Конспект урока по окружающему миру на тему "Строение тела человека"

Автор: Кравченко Н.А.

Предмет: Окружающий мир.

Класс: 3

УМК:  «Перспектива»

Тема: «Строение тела человека»

Цели и задачи урока: 

·         Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

·         Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность.

Прогнозируемые предметные результаты:

·         уч-ся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему;

·         научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.

Метапредметные результаты:

·         Регулятивные: преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения своих действия.

·         Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

·         Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Личностные результаты: формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

Ход урока:

I.                   Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности.

-Начнем мы наш урок с упражнения «Звездопад». Закройте глазки и представьте звездное небо, бесчисленное множество звезд… И вот одна звезда падает… Значит, можно загадать желание. Загадайте, каким будет наш урок?

«Я хочу, чтобы наш урок был сегодня…»

«Урок будет удачным тогда, когда…»

-Подумайте, на какой урок я приглашаю вас сегодня. Я прочту вам строки. Послушайте внимательно.

     В мире много интересного,

     Нам порою неизвестного.

     Миру знаний нет предела.

     Так скорей, друзья, за дело!

-Итак, на какой урок я вас приглашаю?

   Контрольный                                    Урок                                        Урок открытия

           урок                                          повторения                              новых знаний

-Как определили? Какое слово подсказало?   (неизвестного- значит надо узнать)

-Сформулируйте цель урока.  ( получить (добыть) новые знания)

II.                 Актуализация знаний. Формулирование проблемы.

-Прежде чем добывать новые знания,  давайте вспомним то, что уже знаем.

-Что такое окружающий мир?  (всё, что нас окружает, все тела)

       -А какие тела нас окружают?   (естественные и искусственные)

-Какие тела называем естественными?   (тела природы)

-Какая бывает природа?   (живая и неживая)

-Назовите признаки живой природы.     (живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются и умирают)

-Какие тела называем искусственными?   (созданные руками человека)

-Какие части имеются у растения?   

-А что находится внутри растений?    (вода, сахар, крахмал и др.вещества)

-Из каких частей состоит дом?    (…) 

То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома.

-А что у дома внутри?

То, что мы видим внутри, это внутреннее строение дома.

-Отгадайте загадку о предмете, который есть в каждом доме внутри.

             Стали в нашем доме другом,
                    Стрелки движутся по кругу,
                    Время тикают, считают,
                    Сна и отдыха не знают.

-Расскажите о внешнем строении часов.

-А что у часов внутри?

-Для чего нужен этот механизм?        (чтобы часы выполняли свою работу, были   полезными, нужно то, что   у  них внутри)

-Сделайте вывод,  какое строение есть у каждого предмета, живого и неживого?

(внешнее и внутреннее)

Осталось сформулировать тему урока. Перед вами слова- подсказки, которые я для вас подготовила:

дышит         растёт       развивается        питается         размножается     умирает  

(рыба, медведь, береза, …)

-Можно определить тему?

Говорит                    -А сейчас?  (человек)

-Какое еще слово подсказку я могла бы предложить?     мыслит

   Итак,  о ком мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему.

   ( внешнее и внутреннее строение тела человека)

       - Наши герои Аня и Ваня хотят разобраться, как устроено тело человека?

    - Аня на вопрос ответила так:    (голова, шея, туловище, руки, ноги, сердце)

    - Ваня ответил так:    (голова, шея, туловище, руки, ноги)

    - Кто из них прав? Как вы считаете? Почему? 

    - Вы уверены?   Можем ли мы с уверенностью ответить на вопрос?

III.              Постановка учебной задачи.

-Какую задачу вы можете перед собой поставить? (Я хочу разобраться кто прав; Я хочу сам узнать про тело человека)

      -Что поможет решить проблему?  (Учебник)

IV.              Открытие новых знаний.  Исследовательская работа в группах.

             Работа в паре.

             Работа с учебником, с.48   

1.     Прочитай текст на стр. 48.

2.     Рассмотрите друг друга.

3.     Расскажите друг другу, какие  части тела есть у человека.

-Давайте вспомним и покажем те части тела человека, которые назвала Аня.

-Почему мы не можем показать сердце?   (оно внутри)

-Сделайте вывод.      (Внешнее и внутреннее строение)

-Что вы знаете о сердце?

