Конспект урока по окружающему миру на тему "Твердое, жидкое, газообразное"

Конспект урока составлен учителем начальных классов

Чистяковой Натальей Юрьевной

Тема: «Твердые, жидкие, газообразные тела » по программе «Школа 2100», автор учебника «Окружающий мир. 1 класс. Часть 2» А.А. Вахрушев. 
Урок открытия нового знания 
Повторить: живые и неживые природные богатства
Цель урока:  Сформировать представление учащегося о твердых телах, жидкостях и газах, как о важнейших характеристиках физических тел.
Планируемые результаты 
Предметные:
- представление детей о твердых телах, жидкостях и газах;
- умение сравнивать предметы по данным характеристикам;
- умение отличать признаки каждой характеристики.
Метапредметные:

- умение определять цель урока (Узнать характеристики физических тел);

- умение планировать свою учебную деятельность;

- умение работать в группе;

Методы: 

·      проблемное изложение знаний 

·      демонстрационный 

·      беседа

·         рассказ

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Мотивация к учебной деятельности	- Прозвенел сейчас звонок, начинается урок.	Дети сидят за партами
2.     Актуализация знаний, пробное учебное действие	- Сегодня на уроке мы продолжим разгадывать тайны природы. Наш класс превратиться в лабораторию, а вы будете в ней лаборантами. Вы знаете, кто такие лаборанты? - Молодцы, но для начала мы повторим то, что вы проходили на прошлых уроках. - Давайте заполним таблицу (приложение 1). Таблица на доске. На слайдах будут появляться картинки, а вы должны распределить объекты на них по столбикам. - Обратите внимание на последний столбик, мы можем дополнить его предметами из нашего кабинета? Какими именно? - Как вы думаете можно назвать эти предметы, одним словом? - Эти предметы называются физическими телами.	- люди, которые проводят опыты, исследования. - Дети распределяют картинки по столбикам Растение (1), книга (4), животное (1), вода (2), течение реки (3), земля (2), оса (1), деревья (1), автобус (4). - парта, стул, компьютер, дверь, кран, окно (затруднение)
3.     Пробное учебное действие, выявление места и причины затруднения	- Давайте проведем, эксперимент. Для этого мне нужно три помощника (вызывается 3 ученика к доске) - Дети потрогайте предметы и скажите, какие они на ощупь? - Кто знает, как в науке называются твердые предметы, которые нас окружают? - Проверим себя. (На слайде появляется надпись – твердые тела) - Следующий эксперимент мне поможет провести один лаборант, а остальные внимательно наблюдайте. - Что ты можешь сказать о воде, какая она на ощупь? - Ребята, поднимите руку, кто согласен с лаборантом. - А как мы можем назвать воду по-другому? - Проверим себя. (на слайде надпись жидкость) - Дети, посмотрите, а что находиться у меня в ладошках? - Хорошо, может вам поможет ответить загадка: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь Он невидимый, но все же Без него мы жить не можем… - Ребята, как вы думает, мы можем назвать воздух по-другому? Если да, то как? - Давайте себя проверим. (на слайде надпись газ) - Посмотрите на слайд и попробуйте сказать, тему нашего урока	Дети выходят к доске: 1 – исследует книгу 2 – доску 3 – линейку Остальные свои парты - Твердые - Твердые тела Ученику дается стакан с водой и предлагается проверить воду на ощупь. - Жидкая Поднимают руки, кто согласен - Жидкость - Ничего - Воздух - Да, газ Твердые тела, жидкости и газы
4.     Построение проекта выхода из затруднения (планируем деятельность учеников)	- Что вы хотите узнать о твердых телах, жидкостях и газах	- Изучить их признаки, свойства
5.     Реализация проекта выхода из затруднения	- Ребята, твердые тела, жидкости и газы это различные состояния предметов. Как вы думаете, измениться ли форма карандаша, если его поставить в стакан? - А останется прежняя форма у воды, если мы перельем ее из стакана в кружку? - К какому выводу мы можем прийти из этих двух наблюдений? - А теперь проведем следующий эксперимент. Мне нужен один лаборант. - Ребята, что у нас в шприце? - Посмотрите, что с ним происходит, когда начинают давить на шприц. - Молодцы. Следующий эксперимент покажу вам я. В шприц набираем воду, и делаем то же самое, что делали в предыдущем эксперименте. Что вы наблюдаете? - А как вы думаете, мы сможет сжать твердые тела, проверьте себя, попробовав сжать парту. - К какому мы пришли выводу? - Хорошо. Ребята, вы, наверное, не раз видели, как ваша мама пользуется духами, папа одеколоном или просто освежителем воздуха. Что вы чувствуете?  - Чем будет являться этот запах? - Теперь посмотрите на доску. Что вы видите? - Как вы думаете, пар исходящий из чайника, вода в стакане и сосулька как-то связаны? Почему? - Откройте учебники на стр. 37 (приложение 2) И ответьте на вопросы под верхней картинкой. - Прочитайте материал в рамке. Верные были у нас предположения? - Посмотрите на картинку внизу. Как вы думаете, что там изображено? - Верно. Кто может рассказать, как он происходит. - Ребята, а в какой сказке происходят подобные превращения. - Что произошло с главной героиней?	- Нет, не измениться - Нет, она обретет форму кружки. - Что твердые тела не меняют форму, а жидкие – меняют. Один ученик выходит к доске и проводит опыт со сжатием воздуха с помощью шприца. - Воздух - Он сжимается - Вода не сжимается - Нет, не сжимаются - Твердые и жидкие тела не сжимаются, а воздух – сжимается. - Воздух наполняется запахом - Газом - Чайник с паром, вода в стакане и сосулька - Да, нет. Пар превратиться в воду, вода в пар и в лед. - Верны - Круговорот воды в природе - Один ребенок рассказывает о круговороте воды - «Снегурочка» - Растаяла
6.     Первичное закрепление	- Ребята, у каких предметов всегда будет одна и та же форма? - Что мы можем сжать, а что нет? - Что происходит с водой в природе?	- У твердых - Можем сжать воздух, но не можем твердые тела и жидкости. - У нее меняются состояния, она может быть твердой, жидкой и газообразной
7.     Самостоятельная работа по эталону	- Дети, давайте проверим себя. Откройте страницу 50 рабочей тетради (приложение 3) - Выполняем задание 1 и 2.	Дети выполняют задание, учитель проходит и проверяет. Те дети, у кого проверил учитель, становятся контролерами и проверяют у своих одноклассников
8.     Включение в систему знаний	- Итак, что же нового вы узнали на уроке?	- Есть различные состояния предметов. У них есть свои признаки. Вода – может находиться во всех трех состояниях
9.     Рефлексия	- Какова была цель сегодняшнего урока? - Достигли ли мы ее? - Вы сегодня хорошо работали, спасибо за урок, урок окончен.	- Познакомиться с признаками твердых тел, жидкостей и газов. - Да, мы достигли цели, узнали, что твердые тела не меняют форму; воздух можно сдавливать. Вода – может находиться во всех трех состояниях.

Приложение 1

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ПРИРОДА			ТО, ЧТО СОЗДАНО ЧЕЛОВЕКОМ
Живые природные богатства	Неживые природные богатства	Силы природы

Приложение 2

Приложение 3