Этап
урока
|
Деятельность учителя
организация
деятельности по постановке цели, система
вопросов, организация
урока в деятельностной парадигме,
дифференцированный
подход, индивидуальная помощь,
система контроля,
критериальное оценивание, рефлексия и т.д.
|
Деятельность учащихся
|
Основной акцент на
этапе урока
сотрудничество,
использование
компьютерного и
дидактического
оборудования,
работа по учебнику или учебному пособию, самостоятельная деятельность
учащихся, контроль и т.д.
|
I.Организаци-
онный момент.
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность
класса.
-Ребята, вам тепло, светло? Прозвенел для
вас звонок? Хотите учиться? Значит можно садиться!
|
Приветствуют учителя, организуют свое
рабочее место, проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам.
|
Сотрудничество, наблюдения учителя
|
II. Изучение
нового мате-
риала.
1.Составление
рассказа по
сюжетным
картинкам.
|
Задает вопросы по сюжетной картинке( с. 6
учебника) с целью выяснить, на каком уровне
сформированы пространственные отно
шения « вверху», « внизу».
-Кто находится вверху рисунка?
В какую игру играют дети?
-Рассмотрите детей, качающихся на качелях.
Кто находится вверху?
-Кто внизу?
-Расскажите о детях на горке. Кто выше всех?
-Кто находится в самом низу?
-Рассмотрите рисунок в учебнике на с.7.
Расска-
жите , как мальчику дойти до школы.
-А как ему дойти до кинотеатра?
Использует фланелеграф или магнитную доску с
фигуркой мальчика, изображениями школы, театра и нескольких дорог.
-Молодцы, ребята. Вы помогли мальчику. С
вашей помощью он попал к нам на урок и сможет учиться вместе с нами. (
Оставляет на доске фигурку мальчика).
-Послушайте стихотворение поэта Валентина
Берестова, которое поможет вам лучше запомнить направления « лево», « право»:
Стоял ученик на развилке дорог,
Где право? Где лево?
Понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал.
« Победа!»- раздался ликующий крик.
Где « право», где « лево»,
Узнал ученик.
-Как ученик догадался, где «право», где «
лево»
|
Рассматривают иллюстрацию в учебнике и
составляют рассказ о том, в какие игры любят играть дети летом.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Осознают и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме.
Используют сюжетные картинки для решения
учебной задачи.
Учащиеся словесно
описывают путь мальчика, используя слова:
вперед, назад, вверх, вниз, налево, направо.
Анализируют стихотворение и отвечают на
вопросы учителя.
|
Работа по учебнику, использование магнитной
доски с фигуркой мальчика, изображениями школы, театра, нескольких дорог.
|
2. Формирование навыка определения
местоположения предметов в пространстве.
|
Беседа по вопросам о предметах, имеющихся в
классе:
-Что ниже: стол или стул?
-Кто ниже: Сережа или Таня?
-Что находится в кабинете вверху?
-Что находится внизу? и т.д.
Прикрепляет на доску различные фигурки.
-Определите, какой предмет расположен слева,
какой справа.
Например: на доске грибы и ягоды.
-Что находится слева: грибы или ягоды?
-Что находится справа?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Используют наглядный счетный материал для решения
учебной задачи.
|
Работа с наглядным материалом. Ответы на
вопросы учителя.
|
3. Работа в тетради.
|
-Кто изображен на рисунке? Сколько кроликов?
-Кроликов, которые смотрят направо, оставьте
белыми, а тех, которые смотрят налево, закрасьте черным цветом.
-Дорисуйте морковки так, чтобы у всех
кроликов их стало поровну.
Взаимопроверка.
|
Работают в тетради № 1( с. 4, рисунок 2)
Рассматривают иллюстрации в печатной тетради
и отвечают на вопросы.
Рисуют морковки по заданию.
Принимаюм о сохраняют учебную цель и задачу.
Применяют коммуникативные навыки.
Взаимопроверка в парах.
|
Работа в печатной тетради.
|
III. Письмо по образцу.
|
Задание 1:
-Обведите по контурам
флажки.
-Флажки, которые находятся левее, закрасьте
красным карандашом, а флажки, которые расположены правее - зеленым.
Задание 2. Рисование дорожки.
|
Закрашивают флажки цветными карандашами.
Обводят образец по точкам, а затем повторяют
его самостоятельно.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
Работа в учебном пособии. Самостоятельная
работа.
|
IV.Подведение итогов.
|
Анализирует и оценивает успешность в
достижении цели и определяет перспективы последующей работы.
- Что нового узнали?
- Что особенно понравилось?
- Какую работу вам хотелось бы выполнить
еще?
- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?
|
Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают предположения.
Формулируют собственное мнение. Адекватно
воспринимают качественную оценку своей работы.
|
Развернутые ответы на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.