Конспект урока по математике в 1 классе по теме: «Число и цифра 3»

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые достижения
			Предметные	Метапредметные
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.	-Здравствуйте ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, к нам пришли гости, посмотреть чему мы с вами научились. Повернулись к гостям, улыбнулись, повернулись ко мне и тихонько сели. (СЛАЙД 1)	Здравствуйте!
2.Актулиза-ция Цель: Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. 3. Счёт до 20 (прямой и обратный). Беседа по вопросам и заданиям Цель: Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока. Сравнение чисел с помощью составления пар Физ. минутка Цель этапа: обеспечить кратковременный активный отдых. 4.Открытие нового Введение нового числа при помощи подводящего диалога и побуждающее-го диалогов Цель: Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического сотрудничества). На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность. 5.Месторасположение цифры 3 в числовом ряду. Состав числа 3. Работа по учебнику. С. 58-59. Цель: Познакомить детей с  месторасположе-нием цифры 3, состав числа 3. Физ.минутка Цель этапа: обеспечить кратковременный активный отдых. Закрепление изученного. Работа по рабочей тетради. Написание цифры 3 Физминутка Цель этапа: обеспечить кратковременный активный отдых. Закрепление изученного 6. Итог урока Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу и работу класса на уроке; наметить направления будущей учебной деятельности; 7. Рефлексия	-Сегодня к нам на урок пришли герои из любимой вашей сказки. Кто же это такие, угадайте? (СЛАЙД 2, рисунок на доске) -Ребята, а за ваши ответы, активность и дисциплину на уроке они будут раздавать вам вот такие подковы. А потом мы узнаем, у кого их больше и  кого они примут в свою дружину. -Ребята, у наших друзей беда, пока они отдыхали на острове, всех друзей поймал Тугарин Змей.(СЛАЙД 3). Нам нужно помочь освободить, пройти путь по карте. (СЛАЙД 4) -Наши богатыри пошли через лес. Чтобы дорога не была такой долгой, они решил сосчитать деревья. -Но считать они не умели. А на пути было очень много деревьев. (На доске) -Помогите нашим богатырям сосчитать. И обратно. -Богатыри слушали вас очень внимательно, но чтобы они лучше запомнили, нужно выполнить след.задание. Я читаю задание, а вы мне показываете, правильное число.  (У каждого карт) Задание Отв 1. Число, которое при счёте следует за числом 4. 5 2. Число, которое при счёте предшествует числу 3. 2 3.Число, которое при счёте стоит между числами 8 и10. 9 4.Число, которое получится, если число 5 увеличить на 1. 6 5.Число, которое при счете следует за числом 1. 2 -Молодцы, мы помогли нашим друзьям и освободили коней. (СЛАЙД 5) -Пока Богатыри шли по лесу они нашли 2 меча. (На доске).  Они внимательно посмотрели на щиты и на свои мечи. -Что можно сказать о количестве щитов и мечей? -А что нужно сделать, чтобы в этом точно убедиться? Анна выйди к доске и составь пары. -Молодцы ребята! Богатырям очень понравилась ваша работа. Но они немного устали и решили отдохнуть. (СЛАЙД 6) Раз подняться, потянуться, Два согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире, Пять руками помахать, Шесть за парту тихо сядь. -Пока Богатыри сравнивали свои щиты и мечи, Добрыня нашел ещё 1 меч. Подводящий диалог - Сколько стало мечей? -Что вы теперь можете сказать о количестве щитов и мечей? -А как получилось три меча? -Вы догадались, как получить число три? -А какой цифрой мы обозначим число 3? -Как вы думаете, какая сегодня тема урока? -Как вы думаете, чему будем учиться? (СЛАЙД 7) -Ребята, мы спасли с вами Юлия. Он как раз то  знает, где находятся остальные друзья. (СЛАЙД 8) -Но на пути встретилась Баба-Яга, дальше она нас не пускает, нужно помочь нашим друзьям. (СЛАЙД 9) - А кто знает, как пишется цифра 3? Напишите в воздухе. Побуждающий диалог (СЛАЙД 10) -А вот Богатыри, говорят, что они такого числа не знали. И писать такую цифру тоже не умеют. Давайте познакомим наших героев с числом 3 и цифрой 3. Посмотрите внимательно на цифру 3. - На что похожа цифра 3? (СЛАЙД 11) Это месяц дугой, Это месяц другой. А теперь посмотри: Получилась цифра 3 (СЛАЙД 12). Погляди на цифру 3 – Точно ласточка, смотри! (СЛАЙД 13). -Баба-Яга знает, что в школе дети  учатся  по учебникам, но наши друзья не умеют, их срочно нужно научить. (СЛАЙД 14) -Очень тихо открыли учебники на страницу 58. Беседа по картинке с объяснительным материалом. (СЛАЙД 15) — Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше? — Сколько стало теперь? — Как получилось 3 цыпленка? — Какой цифрой мы обозначим число 3? Покажите.  