Конспект урока по математике в 5 классе по теме "решение примеров и задач с числами, полученными при измерении"

Конспект урока по математике 5 класс
Тема урока: «  Решение примеров и задач с числами , полученными при измерении»

Цель урока: закрепление у обучающихся умения выполнять  сложение и вычитания чисел, полученных при измерении, в пределах 1 000 с переходом через разряд. Формирование навыка использования полученных знаний в новых условиях.

 Задачи урока:

 Образовательная:

1.Совершенствовать умения  выражать крупные меры в более мелких и мелкие в более крупных, навыки сложения чисел, полученных при измерении.

2.Развивать умения составлять краткую запись к задаче и грамотно ее решать.

Коррекционная:

1.Развивать логическое мышление, наглядно-образное представление о математических понятиях - величины.                                                                                                                      2. Развитие математической речи.

Воспитательная: воспитание самостоятельности, самоконтроля, умения планировать свою деятельность, воспитание интереса к предмету.

Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке

 Тип урока: закрепление и совершенствование знаний обучающихся.

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Техническое оборудование и средства: карточки, доска, компьютер, презентация, учебник.

Ход  урока.

1) Организация начала урока.

Добрый день, друзья!

День наступил прекрасный

Потому, что в нем Вы и я!

- Улыбнулись друг другу, улыбнулись всем, ведь от улыбки станет всем теплей, поднимется настроение.

Я желаю добра на сегодняшний день.

- Сейчас за парту сядет тот, кто переведет мне крупную меру в мелкую в следующих числах, полученных при измерении  (индивидуально каждому подобранное задание)

5р., 4ц 2г, 3м, 58см, 5 ц, 4р. 30к., 7м, 59т, 4т, 10р., 3дм, 28дм

2) Проверка домашнего задания

  - Обучающиеся меняются тетрадями, проверяют по слайду и помечают неверные ответы карандашом  с. 135 № №2, №3 (1 вариант контрольных заданий)

 С.125 №2     50,    600,     4,     3 (7),     8,    7 (80)

  - расставить ответы в порядке возрастания чисел;

- назвать саамы маленький ответ;

- назвать самый большой ответ;

- какие числа лишние и почему?;

- вычислить устно по слайду подобные примеры.

10 х4     45 :10    60 :10    980 : 10     12 х 10

С.125 №3

31 см,    50 ц,   308 см,    402р.,   612 кг,   503 кг

- назвать числа, полученные при измерении стоимости. Привести свой пример;

назвать числа, полученные при измерении массы. Привести свой пример;

назвать числа, полученные при измерении длины. Привести свой пример;

Если есть обучающиеся не выполнившие дом. работу, выясняется причина и дается индивидуальная карточка на решение подобных домашним примеры (ученик выполняет ее пока идет проверка домашней работы и устный счет)

3) Актуализация опорных знаний.

- Ребята, какие вы знаете величины?

Учащиеся отвечают (Меры массы, меры длины, меры стоимости, меры времени)

- Как мы называем эти  числа?

Ответ учащихся – числа, полученные при измерении.

- Давайте проверим, знаете ли вы единицы измерения мер массы, стоимости, длины.

Трое учащихся называют единицы измерения. Проверка по слайду

Учащиеся самостоятельно выполняют задание на заготовленных карточках

-Сейчас, я предлагаю вам посмотреть на экран и распределить данные числа на  меры длины, массы, времени, стоимости и назвать их.

4) Устная работа

Вырази крупные меры в более мелких  5 м 7 см = 6 р. 30 к. = 5 т   9 ц= 8 м  9с м =

Вырази мелкие меры в более крупных 25 7 см = 6 30 к. = 5 96 ц = 809 м м =

Одновременно у доски 3 вариант(Юринов Д., Лебедев В., Сазонов А.) решает примеры: 900: 100, 507 : 100, 8000 : 100, 370 : 10, 790 : 10

      Математический диктант  (записать только ответы)

1см = мм     1т = …ц   1 дм = …см   1кг = …г    1ц =… кг    1р. = …к.   1км = …м   1м =…мм

Проверка через слайд

5)  Решение задачи (запись на слайде)

На питомник привезли 145 саженцев Посадили 3 ряда саженцев по 37 штук в каждый ряд. Сколько саженцев еще осталось высадить?

 1 вариан - самостоятельно, 2 и 3 вариант составление краткой записи и схемы решения задачи.

 Привезли – 145с.                                                     Схема

 Посадили – 3 ряда по 37с.                                 1)      с.  .х          р. =       с.

 Осталось - ?                                                        2)    145 с. -       с. =….. с.

Обчающиеся записывают в тетрадях краткую запись и выполняют решение задачи по действиям. Каждое действие проверяется по слайду.

 6) Физкультминутка. Звучит легкая музыка

 Сейчас зима, морзно, идет снег. Закройте глаза.  Опустите голову на парту. Представьте, что вы попали на берег теплого моря.  Рядом трава, необычные деревья, птицы. Почувствуйте, как приятно греет солнышко. Дует нежный ветерок и колышет траву. Вы отдыхаете, вам хорошо. Слышите, как в траве стрекочут цикады, щебечут весело птички. Ваше тело расслаблено. Вам легко и хорошо, вы отдыхаете. Но пора  возвращаться к своим делам. Откройте глаза. Потянулись. Встряхните руками, сбросьте лень и усталость. Почувствуйте, как сила и бодрость вливаются в ваше тело. Вы отдохнули и готовы к работе.

7) Закрепление материала по теме.

 А) Работа по карточкам

Вырази крупные меры в более мелких  5 м 17 см = 2 р. 30 к. = 4 т   6 ц = 2 м  39 см = 4см  5мм = 2р. 4 к. =

Вырази мелкие меры в более крупных 3 37 см = 4 35 к. = 8 66 кг = 2 3 ц = Помощь учителя 3 варианту

Дополнительные примеры для 1 варианта   (самопроверка)

6 м 72 см + 17 м 24 см =                        24 км 60 м + 45 км 395 м =

6 ц  72 кг + 17 ц 24 кг =                          15 р.2 к. + 38 р. 28 к. =

Б) Повторить решение примеров в несколько действий

123 х 3 + 468 : 2

Решение примера у доски с проговариванием действий.

    С.   №135 №555

8) Домашнее задание

     Повторить правило преобразования чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости, массы?

С.136 № 3 – 1 вариант , № 4 – 2 вариант

1 вариант при замене  чисел мелкими мерами  умножает числа на 10 или 100 (3р.2к.= 302 к.)

2 вариант при замене чисел крупными мерами делит на 10 или 100 (506ц = 5ц 6 кг)

Все примеры записать столбиком. При выполнении задания использовать форзац учебника при преобразовании чисел.

9) Итог урока. Оценки

10) Рефлексия.