Конспект урока по литературному чтению С.А.Есенин.

                     МКОУ «Горошихинская ООШ»

                 Конспект урока литературного чтения

                            С. А. Есенин «Берёза»

                                                                Идигешева Надежда Григорьевна

                                                                 учитель начальных классов

                                                                   Горошихинской   ООШ.                                                   

Цели: расширить знания учащихся о творчестве С. А. Есенина; работать над языком стихотворения, выяснением авторской позиции, умением выражать свое отношение к прочитанному; развивать умение выразительно читать произведение.

Оборудование: стенд о Есенине, рисунки, кроссворды для групповой работы, картина «Февральская лазурь», запись стихотворения, карточки « метафора», «олицетворение».

Ход урока.

1.   Подготовка и мотивация.

                     Каждый день всегда, везде,

                     На занятиях, в игре

                     Смело, четко говорим

                     И тихонечко сидим. (Эмоциональный настрой).

- Проверим готовность к уроку. Настройтесь, пожалуйста, на большую работу. Сегодня нам предстоит встреча с удивительным миром поэзии, где вы обязательно откроете для себя что-то новое и интересное.

Отгадайте загадку:

Она весну встречает –

Сережки надевает.

Накинута на спинку

Зеленая косынка

А платьице в полоску.

Ты узнаешь…(березку).

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С.А.Есенина.

-А с каким произведением Есенина вы познакомитесь?

(Со стихотворением «Береза).

2. Проверка домашнего задания.

- Приступаем к проверке домашнего задания.

- Дома вы должны были выучить стихотворение С. А. Есенина «Поёт зима - аукает».

- Как вы его должны прочитать? (Спокойно, загадочно).

- Кто желает рассказать? Остальные внимательно слушайте, оценивая ответ, будьте объективны. (Ребята после ответа показывают смайликов).

-  Почему поставили такую оценку?

-  Я тоже поставлю…(Аргументация).

 3.  Биография писателя.

- Чтобы лучше понять поэзию Есенина, обратимся к его биографии.

- Посмотрите ещё раз на портрет: красивый, голубоглазый, молодой человек.

- Как вы думаете, каким по характеру был поэт?

- Когда родился? Где?

(21 сентября на рязанской земле, в селе Константиново).

- Кто запомнил, кто его воспитывал? (С 3 лет был отдан на воспитание к деду по матери и бабушке, которую он нежно и трепетно любил).

- Как дядьки повлияли на характер мальчика? (Развивали силу воли, характер, выносливость).

- В 18 лет поступил в университет, проучился только 1,5 года. Прожил короткую жизнь, но написал много произведений.

   (Обращение к выставке книг, рассматривание).

С.А. Есенин писал  и стихотворения, и поэмы, и повести.

С. А. Есенин - замечательный певец русской природы.

4. Беседа о природе.

- За окном прекрасное время года - зима. Но есть на земле страны, где нет зимы.

- Представьте, что вы встретились с этими детьми. Попробуем рассказать об этом чудесном времени года.

-  Что вас волнует? Что удивляет?

-  Какое особенное русское дерево вы показали бы гостям?

- Берёза  прекрасна в разные времена года. Летом выглядит так (показ), зимой – по-другому.

-  Какие явления изменяют берёзу зимой?

-  Произнесите вполголоса - зима.

-  Какое чувство возникло? (Кому-то грустно, кому-то радостно).

- Глядя на ваши рисунки, видно, кому из вас нравится зима, что нравится зимой.

(Выставка рисунков ребят на тему «Волшебница-зима»).

- На рисунках многие изобразили символ России - берёзу. Народ посвятил берёзе много песен, картин. Особенно красива зимняя берёза.

- Вот такой её увидел художник Игорь Эммануилович Грабарь в наше февральское утро.

- Рассмотрите репродукцию картины И.Э Грабаря  « Февральская лазурь».

« В то необычное утро природа праздновала какой-то необычный праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток на зеленом снегу. Я стоял возле березы. Заглядевшись на нее я уронил палку и нагнулся, чтобы поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от фантастической красоты: какие – то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба. Если бы десятую долю этой красоты передать».

В « Февральской лазури вылилась всегда жившее в художнике восхищение русской природой, ее символом – могучим великолепием ветвистой березы.

Он изобразил ее сильными контрастными красками: белой, синей, зеленой, красной. А небо, чтобы показать его переливчатость, пишет резкими синими полосками по белому фону.

Ветви берез устремлены вверх, словно в радостном шумном порыве приветствуют солнечное морозное утро.

5.    Беседа по картине:

1.     Как вы думаете, чем восхищается художник, создавая эту картину?

2.     Какие цвета он использует для создания образа березы?

3.     А какие краски использует для описания неба? Почему?

4.     Почему ветви березы устремлены вверх?

5.     Почему художник создал это произведение?

А вы замечали, как красива береза зимой?

 «Сказкой инея и восходящего солнца назвал Грабарь свою картину».

- Какое настроение создаёт у вас картина? (Картина яркая, красочная и создаёт настроение праздника).

Итак, художник изобразил берёзу с помощью красок, а Есенин посмотрел в окно, увидел чудесную берёзку в зимнее морозное утро и «нарисовал» картину словами. Его стихотворение так и называется «Берёза».

