Конспект урока по обучению грамоте на тему "Театр. Инсценировки. Тематические группы слов"

КОНСПЕКТ УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14» города Донской Тульской области

Учитель: Агапова Светлана Серафимовна

Класс: 1

Тема урока: Театр. Инсценировки. Тематические группы слов.

Цель: создать условия для наблюдения за видами театральной деятельности, воспитания чувства прекрасного у обучающихся посредством различных видов искусства: литературы, музыки, театра.

Задачи: - способствовать формированию эстетической культуры личности школьников, развитию логического мышления и речи детей, обогащению словарного запаса детей по теме «Театр»;

- познакомить детей с разными жанрами театрального искусства, с правилами поведения в театре;

-помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

- через театр способствовать развитию интереса к художественной культуре, воспитанию интереса к миру прекрасного;

- научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Регулятивные УУД:

-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в книге;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Предметные УУД:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Тип урока: урок изучения нового материала с учётом применения имеющихся знаний.

Оборудование: учебник «Азбука» (авторы Нечаева Н.В, Белорусец К.С.), билеты для учащихся (цветные листочки), конверты с заданиями для работы в группах, светофоры, маски и головные уборы для инсценировок, карточки с буквами,  карточки со словами по теме урока, шифр с буквами алфавита, экран, компьютер, мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение,  смайлики, памятки с правилами поведения в театре.

Ход урока

(В кабинете создана атмосфера театра: выносится  школьная мебель, устанавливается ширма, ставятся рядами мягкие стулья, на спинках которых указаны номера, подписаны названия рядов: партер, амфитеатр, ложа). Перед началом урока дети приобретают в импровизированной кассе билеты, распечатанные на цветных листочках, и рассаживаются согласно местам, указанным в билетах. Почётные гости, присутствующие на уроке (учителя начальных классов, заместитель директора по УВР), располагаются в ложе).

