Конспект урока по математике на тему «Задачи в 3 действия».

Класс: 3

Тема: «Задачи в 3 действия».

Цель: познакомить учащихся с задачами в 3 действия

Планируемые результаты:

Предметные. В совместной деятельности с учителем учиться: решать и составлять задачи в 3 действия; объяснять и обосновывать выбранное решение задачи; находить закономерность, по которой составлен  ряд числовых выражений; решать простые задачи.

Метапредметные:

·        регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план действий  по выполнению учебной задачи; работать по заданному плану; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

·        познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (рисунки, математические выражения);

·        коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении при решении задач; работать в паре при выполнении заданий из электронного приложения к учебнику по данной теме; отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

·        элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха или неуспеха;

·        положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики;

·        осознанное выполнение правил и норм школьной жизни; элементарные навыки этики поведения;

·        осознавать важность доброжелательного отношения людей всех национальностей друг к другу;

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Ход урока и формируемые УУД:

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые           УУД
1.	Мобилизующее начало урока.	Эмоциональный настрой учащихся через стишок: Ну – ка, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Учащиеся проверяют готовность к уроку. Настрой на урок.	Личностные УУД: мотивация учения, обеспечение личностного морального выбора
2.	Актуализация знаний.	1)Устный счет. (Слайд 2) A.   Составление задачи  по выражению: 6*8=48;  63:7=9 (Слайд 3) B.   Найдите значения выражений (устно по цепочке.) 2*3 + 17                  28 - 9*2 27:9 + 19                 56 - 16:4 100 – 80:20             50 – 9:3 2) Представьте в виде произведений двух множителей числа - 16 ,24, 18. -Что такое множитель? (Рассмотреть все случаи) 3)Решите задачи. (Слайд 4) A.   Найдите периметр треугольника со сторонами 8см, 4см, 6см. - Как найти периметр треугольника? (Слайд 5) B.    У Вани 3 машинки, а у Алёши на 9 машинок больше. Сколько машинок у Алёши? - Измените условие этой задачи так, чтобы она решалась умножением. (У Вани 3 машинки, а у Алёши в 9 раз больше. Сколько машинок у Алёши?) - Молодцы! Со всеми заданиями вы справились.	Составляют задачи по выражению. Решают устно. Результаты объясняются. 2*3 + 17=23                  28 - 9*2=10 27:9 + 19=22                 56 - 16:4=52 100 – 80:20=96              50 – 9:3=47 Название компонентов при умножении. Р=а+б+с Р=18 см Решают задачи, отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата Мотивационные УУД: личностное самоопределение.
3.	Самоопределение к деятельности.	1.Решение задачи (Слайд 6) На выставку школьных рисунков 8 учеников пятого класса отдали по 2 рисунка и 5 учеников 6 класса – по 3 рисунка. Сколько всего рисунков отдали ученики пятого и шестого классов на выставку? План работы над задачей 1.     Самостоятельное чтение задачи. 2.     Ученик читает задачу вслух. 3.     Анализ задачи: (Слайд 7) - Сколько учеников 5 класса отдали свои рисунки на выставку? -  По сколько рисунков они отдали? Что это значит? - Сколько учеников 6 класса отдали рисунки на выставку? - По сколько рисунков они отдали? Что это значит? - Какой вопрос задачи? 4. Поиск решения: - Сможете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - А можно ли узнать, сколько всего рисунков отдали на выставку ученики 5 класса? Каким действием? А ученики  6-го класса? Каким действием? - Сможете ли тогда ответить на вопрос задачи? Каким действием? - Итак, сколько действий в решении задачи? - Можно ли решение записать одним выражением? Как? 5.Записывают решение в тетради. -Молодцы. -Ребята, как вы думаете, какая будет тема урока? ( «Задачи в 3 действия».) (Слайд 8) -Какую цель поставите перед собой на уроке? -Значит, чему же вы должны научиться сегодня на уроке? (Решать задачи в 3 действия)	Разбирают задачу вместе с учителем. Отвечают на вопросы. 8 учеников. По 2 рисунка. Это значит по 2 взяли 8 раз. 5 учеников. По 3 рисунка взяли 5 раз. Сколько всего рисунков отдали ученики 5 и 6 классов на выставку? Нет. Мы не знаем, сколько всего рисунков ученики 5 класса и 6 класса отдали на выставку. Можно. Действием умножением. Да. Сложением. 3 действия. Да.  2*8+3*5=31 (р.) Задачи в 3 действия. Отвечают на вопросы учителя.	Личностные УУД: мотивация учения. Познавательные УУД: логические (подведение под понятие, выведение следствий), общеучебные(знаково-символические действия) Познавательные УУД: знаково -символические действия, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата
4.	Изучение нового материала.	1.Составление и решение задачи в учебнике. - Рассмотрите рисунок и выражение под ним, №1, с.64. -Сколько действий в числовом выражении? -Что означает число 3? 4? 2? 7?                            -Составьте текст задачи. -Что узнаете первым действием? Вторым? Третьим? - Каким будет ответ? -Самостоятельно запишите решение задачи в тетрадь. -Похожа ли эта задача на первую? Чем? -Молодцы. 2.Задание № 5 с.64. Самостоятельно выполняют задание в тетради,1вариант – 1 столбик, 2 вариант – 2 столбик, после выполнения правильные ответы учитель напишет на доске. Дети проверяют правильность написания своего соседа, осуществляют взаимопроверку. Правильные ответы: 1 вариант =,>                                        2 вариант =,>	3*4+2*7=_(л) 3 действия. 3х-литровых 4 банки и 2х-литровых 7 банок. Составляют текст задачи. 26 литров было всего.
4.	Физ. минутка.	Презентация.	Проводят физ. минутку учащиеся.	РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция.
5.	Первичное закрепление изученного материала.	1.Решение задачи №2, с.64(5мин) План работы над задачей 1. Самостоятельное чтение задачи. 2.Чтение задачи вслух одним учеником. 3.Анализ:  -Похожа ли эта задача на те, которые уже решили? В чём различие? -Что означает каждое число в задаче? 4.Поиск решения: -Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему? -Во сколько действий будет решаться задача? -Что узнаете первым действием? Вторым? Третьим? -Запишем решение задачи одним выражением на доске (ученик с комментированием записывает решение на доске, а остальные в тетрадь). 20*5-10*3=70(рублей) Ответ: на 70 рублей мама заплатила за яблоки больше, чем за картошку. -Молодцы, вы нашли решение и этой задачи. 2. Выбери верное решение задачи. (Слайд 9) На школьную выставку «Дары природы» 4 второклассника сдали по 3 поделки, а 5 третьеклассников – по 2 поделки. На сколько поделок меньше сдали третьеклассники? 3*5 -2*4=7   3*4+2*5=22     3*4-2*5=2   2*4+3*5=23                                                                                                                        - Молодцы, ребята!	Разбирают задачу вместе с учителем. Отвечают на вопросы. Да. Выполняют самостоятельно задание в тетради.	Познавательные УУД: поиск и выделение информации, умение структурировать знания. Регулятивные УУД: планирование.
6.	Итог  урока.	-С какими задачами познакомились сегодня на уроке? - Научились ли вы их решать? Кому нужна помощь? -Какая задача вызвала у вас затруднение? -Над чем нужно поработать дома?	Ученики подводят итоги урока. Отвечают на наводящие вопросы учителя.	Коммуникативные УУД: владение монологической речью.
7.	Задание на дом. Рефлексия.	- Запишите Д/З:  № 6, с.65. -Вам нужно вычислить удобным способом. -И №3, с. 64 там нужно выполнить 2 задания. В 1ом задании нужно найти длину 3ей стороны треугольника, а во втором периметр. -Как бы вы оценили свою работу на уроке,  если вам было всё понятно поднимите большой палец вверх, если вам было что-то не понятно посередине, а если всё непонятно, то опустите его вниз. -Понравился ли вам урок? Оцените его, если вам было всё понятно поднимите большой палец вверх, если вам было что-то не понятно посередине, а если всё непонятно, то опустите его вниз. -Продолжите одну из фраз … (Слайд) Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я приобрёл… Я научился… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… -Спасибо всем за совместную работу на уроке!	Записывают Д/З. Ученики высказывают свое мнение.	Коммуникативные УУД: владение монологической речью.

Краткое описание документа:

УМК «Перспектива» Автор: Петерсон Л.Г.

Конспект урока по математике на тему: «Задачи в три действия», 3 класс.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с задачами в 3 действия.

Планируемые результаты:

Предметные. В совместной деятельности с учителем учиться: решать и составлять задачи в 3 действия; объяснять и обосновывать выбранное решение задачи; находить закономерность, по которой составленряд числовых выражений; решать простые задачи.

Метапредметные:

регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план действийпо выполнению учебной задачи; работать по заданному плану; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (рисунки, математические выражения);

коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении при решении задач; работать в паре при выполнении заданий из электронного приложения к учебнику по данной теме; отвечать на вопросы учителя.