Конспект урока по математике

Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления

Разработала и провела учитель начальных классов

Александрова Е. В.

Старый Оскол

Цели: 

1.    Закреплять умение решать уравнения разных видов. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать  задачи.

2.    Развивать умение рассуждать, логически мыслить, делать выводы.

3.    Воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма.

Ход урока

1)  Оргмомент

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Все в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание.

2)  Устный счет

Мы начинаем нашу работу, как обычно, с устного счета.

а) Найдите значение выражений:

- что значит, найти значение выражения?

- вспомните порядок действий.

99 – 3 × (18 × 12) : 5 + 24 : 4                            *8 :  * = 7

(36 : 9 + 23) – 3 × 6 + 20 : 5                             3* : * = 9

                                                                       5* : * = 6

                                                                       *2 : 8 = *

б) Выполни преобразования:

4 дм  16 см  =  …. см                   1 ч   10 мин  = …. мин

2 сут  =  …. ч                              4 нед  =  …. дней 

в) Решите задачи:

*  У Нины 36 баночек с гуашью, и 9 фломастеров. На сколько меньше и Нины фломастеров, чем  баночек с гуашью?

*  В школу привезли 30 учеников по английскому языку, а по математике в 3 раза больше. Сколько учеников по математике привезли в школу?

*    На вокзал в четверг прибыло 12 поездов, а в пятницу в 2 раза меньше. Сколько поездов прибыло в пятницу?

г) Геометрический материал.

                                                                           

- что это? (кораблик)                                                                                        - из каких геометрических

 фигур он состоит?      

- что такое треугольник?

- квадрат?

- прямоугольник?

- окружность?

- что вы знаете об окружности? (центр, радиус, диаметр.)

3.    Сообщение темы и целей урока

         Вам тему урока самим предстоит узнать, математический кроссворд необходимо разгадать.

П2

Р

В8

О

К5

Ы

И

В

Р

З

А

Р7

А

У1

В

М3

П4

Д

Ч6

А

Ж

Р

Е

Ш

Е

Н

И

Е

У

Р

А

В

Н

Е

Н

И9

Й

А

Д

О

Р

А

С

Е

Н

К

В

Е

Ж

И

Т

Т

Н

И

С

Н

Н

И

М

Н

С

Е

Е

И

Т

Е

О

Т

Н

Е

Е

Т

Е

В

И

Л

Р

О

Е

Ь

         1. равенство, содержащее неизвестное число.       уравнение

         2. результат, полученный при умножении чисел.      произведение

         3. как называются числа при умножении               множитель

         4. сумма длин сторон любой фигуры                 периметр

         5. четырехугольник, у которого все стороны равны и углы прямые 

                                                                                     квадрат

         6. число, полученное в результате деления           частное

         7. запись, в которой есть знак “равно”            равенство

         8. они бывают буквенные и числовые               выражения

9. латинская буква, обычно обозначающая неизвестное в уравнениях

                                                                            икс

-  Прочитайте тему нашего урока.

- сегодня мы с вами закрепим навыки решения уравнений, повторим названия и связь между компонентами при умножении и делении. Будем развивать умение рассуждать и логически мыслить, делать выводы.

4.    Работа по теме урока

1.  Решите уравнения с подробным анализом и комментированием (дети в тетрадях и по одному человеку у доски).

х : 18 = 5                                                    15 × х  =  75

х × 11 = 55                                                  96 : х = 16

2.   С.21 № 9

- прочитайте условие задачи;

- о каких средствах передвижения идет речь в задаче;

- что сказано о поезде?

- о самолете?

- какие основные слова для краткой записи вы для себя выделили?

- к доске пойдет …

- запиши краткую запись

- прочитай вопрос!

- обозначь его на условии;

- сколько вопросов? (2)

- сколько действий? (2)

- решаем:

 

Поезд – 28 ч.                                                                        

Самолет - ? ч., в 14 раз <                            

1)  28 : 14 = 2 (ч.) – самолетом

2)  28 – 2 = 26 (ч.)

         2

28 – 28 : 14 = 26 (ч)

Ответ: на 26 часов на поезде дольше, чем на самолете.

3.     С. 21 № 2 (устно)

- работа по № 2

- повторить:

                   увеличь на - “+”

                   уменьши на - “-”

                   увеличь в - “×”

                   уменьши в - “:”

4.     Самостоятельная работа

С. 21 № 4

- чем проверит умножение?

- как проверить деление?

- решаем пример, внизу делаем проверку.

- проверку выполняем (по одному ученику читают пример и проверку)

- кто не допустил ни одной ошибки?

5.  С. 21 № 5

- у доски по одному примеру.

5.    Итог урока

- Что повторили на уроке?

- Какое задание вам особо понравилось? Почему?

- Комментирование. Оценивание за урок.

6.  Д/з           С. 21 № 6, № 8; № 7 – устно