Задание №2. Читает Максим. (СЛАЙД 16) - Посмотрите на прямую. Назовите сколько точек отмечено на прямой? Назовите их. -Назови числа, написанные под этими точками? -Сколько точек отмечено на прямой слева от точки В? -Какая точка лежит  между точками А и В? -После, какого числа следует число 3? Задание 3. Читает Андрей. (СЛАЙД 17) -Какие монеты у нас с вами представлены? (На доске) -Как с помощью таких монет можно заплатить 3 рубля. -Выйдите и покажите. -Как же можно получить число 3? -Выйдите и заполните домики на доске. -Молодцы, Баба – Ягу мы победили. -Богатыри устали и решили отдохнуть. (СЛАЙД 18) Левой, правой Левой, правой……. -Посмотрите, нам встретился Соловей – разбойник. Нужно героям помочь. (СЛАЙД 19) -Открываем рабочие тетрадочки на стр.47 (СЛАЙД 20) -Положили повыше, правый уголок выше левого и внимательно посмотрели на 1 задание. Нам  читает Марк. (СЛАЙД 21) -Что нужно сделать? -Обводим простым карандашом и раскрашиваем. -Посмотрите на морковки, составьте задачу. -Сколько было морковок? -Сколько добавили? -Сколько стало? -Запись обводим ручкой. Посмотрите на треугольники, что нужно сделать? -2 задание, читает Самир. (СЛАЙД 22) -Что нужно сделать? -Заполняем. Поменялись тетрадочками и проверяем друг у друга. Адель нам называет множество и сколько элементов дорисовал. -Хорошо, мы победили Соловья – разбойника. -У нас остался последний противник. Тугарин - змей. (СЛАЙД 23) -Тугарин – змей нашим друзьям показал три двери, как же вы думаете, в какой двери по счету наши друзья. (СЛАЙД 24) -А как вы догадались? -Змей-Горыныч просит, чтоб наши богатыри написали № двери, но они не умеют писать. Давайте поможем. -Скажите, какой цифрой мы обозначили число 3? (СЛАЙД 25) Задание 4. Взяли ручки. Смотрим.  (СЛАЙД 26-27) -Начинаем писать цифру 3 правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя  в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем. Пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. -Поставьте руку на локоток. Напишем цифру три в воздухе. - А теперь очень старательно в тетради напишите цифру три, начиная с образца. -Обводим машинки и раскрашиваем. -Молодцы, мы помогли нашим богатырям спасти наших друзей. (СЛАЙД 28) -Богатыри очень довольны и они решили немного отдохнуть. Мы писали, мы писали -Ребята, нашим друзьям нужно помочь вернуться домой. (СЛАЙД 29) Задание №5, громко читает Камиль. Что нужно сделать? (СЛАЙД 30) -Работать будем в паре. (СЛАЙД 31) -Давайте вспомним правила работы в паре. -Встали те ребята, у кого также, как у меня. (СЛАЙД 32) Карточка*. Найти цифру три и обвести в круг. -Сколько цифр нашли? Мы помогли нашим друзьям. (СЛАЙД 33) -О чем говорили на уроке? -Что нового узнали на уроке? -Чему научились? -Какие цели были? Мы их достигли? -Что особенно понравилось? Трем богатырям тоже очень понравилось на уроке. Они решили обязательно пойти учиться в школу. -Ребята, а теперь у кого есть, подковы, встаньте пожалуйста. Молодцы!!! Вы были очень активными сегодня на уроке. А другие постараются, на следующих уроках. Вы попали в дружину, и вам выдаются значки. Ребята, у вас у каждого на парте есть по 2 щита, если у вас не осталось вопросов по уроку и все поняли, по нужно прикрепить к трем богатырям оранжевый щит, если у вас остались вопросы, то зеленый щит. По рядам. 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.  - Спасибо, вам за урок.	- Три богатыря. Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Считают хором до 20 и обратно. Ученики выполняют задание, показывают ответы учителю. Щитов столько же, сколько мечей. Количество щитов  и мечей равное, одинаковое Составить пары 3 Мечей стало больше К двум мечам прибавили один меч Надо к 2 + 1 Цифрой 3 Число 3. Цифра 3 Пишут в воздухе Ответы детей. Открывают учебники. 2 3 2+1=3 Показывают цифру 3 3 точки. Под точкой А – 1, Б – 2, В – 3. 2 точки А и Б Точка Б После 2 3 монеты по одному рублю, и одна монета 2 рубля. 1+1+1=3 2+1=3 1+2=3 -Обвести по стрелкам цифру 3, раскрасить. 2 1 3 -Закрасить 3 треугольника -Добавить где нужно, в каждое множество, столько элементов, чтобы цифра в квадрате правильно показывало их количество. -Множество флажков -1 элемент В 3 Тема нашего урока число 3. Цифрой 3. Пишут в воздухе. Пишут в тетради. -Обозначить цифрой сколько предметов на рисунке Число 3, цифра 3. Получают значки. Вывешивают щиты.	Знать и называть последователь-ность чисел: знать название и обозначение операций сложения и вычитания. Сравнивать числа с помощью составления пар. Сравнивать числа с помощью составления пар. Знать состав числа Месторасположе-ние цифры 3 в числовом ряду. Состав числа 3. Написание цифры 3 Соотносить числа 1, 2, 3, с соответствующим множеством предметов;	Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса: