Конспект урока по математике 4 класс. Тема: Письменное деление на двухзначное число ( закрепление)

Класс: 4

Тема: Письменное деление на двухзначное число

Тип урока:  Закрепление

Цель:  закреплять умение делить на двузначное число, решать задачи.

Задачи:

Образовательные: отрабатывать навыки устного счета  и  вычислительные навыки.

Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь.

Воспитательные: воспитание стремления  к успеху в учебе, толерантность в процессе  работы в парах.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: Закрепить алгоритм деления многозначного числа на двухзначное число

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Регулятивные:  принятие и сохранение учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном. Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических  высказываний, управление поведением партнера. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Учебник Математика. 4 класс. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.  компьютер, презентация.

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.       Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети. -Меня зовут Кристина Михайловна, сегодня я проведу у вас урок математики. (слайд1) «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед» . - Как вы понимаете это высказывание?	Размышляют. Рассуждают. Комментируют. Объясняют.
2. Актуализация знаний.
-Начнём урок с устного счёта. Организует устный счёт. Игра «Эстафета» ( Слайд 2-3) Соревнование по рядам. Для каждого ряда своя цепочка примеров. Учащиеся по очереди выходят к доске и решают по одному примеру из цепочки. Выигрывает ряд, который быстрее всех выполнит все вычисления и не допустит ошибок. Работа над задачами (Слайд 4) Бабушка купила 4 м шелка по 9 руб. и 3 м ситца. За всю покупку она заплатила 54 руб. Сколько стоит метр ситца? (Слайд 5) Для уроков труда купили 4 катушки белых ниток по 2 руб. и столько же катушек черных ниток по 3 руб. Сколько всего денег заплатили? (Слайд 6) Два мастера купили 9 отверток по одинаковой цене. Один заплатил за отвертки 16 руб.,а другой 56 руб. Сколько отверток купил каждый мастер? - Чем похожи задачи? - Как найти стоимость? - Как найти цену? - Как найти количество?	Вычисляют 525 51 170 Решают задачи 6 рублей 20 рублей 2отв. и 7 отв - Это задачи на нахождение цены, количества, стоимости. - Цену умножить на количество. - Стоимость разделить на количество - Стоимость разделить на цену
3.  Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Ребята, открываем тетради, отступаем четыре клетки от написанного, записываем число, классная работа. -Ребята, посмотрите внимательно на примеры. На какие две группы можно разделить эти выражения? (Слайд 7,8) 1170:26   1800:300 13160:35 5600:800 - Найдите значения тех выражений , которые можно вычислить устно. -Ребята, кто догадался, что будем повторять на уроке? - Найдем значение оставшихся выражений в столбик - Выполним №238  Самостоятельно решаем и обмениваемся тетрадями. Выполни деление с объяснением. 5576:68       1254:38    23832:36      11475:27 -  Выполним взаимопроверку Организует взаимопроверку  (Слайд 9) -№240 В универмаге за день продали 52 одинаковых детских пальто и 38 костюмов по той же цене, что и пальто. За пальто получили на k р. больше, чем за костюмы. Запиши выражения, которые обозначают: 1) цену каждой вещи; 2) сколько денег получили за пальто и костюмы в отдельности. - Прочитайте задачу. - Какие вещи продавали? -Что обозначает число 52? -Что обозначает число 38? -Что обозначает число k? цена количество стоимость Пальто одинакова 52 шт. На k р. костюмы 38 шт. - Почему за пальто заплатили на k руб. больше? - Что надо узнать в задаче? - Что для этого надо знать? - За сколь пальто заплатили k рублей? - Запишите первое выражение. - Найдите значение выражения в скобках (упростите выражение). - Что обозначает полученное выражение? - Запишите выражение ко второму вопросу. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Читают и осмысливают: - На делители с трёхзначным и двузначным числом ; Примеры , которые делятся письменно и устно. -Считают, объясняют, как считали 1800:300=6 5600:800=7 -Предполагают - Письменное деление на двухзначное число . 