Конспект урока по письму на тему "Заглавная буква "Ц"

Тема	Заглавная буква Ц
Педагогическая цель	Создать условия для формирования навыка письма заглавной буквы Ц, развития орфографической зоркости, умения обобщать предметы
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые резуль­таты (предметные)	Выполняют письмо слогов и слов с заглавной буквой Ц; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания, используют двоеточие; различают слова единственного и мно­жественного числа; работают с пословицей
Личностные резуль­таты	Проявляют познавательные интересы и учебные мотивы
Универсальные учеб­ные действия (мета- предметные)	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - привлекают имеющиеся знания для решения учебной задачи; логические - осущест­вляют классификацию понятий, объединяют в группу по общему признаку. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и тер­мины	Строчная и заглавная, печатная и письменная буквы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Пословица

                                                                                                                        Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Орга­низация начала урока	- Прозвенел уже звонок Мы сейчас начнем урок Мы за парты тихо сели, Мы на доску посмотрели Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться!	Приветствуют учите­ля, друг друга, прове­ряют готовность к уроку, эмоциональ­но настраиваются на урок
II. Поста­новка учебной задачи	- Ребята, а как мы зовем цыпленка? - Выделите первый звук.  Что вы о нем можете рассказать? - Как вы считаете какова тема урока? Поставьте учебные задачи на урок.	- цып-цып - он согласный, всегда твердый, глухой. Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками
III. Усвое­ние новых знаний и способов деятель­ности. 1. Пальчи­ковая гим­настика	- Подготовим руку к письму. Выполним пальчико­вую гимнастику «Замок». На двери висит замок. Кто его открыть бы смог? Потянули... Покрутили... Постучали... И открыли!	Руки в разные сторо­ны, волнообразные движения кистями рук. Пальцы сцеплены в за­мок, дети стучат ла­дошками друг о друж­ку.
2. Правила посадки за столом во время письма	- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно дер­жать ручку
3.Знаком­ство с на­писанием заглавной буквы Ц (с. 23)	-    Рассмотрите образец написания заглавной буквы Ц. - Из скольких элементов состоит буква Ц. Заглавную бук­ву Ц начинаем писать чуть ниже середины вспомога­тельной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ве­дем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабо­чей строки. Чуть не доходя до нижней линии рабо­чей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй эле­мент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней ли­нии и поднимаемся вверх вправо, чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем писать петлю: ве­дем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки. - Запишите букву Ц в воздухе	Буква Ц состоит из трех элементов. - Прописывают в воздухе
4. Работа в «Про­писи 4» (с. 23). Письмо буквы Ц, узора	-    Посмотрим образцы написания буквы Ц. -    Для чего нужны стрелки? -    Обведите элементы буквы. Обведите узор, само­стоятельно выполните узор по образцу. -    Допишите буквы на первой строке. Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии	- Стрелки показыва­ют направление дви­жения руки. Выполняют письмо элементов буквы, узора, буквы Ц
Физминутка	Электронная физминутка «Инопланетяне»	Выполняют физические упражнения под ритмичную музыку
5. Письмо слогов	-    Прочитайте слоги на 2-й строке. -    Рассмотрите соединение букв в слогах. Напишите на свободной части строки данные слоги	Читают. Пишут самостоятель­но по образцу
6. Слого­звуковой анализ слова	-    Прочитайте слово, рассмотрите его схему-модель на 3-й строке. -    Выполните слого-звуковой анализ слова цапля. -    В каком числе употребляется слово цапля? -    Запишите слово, обращая внимание на соединение букв	Читают слово, рас­сматривают схему. - В единственном числе. Пишут
IV. Закре­пление знаний и способов деятель­ности. 1. Работа с предло­жением	-    Прочитайте друг другу предложение, соблюдая знаки, интонацию. -    Какое это предложение по цели высказывания? -    Обведите слово болоту. -    Придумайте к этому предложению вопрос и задай­те другу	Читают предложение. - Повествовательное. Задают вопросы
2. Класси­фикация животных: птицы, звери	-    Прочитайте слова в левом столбике. -    Из правого столбика выберите соответствующие названия. -    Запишите слова на соответствующих строках	-    Птицы, звери. -   Птицы: синица, ца­пля. Звери: заяц, волк
3. Работа с посло­вицей	-    Прочитайте последнее предложение. -    Определите, что это написано. -    Как вы понимаете смысл пословицы? -    Какой шрифт использовался? -    Спишите с печатного шрифта	Читают. -    Пословица. Объясняют смысл. -    Печатный. Пишут
V. Реф­лексивно- оценочный	-    Что нового вы узнали сегодня на уроке? -    Что получилось? Над чем надо еще поработать?	Отвечают на вопросы учителя