Конспект урока по окружающему миру по теме "Петр Великий"

Тема урока: «Петр Великий»

Цель: формировать представления учащихся о времени правления Петра 1, его реформах.

 Формируемые УУД:

Познавательные - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные - действовать по плану, контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные - целостно воспринимать окружающий мир.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было всё: и взлёты, и падения, и триумф, и поражения. И только история должна и может дать нам спокойный и честный ответ на вопрос: “Что составляет славу и гордость на жизненном пути народа, а что – бесчестие и позор?” Знать прошлое – это значит,  во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.           А сейчас обратимся к прошлому и вспомним, главные события ,  с которыми  мы с вами уже познакомились.	Проверяют готовность к уроку	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания	-А чтобы вспомнить, ответьте письменно на вопросы на листочках. 1.Кто в начале 17 века выступил против России? 2. Что было создано для защиты Родины 3.Кто повел народ на борьбу с врагом? 4.В каком году враг был повержен и выгнан из Москвы? 5. Какой праздник отмечается в современной России в память о происходивших событиях? 6. Когда начали править цари из рода Романовых. -Теперь поменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте. Поднимите руку у кого нет ни одной ошибки. -У кого 1-2 ошибки? -А у кого 3 и более?	Польские захватчики Народное ополчение Минин, Пожарский  В 1612 г. День народного единства-4 ноября. В 1613г.	Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Постановка темы и цели урока	Какая тема урока? Хотите об этом узнать? Тогда постарайтесь скорее Этот кроссворд разгадать. 1.    Их владения находились на реке Каме. 2.    Этот народ жил в Сибири, занимался охотой и рыболовством. 3.    Что было создано в 1612 году, для борьбы с врагом. 4.    Он сделал первый взнос на защиту Родины. 5.    Правитель Сибирского ханства. 6.    На новые земли в ______________ двинулись переселенцы. 7.    Он встал во главе рати при защите Родины от польских захватчиков. -Итак, какое слово получилось? -А кого мы называем великим? -Сегодня на уроке, мы узнаем кого же называли Великим в истории нашей страны.	Дети разгадывают кроссворд Великий	Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
Открытие нового знания	-Великим называли Петра 1, который начал царствовать уже с 10 лет! А что бы вы хотели узнать о новом царе России? -А чтобы ответить на все вопросы мы поработаем в группах. Первая группа отвечают на вопрос: -Кто такой Петр Первый (из какой семьи, детство, характер, увлечения) Вторая группа: Какое преобразования произошли при Петре Первом? Третья группа: Какой город построил Перт Первый и зачем?	Работают в группах, отвечают на вопросы.	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном) Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль Познавательные: Классифицировать знания.
Физкультминутка	Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая— Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой - вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)	Учащиеся повторяют упражнения за учителем: ходьба на месте в разном темпе, маршевый шаг, стройная, подтянутая осанка.
Первичное закрепление	-Итак, теперь проверим насколько вы хорошо слушали выступления групп и ответим на несколько вопросов.  Какое прозвище получил Петр I в истории России? (Петр Великий.)  - Во сколько лет был провозглашен Петр царем? (В 10лет.)  - Какое любимое увлечение было у Петра? («Военные потехи».)  - Как назывался его полк? (Потешный.)  - Из кого набирался этот полк? (Из сверстников юного царя.)  - Что дала Петру I эта игра? (Игра переросла в серьезное увлечение Петра военными науками.)  - Чем отличался Петр I от европейских государей своего времени? (Он мог трудиться плотником, постигал сам премудрости корабельного дела.)  - Каковы главные черты характера Петра I? (Неутомимый, волевой, хотел все постичь сам, учился всю жизнь, не любил, когда шли наперекор его воле.)  - Что нового появилось в России при Петре 1? (Новый календарь, первая газета, музей, библиотека.)  - Какие дела Петра I вошли в историю'? (Появился морской флот, открылись новые заводы, возникли новые города, началось тесное общение со станами Европы.)  - С какой целью надо было устанавливать контакты в Европой? (Чтобы узнавать о последних достижениях культуры и науки.)  - Когда был заложен город на Неве? (300 лет назад 1703 году)  - С чего началось строительство города? (С Петропавловской крепости.)  - Что было возведено на берегу Невы? (Здание Адмиралтейства и верфь для строительства судов.)  - Назовите главную улицу. (Невский проспект.)	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.
Включение знаний в систему знаний	Выполнение заданий в рабочей тетради	Выполняют задания в рабочей тетради	Познавательные: Классифицировать знания.
Итог урока	-Итак, с каким же царем мы познакомились? -Почему же его прозвали Великим?	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме
Рефлексия	Закончите фразу: «Сегодня на уроке я узнал…» «Сегодня на уроке я почувствовал…»		Коммуникативные:уметь оформлять мысли в устной форме.
Домашнее задание	Стр 94-100 прочитать, ответить на вопросы.