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I.                     Самоопределение деятельности. Организационный момент	Психологический настрой детей: Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Куда мы с вами попадём- Узнаете вы скоро. Будем вместе развивать У себя внимательность, А поможет всё узнать Наша любознательность.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на плодотворную деятельность.	Личностные: -настроить на работу; - организация рабочего места. Регулятивные: -целеполагание.
II.                   Этап мотивации учебной деятельности. Постановка учебной задачи.	- Сегодня у нас в кабинете необычная обстановка.  Наш кабинет совсем не похож на школьный класс? Как вы думаете, почему? Какое  помещение вам напоминает  наш кабинет? - Догадались, что будет темой нашего урока? - Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, нужно отгадать зашифрованное слово (карточки  на доске): 20, 6, 1, 20, 18. Воспользуйтесь шифром  (раздаются листки розового цвета с пронумерованными по порядку буквами алфавита) и прочитайте получившееся слово. Догадались, куда же мы попали? О чём будем говорить на уроке? - Вот и вечер – волшебник лукавый зажигает украдкой свечу, Долгожданная встреча настала, вас в театр пригласить я хочу. Театр – это шутки и краски, это жизнь, это свет и мечта, Это драмы, комедии, сказки, Это праздник души без конца (слайд 1)	Дети высказывают предположения: театр, кинотеатр. Дети пользуются шифром и разгадывают слово «Театр».	Регулятивные: - формирование умения высказывать своё предположение; - планирование учебного сотрудничества совместно с учителем; - контроль своей деятельности по ходу и результату работы. Коммуникативные: - владение диалогической речью.
III.                  Этап актуализации знаний. Знакомство с театром, тематической группой слов, связанных с театром.	- Готовы отправиться в театр? - Зачем люди ходят в театр? Кто из вас уже был в театре? - Что показывают в театре? - Когда открываешь дверь театра, попадаешь в сказочную, праздничную атмосферу со сверкающими люстрами, удобными креслами, где сам воздух пахнет праздником. Но театр – это не только здание, это прежде всего спектакли, которые видят зрители. Какую радость испытываешь, когда занавес медленно открывается и перед нами возникает особая жизнь. - Cуществует выражение: «Театр начинается с вешалки». О каком месте театра в нём говорится? - Как нужно одеться в театр? - А красиво это как? Новый спортивный костюм подойдёт? - А супермодные вещи ярких цветов, джинсы, футболки годятся? - Да, всё верно, а вот деловой стиль в одежде – как раз для театра (слайд 2) - Какие ещё помещения есть в театре? (слайд 3) - Что является сигналом к началу спектакля? (звенит театральный звонок) - Как в театре называется место, где происходит действие? - Кто на сцене показывает спектакль? Актёры увлекают своей игрой, и ты невольно начинаешь переживать вместе с героями спектакля их радости и печали и будто сам становишься участником событий. А дома ещё долго думаешь о том, что увидел.  - Кто смотрит спектакль? - Как называются места для зрителей перед сценой? ( На доске появляется табличка «партер»). У кого сегодня билеты в партер? - Как называются  места для зрителей за партером, расположенные полукругом? ( На доске появляется табличка «амфитеатр»).  - У кого сегодня билеты в амфитеатр? - Как называются места для почётных гостей?  (На доске появляется табличка «ложа»). - Сегодня наш класс на урок превратится в театр. Вы уже приобрели билеты в кассе, и расселись по своим местам согласно билетам. Почётные гости заняли места в ложе. - А как благодарят актёров, покажите? - Занавес открывается, на сцене мы видим декорации, которые помогают понять, где происходит действие спектакля: лес, дом, улица и т.д.	Высказывают предположения, отвечают на вопросы. Спектакли Раздевалка, гардероб. Красиво, опрятно, аккуратно. Дети рассуждают: Новый спортивный костюм предназначен для занятий спортом, а не для театра. Супермодные вещи ярких цветов подходят для вечеринки. Зрительный зал, буфет, касса. Звонок Сцена Актёры Зрители Партер. Дети, сидящие в партере, поднимают свои билеты. Амфитеатр. Дети, сидящие в амфитеатре, поднимают свои билеты. Ложа Дети аплодируют.	Познавательные: - умение делать выводы; - знакомство с новыми понятиями. Регулятивные: - формирование умения высказывать своё предположение, свои мысли. Коммуникативные: - владение диалогической речью.
