Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике на тему «Задачи в 3 действия».

Конспект урока по математике на тему «Задачи в 3 действия».

Скачать материал
библиотека
материалов

Класс: 3

Тема: «Задачи в 3 действия».

Цель: познакомить учащихся с задачами в 3 действия

Планируемые результаты:

Предметные. В совместной деятельности с учителем учиться: решать и составлять задачи в 3 действия; объяснять и обосновывать выбранное решение задачи; находить закономерность, по которой составлен ряд числовых выражений; решать простые задачи.

Метапредметные:

  • регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план действий по выполнению учебной задачи; работать по заданному плану; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (рисунки, математические выражения);

  • коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении при решении задач; работать в паре при выполнении заданий из электронного приложения к учебнику по данной теме; отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

  • элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха или неуспеха;

  • положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики;

  • осознанное выполнение правил и норм школьной жизни; элементарные навыки этики поведения;

  • осознавать важность доброжелательного отношения людей всех национальностей друг к другу;

Тип урока: Усвоение новых знаний.






Ход урока и формируемые УУД:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1.

Мобилизующее начало урока.


Эмоциональный настрой учащихся через стишок:

Ну – ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Настрой на урок.

Личностные УУД: мотивация учения, обеспечение личностного морального выбора




2.

Актуализация знаний.


1)Устный счет.

(Слайд 2)

  1. Составление задачи по выражению:

6*8=48; 63:7=9

(Слайд 3)

  1. Найдите значения выражений (устно по цепочке.)

2*3 + 17 28 - 9*2

27:9 + 19 56 - 16:4

100 – 80:20 50 – 9:3



2) Представьте в виде произведений двух множителей числа - 16 ,24, 18.

-Что такое множитель?

(Рассмотреть все случаи)

3)Решите задачи.

(Слайд 4)

  1. Найдите периметр треугольника со сторонами 8см, 4см, 6см.

- Как найти периметр треугольника?

(Слайд 5)

  1. У Вани 3 машинки, а у Алёши на 9 машинок больше. Сколько машинок у Алёши?

- Измените условие этой задачи так, чтобы она решалась умножением.

(У Вани 3 машинки, а у Алёши в 9 раз больше. Сколько машинок у Алёши?)

- Молодцы! Со всеми заданиями вы справились.





Составляют задачи по выражению.




Решают устно.

Результаты объясняются.

2*3 + 17=23 28 - 9*2=10

27:9 + 19=22 56 - 16:4=52

100 – 80:20=96 50 – 9:3=47


Название компонентов при умножении.








Р=а+б+с

Р=18 см


Решают задачи, отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

Мотивационные УУД: личностное самоопределение.

3.

Самоопределение к деятельности.

1.Решение задачи

(Слайд 6)

На выставку школьных рисунков 8 учеников пятого класса отдали по 2 рисунка и 5 учеников 6 класса – по 3 рисунка. Сколько всего рисунков отдали ученики пятого и шестого классов на выставку?

План работы над задачей

  1. Самостоятельное чтение задачи.

  2. Ученик читает задачу вслух.

  3. Анализ задачи: (Слайд 7)

- Сколько учеников 5 класса отдали свои рисунки на выставку?

- По сколько рисунков они отдали? Что это значит?

- Сколько учеников 6 класса отдали рисунки на выставку?

- По сколько рисунков они отдали? Что это значит?


- Какой вопрос задачи?


4. Поиск решения:

- Сможете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?






- А можно ли узнать, сколько всего рисунков отдали на выставку ученики 5 класса? Каким действием? А ученики 6-го класса? Каким действием?

- Сможете ли тогда ответить на вопрос задачи? Каким действием?

- Итак, сколько действий в решении задачи?

- Можно ли решение записать одним выражением? Как?

5.Записывают решение в тетради.

-Молодцы.

-Ребята, как вы думаете, какая будет тема урока?

( «Задачи в 3 действия».)

(Слайд 8)

-Какую цель поставите перед собой на уроке?

-Значит, чему же вы должны научиться сегодня на уроке? (Решать задачи в 3 действия)






Разбирают задачу вместе с учителем.

Отвечают на вопросы.





8 учеников.

По 2 рисунка. Это значит по 2 взяли 8 раз.

5 учеников.



По 3 рисунка взяли 5 раз.

Сколько всего рисунков отдали ученики 5 и 6 классов на выставку?





Нет. Мы не знаем, сколько всего рисунков ученики 5 класса и 6 класса отдали на выставку.

Можно. Действием умножением.



Да. Сложением.

3 действия.

Да.

2*8+3*5=31 (р.)







Задачи в 3 действия.

