Конспект урока по литературному чтению: «Г. Юдин «Вытри лапы и входи» 2 класс

Конспект урока по литературному чтению:

«Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна

Предмет «Литературное чтение»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Н.А.Чуракова «Литературное чтение. 2 класс. Часть 2». - М.: Академкнига / Учебник, 2016 г.;

О.В.Малаховская Литературное чтение : Хрестоматия: 2 класс. - М.: Академкнига / Учебник, 2013. – с. 160.

Страницы: 116-117 (в учебнике), 120-121 (в хрестоматии)

Тема: Г. Юдин «Вытри лапы и входи, Л.Станчев «Осеннняя гамма» (раздел «Природа для поэта – любимая и живая»)

Тип урока: Открытие нового знания. 

Цель: на материале произведений о животных воспитывать у детей внимательное, бережное отношение к природе.

Задачи:

1)    Образовательные:

1.1.           совершенствовать навыки сознательного, правильного, выразительного чтения;

1.2.           совершенствовать умение прогнозировать и анализировать текст, раскрывать смысл художественного произведения, делить текст на части по смыслу.

2)    Развивающие:

2.1.          развитие устной  речи и эмоционально-образного, аналитического мышления;

2.2.          развитие навыков рассуждения, сравнения;

2.3.          развитие коммуникативных качеств;

3)    Воспитательные:

3.1.          воспитание любви к природе.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в его обсуждении;

- овладение приемами интерпретации,  анализа художественного текста, прогнозирования сюжета и деления текст на смысловые  части.

2.        Личностные:

- высказывать собственную точку зрения;

- совершенствовать собственную речь.

3.        Метапредметные:

        - познавательные:

-         смысловое чтение текста, выделение существенной информации.

   - регулятивные:

- строить устные высказывания с учетом учебной задачи.

        - коммуникативные:

- рассказывать о впечатлениях и наблюдениях, возникших в ходе чтения текста;

- учитывать позицию собеседника;

- обосновывать строками из текста мнение автора.

Формы работы: индивидуальная, парная,  фронтально-коллективная.

Ход урока

№ п/п	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.	Организационный момент
	Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.
2.	Проверка домашнего задания
	- Что вам было задано? - вызвать 2-3 человека	- пересказ рассказа Е.Чарушина «Томкины сны»
3.	Подготовка к восприятию художественного произведения
	- Какая тема нашего сегодняшнего урока? - Как вы думаете кто главный герой нашего сегодняшнего рассказа? – Отгадайте загадку: Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди – Лучше в дом не заходи. - Кто это? -Правильно собака.	Георгий Юдин «Вытри лапы и входи» - домашнее животное - о мальчике и его собаке - собака
4.	Первичное целостное восприятие (синтез)
	Послушайте авторское чтение стихотворения Г.Юдина «Вытри лапы и входи»
5.	Проверка качества первичного восприятия
	-Понравилось ли вам произведение? - От чьего лица ведётся повествование?  - Какие чувства вызывает стихотворение? - На что надеется мальчик?	- да - от лица мальчика – хозяина щенка - грустные, жалко мальчика, у него пропал щенок, жалко щенка он потерялся - он надеется, что щенок вернется
	- Давайте еще раз прочитаем стихотворение по цепочке
	Физкультминутка
	Во дворе щенок играл, Прыгал, бегал и считал: «Раз – прыжок и три кивка, Два – направо голова, Три – налево поворот» – И помчался до ворот, А потом вздохнул и сел: Он устал и присмирел.
6.	Анализ стихотворения Г.Юдина «Вытри лапы и входи»
	- Ребята, давайте выполним задания к произведению в учебнике. -Прочитайте на стр. 117 - Обратите  внимание: кому Георгий Юдин посвятил свое стихотворение?  (Это указано рядом с названием стихотворения)? - С каким произведением Юрия Коваля вы недавно познакомились? - На сколько частей делится стихотворение? смыслу. Чему посвящена первая часть? Чему — вторая? Какое слово служит границей? Какое чувство в нем выражено - Что-то не видно, чтобы мальчик ухаживал за своим щенком! — строго сказал Миша. — Еще как видно! — возразила Маша. А ты чье мнение разделяешь? (Подтверди свое мнение словами из стихотворения) Обрати внимание на строчки, выделенные цветом. Предположи, что же мог делать щенок, если мальчик его «не ругал», «не бил»? Перечитай вторую часть стихотворения. Подтверди строчками из текста, что в душе мальчика борются разные чувства: любовь к щенку и обида на него. И какое же чувство побеждает?	- Юрию Ковалю - с рассказом Юрия Коваля «Три сойки». - на две - как пропал щенок - надежде что щенок вернется - слово «Эх» - досада на себя, что не уследил за щенком - Маши Он с ним гулял: утром вышел с ним во звор А я так его любил, не ругал, кормил, не бил - Возможно щенок «хулиганил», делал лужи на полу, грыз какието вещи, но мальчик его «не ругал»и «не бил». Из второй части стихотворения видно, что мальчик очень любит щенка и все готов ему простить. Чувство обиды в душе героя тоже есть. Мальчик представляет, как строго он скажет щенку: «Вытри лапы и входи!». Но чувство любви к щенку все-таки сильнее: мальчик мечтает, что как только щенок вернется, он схватит его и прижмет к груди.
	Откройте Хрестоматию на странице 120. Послушайте авторское чтение стихотворения Лучезара Станчева «Осенняя гамма» - Ребята, давайте выполним задания к произведению в хрестоматии на стр. 121. - Ты знаешь, что такое: «До. Ре. Ми. Фа. Соль. Ля. Си. До»? Ты догадываешься, как по-другому называется эта последовательность звуков? Если нет — обрати внимание на название стихотворения! - Что необычного в этом стихотворении? Прочитай подряд только выделенные концы строчек. Давайте еще раз внимательно прочитаем стихотворенеи - Какие ПОСТЕПЕННЫЕ изменения в природе поэт воспринимает как музыкальную гамму? - Почему звук ДО так долго повторяется? А что наступает потом?	- гамма - из концов стихотворных строчек складывается музыкальная гамма. - поэт рассказывает о постепенном наступлении зимы: птицы давно улетели, усиливается ветер, становится все холоднее,  замерзает вода в лужах, на земле появляется изморозь, бесконечно идет дождь и, наконец, выпадает первый снег. - Повторение этого звука и самого слова ДОждь создает ощущение бесконечного, затяжного осеннего дождя, - выпадает снег и наступает зима.
	Вторичный синтез
	- Ребята, это стихотворение можно еще и петь. - Внимательно послушайте аудиозапись и проследите по учебнику за ней. -Все ли совпадает в этой песенке с текстом в учебнике?	- нет есть расхождения Переставили местами строки лед на лужах… и побелела вся земля Строка шапку теплую носи дважды повторяется Строка до ре ми фа соль ля си тоже 2 раза повторяется А последних 2-х строк вообще нет
7.	Рефлексия деятельности
	- Что у вас получилось лучше всего? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	- У меня получилось …… - Мне не удалось … - Самым интересным было задание … Осуществляют рефлексию собственной деятельности
8.	Домашнее задание
	Упр. 22 на стр. 30 в рабочей тетради

Учебник

 

Тетрадь на печатной основе

Хрестоматия