IV.                  Этап актуализации знаний. Знакомство с правилами поведения в театре.	- Можно ли театр назвать общественным местом? - В каждом общественном месте есть свои правила, которые нужно соблюдать. Вот и в театре тоже есть такие правила – это правила поведения в театре. Давайте с ними познакомимся (слайд 4) (слайд 5) (слайд 6) (слайд 7).	Ответы детей. Группа подготовленных учеников читает стихи: 1)В кассе куплены билеты, Нарядно зрители одеты. Культурно иди ты по залу, Не опоздай к началу. 1)       2) Проходя на своё место, К людям повернись лицом, И скажи: «Прошу прощенья!» - Будешь просто молодцом. 3) Нужно сесть и не болтать На спектакле детям. И артистам не мешать, И своим соседям. 4) По совету этикета В театре я не ем конфеты, И шоколадкой – шу-шу-шу Я в театре не шуршу. Для пирожных и конфет Есть антракт, и есть буфет. 1)       5) Чтоб актёрам не мешать, Мобильный надо отключать. 6) Вот спектакль позади. Будет некрасиво Сразу к выходу идти, Не сказав спасибо. После спектакля немножко Актёрам похлопай в ладошки. 7) Сломя голову бежать В гардероб не надо. В очередь там нужно встать Уж такой порядок.	Личностные: - осознание ценностных ориентиров. Познавательные: - умение делать выводы; - знакомство с новыми понятиями. Коммуникативные: - владение монологической речью. Регулятивные: - понимание выделенных учителем ориентиров действия.
V.                   Этап актуализации знаний. Знакомство с историей театра.	- Театр – это особый вид искусства. Слово «театр» произошло от греческого слова «Тэатрон» - место для зрелищ.  - Давно ли зародился театр или это современный вид искусства? -Театр зародился очень давно. Он сильно изменился, но всегда занимал и занимает особое место в жизни людей (слайд 8) - На ярмарках, на улицах древних городов показывали представления скоморохи, бродячие артисты (слайд 9)  - Вот как они веселили людей, нам покажут мальчики. - Не забудьте поблагодарить артистов аплодисментами.	Дети делают предположения. 2 пары скоморохов разыгрывают небольшие сценки: А) Скоморох 1: Федул! Что губы надул? Скоморох 2: Кафтан прожёг. Скоморох 1: А можно зашить? Скоморох 2: Да иглы нет. Скоморох 1: А велика ли дыра? Скоморох 2: Один воротник остался. Б) Скоморох 3:   Я медведя поймал!   Скоморох 4: Так веди сюда.  Скоморох 3: Не идёт. Скоморох 4: Так сам иди! Скоморох 3: Да он меня не пускает. Дети аплодируют.	Познавательные: - умение делать выводы; - знакомство с новыми понятиями. Регулятивные: - формирование умения высказывать свои предположения. Коммуникативные: - проявлять инициативное сотрудничество в работе парой; - уметь договариваться; - владение диалогической речью.
VI.                  Динамическая пауза.	- Как называется перерыв между  действиями спектакля? - Давайте и мы немного отдохнём. Поиграем в игру «Можно и нельзя». Я буду называть слова, а вы должны узнать, какие действия недопустимы в театре. Если это действие можно выполнять, вы хлопаете в ладоши, а если такое действие недопустимо в театре, то топаете: аплодировать, шуршать, толкаться, смотреть, бегать, громко смеяться, улыбаться, жевать, разговаривать, вскакивать с мест.	Антракт Дети выполняют действия, следуя правилам игры.	Регулятивные: - формирование умения высказывать свои мысли; - контроль своей деятельности по ходу и результату совместной работы с одноклассниками. Личностные: - умение подчиняться правилам игры. Коммуникативные: - умение сотрудничать в коллективе и с учителем.
VII.                Этап получения новых знаний. Знакомство с видами театра. Работа с учебником.	- Когда вы были ещё меньше, чем сейчас, то любили играть в кукол, а некоторые ещё и сейчас это делают. А есть такой театр, где взрослые люди играют в куклы? Кто был в таком театре? Как он называется? - Откройте учебник на с. 67 (слайд 10), найдите театр кукол. А как происходит действие в театре кукол? Прочитайте об этом. - Кукольный театр зародился много веков назад. Бродячие кукольники ходили из города в город, из страны в страну и давали представления. Они высмеивали плохие черты человеческого характера: лень, зло, зазнайство, невежество. Самой любимой народной  куклой был Петрушка (слайд 11). Он жил в деревянном  ящике, который назывался «вертеп». Считалось, что там, где Петрушка всегда весело, он никому не даёт скучать. - Доставалось от Петрушки и невежде – доктору,  и  богачу – лентяю, и жадному попу (слайд 12). - Прочитайте загадку на стр. 66. - Кем управляет мальчик? Как называется такой театр? Прочитайте (слайд 13). - Чем отличается театр кукол и театр марионеток?  (слайды 14 - 17 ). - А в какой театр на стр. 67 играют мальчик и девочка? (слайд 18)  - Что нужно для настольного театра? (слайд 19). - А ещё лучше сходить в кукольный театр (слайд 20). - А как называется вид театрального искусства, где артисты поют? (слайд 21). -В опере обязательно звучит музыка, играет оркестр (слайд 22). А кто им управляет? - Кто пишет музыку? - А как называется вид театрального искусства, где артисты танцуют? (слайд 23). - Главное в балете – слияние музыки и танца. Гнев и печаль, любовь и ненависть - всё это передают движения танцоров в сочетании с прекрасной музыкой (слайд 24). - А какой театр в нашей стране самый знаменитый? (слайд 25) - Есть театр оперетты или мюзикла, где в спектаклях и поют, и танцуют (слайд 26) - А вы знаете, что  есть театры, в которых главные роли исполняют животные?  (слайд 27). Например,  уголок дедушки Дурова и театр кошек Юрия Куклачёва в Москве (слайды 28-29) - Есть театр теней (слайд 30), пантомима – театр без слов (слайд  31). - Как называется театр, в котором соединились все виды искусства: речь, танец, пение? (слайд 32). - В драматическом театре актёры играют роль какого – нибудь персонажа. -Герои какой сказки изображены на иллюстрации в «Азбуке» на стр. 66? Назовите их. - Прочитайте, кто говорит эти слова в сказке? - Как он произносит эти слова?	Кукольный  Дети читают стихотворение цепочкой по 2 строчки. Чтение вслух Театр марионеток Настольный Нарисовать декорации, изготовить кукол. Оперный театр Дирижёр Композитор Балет Просмотр отрывка «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». Большой театр в Москве Драматический «Приключения Буратино» Буратино, Пьеро, Мальвина Читает хорошо читающий ученик Пьеро Грустно, печально	Познавательные: - умение делать выводы на основе работы с иллюстрациями учебника; - знакомство с новыми понятиями; - формирование навыка орфоэпического и орфографического чтения. Личностные: - развитие музыкального вкуса, творческого воображения. Регулятивные: - формирование умения высказывать свои предположения; - умение находить нужный материал на страницах учебника. Коммуникативные: - проявлять инициативное сотрудничество в работе с учителем; - владение диалогической речью.
VIII.              Применение теоретических положений в условиях выполнения задания.  Творческая работа в парах.	- Рассмотрите иллюстрацию внизу стр. 67 «Азбуки». К какой сказке нарисована картинка? - Кто главные герои сказки? Прочитайте их слова. - Поработаем в парах. Кто хочет попробовать себя в роли актёра? - Нужно произнести эти слова грубым волчьим голосом и тоненьким голосом мамы - козы. - Поблагодарите артистов аплодисментами. Какая пара вам особенно понравилась?	«Волк и семеро козлят» Волк, коза Чтение хором детьми Дети парами выходят, договариваются, кто какую роль будет играть, получают реквизит (маски) и произносят слова в соответствии с выбранной ролью. Прослушивается несколько пар. Дети оценивают работу своих товарищей аплодисментами.	Личностные: - развитие творческого воображения; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: -формирование навыка грамотной и выразительной устной речи. Коммуникативные: - проявлять инициативное сотрудничество в работе парой; - владение диалогической речью.
IX.                  Этап подведения итогов. Работа в группах.	- Наше путешествие в мир театра подходит к концу. - Давайте вспомним, что узнали сегодня? Поработаем в группах. У стола 1 прошу собраться всех сидящих в партере, у стола 2 – всех сидящих в амфитеатре. В конвертах лежат слова, выберете из них те, которые относятся к театру, достаньте их, остальные слова уберите обратно в конверт. Когда будете готовы, поднимите зелёный светофор. Подведём итоги (карточки с нужными словами вывешиваются на доске).	Работают в группах Дети показывают карточки, которые они отобрали.	Коммуникативные: - проявлять инициативное сотрудничество в работе парой; - владение диалогической речью. Регулятивные: - контроль своей деятельности по ходу и результату совместной работы с одноклассниками; - понятие учебных ориентиров, выделенных учителем.
X.                   Рефлексия	- Понравилось ли вам наше путешествие в театр? - Вы вели себя культурно? - Благодарили артистов аплодисментами? - Что вам запомнилось, понравилось сегодня? - У кого хорошее настроение, улыбнитесь. - Кому понравился урок? Покажите смайлик. - А хотите в настоящий театр попасть? - На зимних каникулах нам предстоит поездка в театр. А где находится ближайший театр? - А какой он? (слайд 33) - Чтобы вы не забыли то, о чём мы говорили сегодня на уроке, я хочу вручить вам памятки юного зрителя (вручается памятка каждому ученику). -Всех благодарю за активную работу на уроке (слайд 34). - А наше путешествие в театр закончилось.	Дети отвечают на вопросы учителя. Показывают смайлики В городе Новомосковске Драматический	Регулятивные: - контроль своей деятельности по ходу и результату совместной работы с одноклассниками; - понятие учебных ориентиров, выделенных учителем.