1170    26               13160     35 104      45               105         376   130                         266   130                         245 0                                                                    210                              210                                         0 - Выполняют 5576   68               1254    38 544     82               114      33   136                        114   136                        114       0                            0   23832  36               11475    27 216      662             108        425   223                            67   216                            54        72                         135        72                         135           0                            0 Проверяют - Пальто и костюмы. - Количество пальто. - Количество костюмов. - Разность в стоимости пальто и костюмов. - Пальто продали больше. - Стоимость пальто и костюмов. -  Цену одной вещи. - (52-38):k -20:k - Цену одной вещи. -20:k*52, 20:k*32
4. Первичное закрепление во внешней речи.
№241 Масса угля в железнодорожном вагоне 60 т. Самосвал может взять третью часть этого груза. Сколько рейсов надо сделать на самосвале, чтобы разгрузить 6 таких вагонов? - Чему равна масса угля в вагоне? - Какую часть этого груза может взять самосвал? - Как вы понимаете третью часть? - Сколько вагонов надо разгрузить? - Повторите вопрос задачи. - Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? - Запишите решение задачи - Ребята, эту задачу можно решить 2 способом, кто ни будь, догадался, как это сделать? - Мы можем найти массу всего угля? - Каким действием? №244 Сумма трёх чисел равна 1480 . Сумма первого и второго чисел равна 1230, сумма второго и третьего чисел 1010. Найдите каждое число. -Чему равна сумма трёх чисел? -Чему равна сумма  первого и второго числа? -Чему равна сумма второго и третьего числа? (Слайд 10) - Посмотрите на схему, что можно сразу узнать? - Каким действием? - Какое число можем найти?	Читают задачи - Масса угля в вагоне равна 60т - Самосвал может взять третью часть этого груза - 60:3 - 6 - Сколько рейсов надо сделать на самосвале, чтобы разгрузить 6 таких вагонов? - Да Записывают решение задачи 1)       60:3= 20 (т) – 3 часть груза 2)       60:20=3(р) – для 1 вагона 3)       3•6=18(р) – для 6 вагонов                 Ответ: 18 рейсов - можем - Действием умножения 60•6 2 способ 1)       60:3= 20 (т) – 3 часть груза 2)       60•6=360(т) – масса всего угля 3)       360:20=18(р)- для 6 вагонов     Ответ: 18 рейсов - 1480 - 1230 - 1010 - Можем найти 3 число   - Можем найти 1 число Записывают решение в тетрадь
4. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Организует выполнение самостоятельной работы -Выполните №245 самостоятельно, первые трое, кто выполнит правильно, получат отметки. (Слайд 11) Спиши, заполняя пропуски. 4 м2=       дм2         6300 см2 =       дм2     5 сут =      ч 8 м2=       см2         8100 дм2=           м2      360 мин =     ч Организует проверку решения	Выполняют его самостоятельно. Осуществляют самопроверку. Исправляют ошибки.
5.  Дополнительный материал
Решим № 243 Увеличь в 306 раз каждое из чисел: 59, 780, 157, 407. Организует проверку решения	-Решают    306                306               306               306  ×  59               × 780         × 407            × 407  2754               2448             2142            2142 1530              2142             1530          1224  18054           238680          306            124542                                            48042 Исправляют ошибки.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Откройте дневники и запишите домашнее задание. Д/з: т. С. 62 №239,242 Итог урока: - Какое задание было самое интересное? - Какое самое трудное? Организует рефлексию учебной деятельности. -Выберете понравившееся вам незаконченное предложение и продолжите его.(Слайд 12) ·         Я доволен работой … ·         Могу похвалить себя за … ·         Было трудно … ·         Мне захотелось … ·         Я поставил на уроке отметку …, потому что… ·         Я считаю, что дома мне надо …, так как … Молодцы, вы хорошо поработали! -Урок окончен.	Участвуют в рефлексии. Вспоминают пройденный на уроке материал. Осуществляют самооценку.