      СЕРДЦЕ - находится в груди человека. Размером оно всего с кулак. Сердце неутомимый мотор,   который  весит  всего 300 граммов. Оно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело. Сожмите кулачок вот такого размера ваше сердце.

-Какие еще внутренние части вы знаете?

ЖЕЛУДОК - Нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Главное отделение “внутренней кухни”– это желудок. Он находится в верхней части живота с левой стороны (под рёбрами). Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Попадает пища в желудок, он растягивается (надувание воздушного шарика). Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2–3 литров еды в него поместиться не может.

ПЕЧЕНЬ. Соседка желудка. Это самая горячая часть  нашего организма. Произошло её название от слова печь. Догадались? Печень вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать  пищу.

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту КИШЕЧНИКА. Почему же в длинное?  (Эксперимент с веревкой длиной 8метров)  Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе.

ЛЕГКИЕ. У каждого человека два легких: правое и левое. А находятся они в грудной клетке. Легкие похожи на две розовые губки. При выходе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размерах. Когда мы делаем вздох, легкие наполняются воздухом и расширяются.  (Губка)

Лёгкие проделывают огромную работу. Если бы они качали не воздух, а воду, то за одну ночь накачали бы 500 литровых банок. (показываю 1л банку).

Как вы думаете, что будет, если лёгкие перестанут работать?

Находятся лёгкие в груди.

ГОЛОВНОЙ МОЗГ. Его еще называют командным пунктом. Где он находится? Охраняется он черепом. Головной мозг заведует всеми частями организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Читаете, пишите, бросаете мяч, решаете. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг головной.

- Хотите узнать каким  словом называют внутренние части человека?  (Хотим)

- Где можно найти ответ на поставленный вопрос? (В учебнике)

- Найдите ответ на стр. 49.  (Орган – это часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу)

-Как вы понимаете понятие «организм»? Давайте проверим по словарю.

- Как называется множество внутренних органов?  (Множество внутренних органов называется организмом)

Работа в тетради в паре №3. Проверка. Оценивание.

Физкультминутка.

-Как вы думаете, достаточно ли одного желудка, чтобы переваривать пищу,  или только легких, чтобы дышать?

- А как называются органы, выполняющие общую работу? (Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов)

-Давайте представим себя учеными и отправимся в мир открытий и знаний.

Чтобы более подробно познакомиться с органами и системами органов, нам необходимо провести небольшое исследование.

Работа в группах.

Учитель предлагает 5 карточек с названием систем внутренних органов,  представители групп выбирают себе по одной карточке.

• Нервная система
• Опорно-двигательная система
• Дыхательная система
• Кровеносная система
• Пищеварительная система

Каждая группа получает информационный материал по своей теме.

Задача каждой группы: выяснить, какие органы участвуют в работе данной системы, составить схему работы этой системы внутренних органов, изучить значение данной системы в жизнедеятельности человеческого организма.

Правила работы в группе.

Выступление каждой группы.

V.                Первичное закрепление

Рабочая тетрадь с.28-29 №1- в паре

Проверка по образцу

Оценивание

VI.               Рефлексия учебной деятельности. 

-Вспомните, какую цель урока мы ставили?

-Удалось ли нам их выполнить?

-Скажите, для чего надо знать внешнее и внутреннее строение тела человека?

Мудреца спросили…

         Работу организма человека, его органов и систем изучали многие ученые.

         Среди них – русский ученый Иван Петрович Павлов. О нем вы можете прочи-

         тать на «Страничках Умного Совенка».

Кластер

СТРОЕНИЕ

ЧЕЛОВЕКА

                            ВНЕШНЕЕ                                                                           ВНУТРЕННЕЕ

 

голова            туловище                конечности                                       системы органов

                

   шея     грудь   живот   спина                                               дыхательная   

                                                        верхние       нижние           пищеварительная

                                                                                                             опорно-двигательная

                                                             руки              ноги                                        кровеносная                                                                                                                            

                                                                                                                                                      нервная

ИГРА: -Расскажите по телефону родным, близким или друзьям какие знания сегодня добыли.

-Вспомните известную с детства сказку зарубежного автора, где один герой называет органы человека, а другой – их работу.  (Ш.Перро «Красная Шапочка»)

VII.           Домашнее задание     

·                     Сообщение об ученом И.П.Павлове

·                     Учебник с.48-51

·                     РТ с.29 №6