Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
-создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;
-установить тематические рамки;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной
деятельности.
|
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной
деятельности.
Сегодня у нас урок русского языка. На этом уроке мы будем
работать над орфограммой, но над какой узнаем позже.
Откройте тетради и запишите число, классная работа.
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и
называют шаги учебной деятельности.
Русский язык…
…Узнаём новое…
Звуки,
буквы, слова, правила написания слов…
|
Вот и прозвенел звонок.
Проверь, скорее, мой дружок:
Всё ль на месте, всё ль в
порядке?
Ручка, учебник и
тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?!
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
|
Совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
действии.
Первичное знакомство с новым материалом
Цели:
-организует выполнение учащимися учебного действия;
|
Формулирует задание, даёт образец записи букв для
прописывания. Организует пальчиковую гимнастику.
2. Чистописание
В начале нашего урока мы проведём минутку чистописания.
Посмотрите, на доске записаны буквы, но писать все мы не будем, а
напишем только те, которые выберем, ответив на вопросы.
Н, я, ч, х, и, к.
Сидим красиво, тетради положили под углом. Пишем красиво.
- Скажите, пожалуйста, какие орфограммы можно составить из этих
написанных букв? чк, чн.
Правильно! Мы с вами вместе выяснили, какая сегодня тема нашего
урока.
ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ ЧК, ЧН.
|
Называют и записывают буквы.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Прописывают:
Ч,ч,К,к, Н, н.
|
- Какая согласная буква в русском языке из всех написанных,
обозначает
только мягкий звук? (ч)
- Какая буква относится к парным по глухости и звонкости
согласным? (К)
- Какая буква обозначает сонорный звук? (Н)
Правильно! Мы с вами выбрали 3 буквы, их и будем писать на
минутке чистописания
Ч К Н
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД)
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.(Познавательные УУД).
|
III. Постановка учебной задачи
Цели:
-организовать постановку цели урока.
- уточнить следующий шаг учебной деятельности;
-организовать составление совместного
плана действий;
- определить
средства;
|
Организует постановку цели урока.
Какая цель нашего урока?
Сформулируйте
правило правописания буквосочетаний «чк», «чн».
Прочитайте
в учебнике правило (с.111) и сравните с тем, что вы сформулировали.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует составление совместного плана действий.
Организовывает
проведение физкультминутки.
|
С помощью учителя ставят цель урока.
Мы будем учиться писать слова с буквосочетанием «чк», «чн» без
мягкого знака.
Формулируют правило.
Читают наизусть
Точный, скучный и мучной,
Вечный, сочный и речной,
Кочки, бочки, точки,
Дочки и сыночки,
Есть в словах ЧК, ЧН.
Знаем точно: в тех словах
Мы не пишем мягкий знак.
В сочетании ЧК
Места нет для смельчака.
Мягкий знак не нужен там,
Это сразу ясно нам!
Знакомятся с этим правилом в учебнике.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Составляют и проговаривают план действий с помощью
учителя.
Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом
физкультминутки.
Учащиеся
усаживаются за
парты.
|
Сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. Он принёс нам слова, которые
приготовил для нашего урока, но пропустил в них буквы, он так затрудняется,
что просит вас помочь ему вставить пропущенные буквы.
Прочитайте их!
Ноч.ка
Поч.ка
Доч.ка
Ноч.ной
Соч.ный
- Помогите Незнайке подумайте и скажите, какую букву нужно
вставить в слова? (Никакую, т.к. мягкий знак в сочетаниях ЧН, ЧК, не пишется.)
- Назовите во всех словах согласные буквы, которые обозначают
только мягкий согласный звук. (Ч, Й. Они обозначают только мягкие
согласные звуки.)
Запишите эти слова в тетрадь через запятую.
У вас у всех на столе лежат карточки на них написано правило,
которое нужно знать всем: и вам и Незнайке.
Послушайте это правило и запомните
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
|
Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД и познавательные УУД )
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД)
Дети понимают последовательность своих действий, действуют с
учетом выделенных учителем ориентиров.
(Познавательные УУД)
Контролируют свои
действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные
УУД)
|
IV. Первичное осмысление и закрепление.
Цели:
- организовать усвоение
учениками нового знания используя письменную речь.
|
Формулирует задания, контролирует выполнение, организует работу
в парах для взаимопроверки.
Организует пальчиковую гимнастику.
|
Выполняют задания, которые даёт учитель.
Работают в парах, осуществляют самоконтроль.
|
- Откройте учебник на стр. 111 упр.5.
- прочитайте задание.
- Какая орфограмма встретилась в этом слове? – ЧК. Запишите его!
Проведём звукобуквенный анализ слова.
Звукобуквенный анализ
- Поделите слово на слоги. Сколько слогов? Почему?
Речка – реч-ка– 2 сл., 5б., 5 зв.
5. Упражнения
по развитию устной и письменной речи.
- Посмотрите!
Озорник ветер перемешал слова в предложении.
- Прочитайте их.
Из какой это сказки?
Ряба, снесла, яичко, курочка
- Давайте вернем
слова на свои места
- Какое
предложение у нас получилось?...... (Курочка Ряба снесла
яичко.)
- Какое правило
мы должны помнить при записи предложения? (Начало предложения пиши с большой
буквы, слова в предложении пиши раздельно, в конце ставь точку).
- Почему слово
Ряба будем писать с большой буквы?
- Ещё, на какие
слова следует обратить внимание. Почему?
- Запишите
предложение. Подчеркните сочетания.
- Молодцы.
- А из какой
сказки вот это предложение:
- Жучка за
внучку, внучка за бабку? (Репка).
- Запишите
предложение. Подчеркните сочетания. Проверьте.
6. Работа над правильным произношением слов.(с.111. упр.4)
- Мы учились
писать слова с сочетаниями чн, чк, а теперь поучимся говорить правильно.
Очень часто слова конечно, нарочно,
скучно, яичница люди произносят неверно ску[ч,]но, а нужно ску[ш]но.
- Давайте все
вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук
[ч,] на звук [ш].
- Какое
сочетание в этих словах?
- Как оно
пишется?
|
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД)
Осуществлять синтез как составление целого из частей.(Познавательные
УУД).
Прогнозировать результат уровня усвоения изучаемого материала.(Регулятивные
УУД).
Работать самостоятельно и в составе группы по предложенному
учителем плану.(Регулятивные УУД).
|
V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на
новое знание;
-организовать
самопроверку .
|
Формулирует задание и организует выполнение учащимися самостоятельной
работы, контролирует выполнение.
Организует
самопроверку .
|
Выполняют задания
учителя.
|
Закрепление
изученного.
Я называю предмет, а вы произносите его название ласково и это
слово
Записываете с красной строки и подчеркиваете сочетания.
белка
яблоко
ёлка
птица
рука
туча
собака
щука
Проверьте.
Белочка, ёлочка, ручка, собачка,
яблочко, птичка, тучка, щучка.
МОЛОДЦЫ.
Тест.(работа в парах)
Укажи номера слов, в которых допущена ошибка.
- птичька
- редька
- ночьной
- деньки
- ласточка
- мучьной
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.(Познавательные УУД).
Работать самостоятельно.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Отличать верно
выполненное задание от неверного, давать собственную оценку полноте
выполненного задания. (Регулятивные и Личностные УУД).
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Организует фиксирование нового содержания.
Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?
Какое задание понравилось? Почему?
Организует рефлексию.
С каким настроением заканчиваем урок? Нарисуйте.
Организует самооценку учебной деятельности.
Урок
окончен.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
|
|
Оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.