Отвечают на вопросы учителя.


Личностные УУД: мотивация учения. Познавательные УУД: логические (подведение под понятие, выведение следствий), общеучебные(знаково-символические действия)

Познавательные УУД: знаково -символические действия, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата
















4.

Изучение нового материала.

1.Составление и решение задачи в учебнике.

- Рассмотрите рисунок и выражение под ним, №1, с.64.

-Сколько действий в числовом выражении?

-Что означает число 3? 4? 2? 7?

-Составьте текст задачи.

-Что узнаете первым действием? Вторым? Третьим?

- Каким будет ответ?

-Самостоятельно запишите решение задачи в тетрадь.

-Похожа ли эта задача на первую? Чем?

-Молодцы.

2.Задание № 5 с.64.

Самостоятельно выполняют задание в тетради,1вариант – 1 столбик, 2 вариант – 2 столбик, после выполнения правильные ответы учитель напишет на доске. Дети проверяют правильность написания своего соседа, осуществляют взаимопроверку.

Правильные ответы: 1 вариант =,>

2 вариант =,>



3*4+2*7=_(л)

3 действия.

3х-литровых 4 банки и 2х-литровых 7 банок.

Составляют текст задачи.

26 литров было всего.









4.

Физ. минутка.

Презентация.

Проводят физ. минутку учащиеся.

РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция.

5.

Первичное закрепление изученного материала.


1.Решение задачи №2, с.64(5мин)

План работы над задачей

1. Самостоятельное чтение задачи.

2.Чтение задачи вслух одним учеником.

3.Анализ:

-Похожа ли эта задача на те, которые уже решили? В чём различие?

-Что означает каждое число в задаче?

4.Поиск решения:

-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Во сколько действий будет решаться задача?

-Что узнаете первым действием? Вторым? Третьим?

-Запишем решение задачи одним выражением на доске (ученик с комментированием записывает решение на доске, а остальные в тетрадь).

20*5-10*3=70(рублей)

Ответ: на 70 рублей мама заплатила за яблоки больше, чем за картошку.

-Молодцы, вы нашли решение и этой задачи.


2. Выбери верное решение задачи. (Слайд 9)

На школьную выставку «Дары природы» 4 второклассника сдали по 3 поделки, а 5 третьеклассников – по 2 поделки. На сколько поделок меньше сдали третьеклассники?


3*5 -2*4=7

3*4+2*5=22



2*4+3*5=23

3*4-2*5=2




- Молодцы, ребята!

Разбирают задачу вместе с учителем.

Отвечают на вопросы.



Да.














Выполняют самостоятельно задание в тетради.












Познавательные УУД: поиск и выделение информации, умение структурировать знания.

Регулятивные УУД: планирование.

6.

Итог урока.

-С какими задачами познакомились сегодня на уроке?

- Научились ли вы их решать? Кому нужна помощь?

-Какая задача вызвала у вас затруднение?

-Над чем нужно поработать дома?

Ученики подводят итоги урока. Отвечают на наводящие вопросы учителя.

Коммуникативные УУД: владение монологической речью.

7.

Задание на дом.

Рефлексия.


- Запишите Д/З: № 6, с.65.

-Вам нужно вычислить удобным способом.

-И №3, с. 64 там нужно выполнить 2 задания. В 1ом задании нужно найти длину 3ей стороны треугольника, а во втором периметр.

-Как бы вы оценили свою работу на уроке, если вам было всё понятно поднимите большой палец вверх, если вам было что-то не понятно посередине, а если всё непонятно, то опустите его вниз.

-Понравился ли вам урок? Оцените его, если вам было всё понятно поднимите большой палец вверх, если вам было что-то не понятно посередине, а если всё непонятно, то опустите его вниз.

-Продолжите одну из фраз …

(Слайд)

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я приобрёл…

Я научился…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

-Спасибо всем за совместную работу на уроке!



Записывают Д/З.

Ученики высказывают свое мнение.


Коммуникативные УУД: владение монологической речью.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

УМК «Перспектива» Автор: Петерсон Л.Г.

Конспект урока по математике на тему: «Задачи в три действия», 3 класс.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с задачами в 3 действия.

Планируемые результаты:

Предметные. В совместной деятельности с учителем учиться: решать и составлять задачи в 3 действия; объяснять и обосновывать выбранное решение задачи; находить закономерность, по которой составленряд числовых выражений; решать простые задачи.

Метапредметные:

регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план действийпо выполнению учебной задачи; работать по заданному плану; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (рисунки, математические выражения);

коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении при решении задач; работать в паре при выполнении заданий из электронного приложения к учебнику по данной теме; отвечать на вопросы учителя.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.