Конспект урока по обучению грамоте " Звуки [б], [б`]. Буква Б б.." (1 класс)

Поурочный план № 80        Проверила:______________Садвакасова З.М

Предмет: Обучение  грамоте	Школа: КГУ «Средняя школа им.М.Ломоносова»
Дата: 10.12.2018	ФИО учителя: Тлегенова Ж.У
Класс: 1 «Б»	Присутствуют:5	Отсутствуют:
Тема урока:	Звуки [б], [б`]. Буква Б б.
Цели обучения:	1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1 читать схемы слов/предложений 1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Развитие навыков	1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.1 Использование видов чтения 2.9 Ориентирование в графической форме слова 3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм
Предполагаемый результаты	Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Писать слоги и слова с заглавной и строчной буквами Б, б
	Большинство учащихся смогут: Читать слоги. Понимать содержание коротких текстов.  Списывать с печатного шрифта.
	Некоторые учащиеся смогут: Читать слоги с постепенным переходом на чтение целыми словами. Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.
Языковая цель:	Основные термины и словосочетания: Звук - буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звук звонкий и глухой. Вопросы для обсуждения:
Материал прошедших уроков.	Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а, У, у, И,и,О,о,Ыы,Мм,Т,Т Н,н.Лл.С.с,Р,р,Ш,ш,Кк,П,п

План урока

Временное планирование	Планируемые мероприятия				Ресурсы
0-1мин	(К) Создание положительного эмоционального настроя. Круг радости. (К)«Поймай вопрос» -Звуки бывают……..? -Гласные звуки произносятся….. -Согласные звуки произносится…. -Согласные звкуи бывают …..? -Из буквы составляем….? -Из слогов ……? -Из слов…….? -Предложение состоят из…..?				Мяч
2-4мин	(К)Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Был у бабы барабан. Бил баран в барабан. Лбом бил баран в барабан. Бум!Бум!Бум! -Как вы думаете какой звук  повторяется чаще всего? -Молодцы,сегодня у на в  гостях буква Б. -Познакомимся с новой звуком б], [б’]  и буквой Б.
5-9  мин	Работа над новой темой. 1.(К, И) Работа по учебнику. (К)Видеоролик «В гостях у тетушки совы» -Какие слова начинаются с буквой Б? 2.(П)Составь схемы слов . бал                  бил б а л б и л 3.(И,К) Прочитай. Назови слова с мягким согласным звуком. бал       брал         бак был      у-брал     ба-ран бил     на-брал    ба-ра-бан 4.(П)Диалог. Рассмотри рисунки. Придумай с этими словами предложения. Забил ,выбил Мы  с ребятами забили гол. Папа забил гвоздь. Паша разбил окно.				Интер.доска Проектор Карточки
	Музыкальная физминутка.
10-15 мин	(Д, К) Работа в прописи. 1.Написание строчной букы б 2.Написание слогов с буквой б(ба,бо,би,бу,бы) 3.Написание слов с буквой б (баран,барабан) 3.Написание предложений (По барабану бил  баран)				Прописи
	Пальчиковая гимнастика Этот пальчик дедушка! Этот пальчик бабушка! Это пальчик папочка! Этот пальчик  мамочка! Этот пальчик я! Вместе все одна семья!!!
19-25  мин	Работа по учебнику Закрепление. Разноуровневые задание. Звуко-буквенный разбор слов (баран,барабан)				А-4 Разноуровневые задание.
32-35 мин	Итог урока. (К, И) Подведем итог занятия. -С какой буквой мы познакомилсь сегодня? -Какие слова вы знаете с этой буквой? Рефлексивное оценивание. Ступенька  успеха.				Стикеры.
Дефференциация		Оценивание		Межпредметные связи
Разноуровневые задание. Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.		Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Ступеньки успеха)		-познание мира -самопознание
Рефлексия для учителя.
Важные вопросы к уроку			Комментарии по проведенному уроку
Итогова оценка
Какие два момента были успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что узнала из урока о классе и отдельных учениках,что я расскажу на следующее уроке?