- Определите задачи по работе над стихотворением С. Есенина «Берёза».

Физкультминутка:

Закройте глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем аромат этой красавицы березки. Мы защитники ее. Откройте глаза.

Посмотрите, как ярко светит солнце! Какая белоснежная береза! Какое небо голубое с редкими воздушными облаками!

 Спасибо тебе, природа, за создание такой красоты!

6. Знакомство со стихотворением С. Есенина «Береза».

- Сегодня мы будем учиться видеть те красочные средства, которые помогли поэту рассказать о зимней берёзе.

- Вы должны понять настроение автора и научиться выразительно, читать стихотворение.

- Вы будете не просто читателями со своими ощущениями, а читателями внимательными, думающими, исследователями.

Слушание стихотворения (аудиозапись).

- Послушайте стихотворение и постарайтесь представить себе всё то, что хотел показать Есенин.

- Какие картины увидели?

- Откройте учебники. Посмотрите на иллюстрацию. Какими красками художник изобразил берёзу?

- В сборниках художник показал берёзу такой (Показ иллюстрации в сборнике).

7. Словарная работа.

-Чтобы правильно понять текст, проведём словарную работу.

- Прочитайте самостоятельно, вполголоса. Пользуясь словарями С. Ожегова, раскроем смысл слов.

Принакрылась - укрыла себя слегка чем-то.

Каймой  - обшивка по краю.

Кисти - украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток.

Бахрома - тесьма для обшивки чего-нибудь, свободно свисающих кистей.

Обходя - обойти что-нибудь вокруг.

Заря -  яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца.

- Читаем хором и разбираем каждое слово.

- Прочитайте стихотворение вместе со мной, а потом ответьте, какие слова помогли поэту показать, а нам увидеть красоту берёзы.

- Какие слова и выражения оказались еще непонятны?

8. Физкультминутка.

Спала березка и проснулась

Протянула ветки, улыбнулась.

Косы расплетала, ветви распускала.

Рады солнышку и птицы,

Воробышки и синицы

И от радости они

Полетели до зари.

9. Анализ стихотворения.

- Внимательно работаем с каждой строкой стихотворения.

- В каких выражениях рассказывается о цвете? (Белая берёза, серебряный снег, золотой огонь снежинок).

- Почему ветки пушистые? (На них лежит иней).

- Прочитайте, как Есенин описал иней?

- Иней появляется на деревьях, когда была оттепель, а потом стало холоднее.

- Какое время суток рисует поэт? Почему так думаете?

- Как заря занимается зимой? (На иллюстрации виден разовый цвет).

-Какое утро солнечное или пасмурное описывает поэт? (Снежинки горят в лучах восходящего солнца).

-Как заменить горят? (Сверкают)

- Какой приём использовал автор, чтобы показать блеск снега на ветках берёзы? ( Карточка сравнение).

-Найдите ещё сравнения.

-Для чего поэт использовал сравнения? (Чтобы ярче передать своё восхищение берёзой).

-А вам не кажется, что Есенин смог оживить берёзу, смог увидеть что-то новое в такой знакомой картине.

-Как называется такой литературный приём? (Карточка олицетворение).

- Найдите олицетворение (Принакрылась, распустились, горят снежинки, обходит, обсыпает).

- Для чего использовал? (Передать великолепие раннего зимнего утра).

-У поэта за каждым, словом скрывается целый поэтический образ. Стихотворение рассказывает и об авторе, хотя его нет в стихотворении, но мы его чувствуем.

-Что узнали о нём? (Умеет любоваться природой, был очень внимательным, наблюдательным).

- Какое настроение появилось у вас после работы над стихотворением? Какие чувства возникли?

10. Подготовка к выразительному чтению.

-Чтобы подготовиться к выразительному чтению посмотрим, какое настроение возникает при чтении каждой картины.

-Первое  четверостишье прочитаем, показав удивление, восхищение.

 (На доске появляются карточки).

-Почему с удивлением? (Увидел такую красивую берёзу рано утром).

-Второе  четверостишье прочитайте, показав радость, торжество.

-Почему чувствуется торжество?

- Третье  четверостишье прочитаем с радостью, показав красоту.

- Четвёртое  четверостишье прочитаем сказочно, таинственно.

-Какие слова об этом говорят?

-Посмотрите на записи и прочитайте стихотворение выразительно  в парах.

-Стихи Есенина очень музыкальны и мелодичны.

- Прочитаем стихотворение, соблюдая все рекомендации.

11.  Итог урока.

- Что нового для себя открыли на уроке?

- Чем заинтересовала вас  поэзия Есенина?

- Стихотворения Есенина лиричны и удивительно образны. Умей только слушать. Я очень люблю поэзию Есенина, надеюсь, полюбите её и вы.

12.  Задание на дом

- Какое задание хотелось бы получить?

- Дома выучить стихотворение С. Есенина «Берёза» наизусть и кто желает, можете нарисовать рисунок к стихотворению.

Использованная литература: Урок в современной школе. Формирование читательской компетенции. Авторы -  составители Т.В. Данилюк, Н.И.Калашникова и др.