
7.
Д.З.§45. Прочитать текст в учебнике
пересказ. В конце параграфа ответить на вопросы письменно.
8. Рефлексия.
- Достигли ли вы поставленной
цели урока? В какой степени?
- Что узнали нового на уроке?
