Конспект
урока по развитию речи в коррекционном классе для учащихся с нарушением слуха.
Тема: «Фрукты»
(коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат I-II вида
Цель: учить
составлять простое распространенное предложение по схеме.
Задачи:
- активизировать
предметный, глагольный и качественный словарь по теме «Фрукты»;
- закреплять
умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- упражнять в
употреблении союзов А, И и предлогов В, НА в составе простого распространенного
предложения;
- коррекция
слухового и зрительного внимания, развитие функции стереогноза.
Материал:
демонстрационный:
иллюстрации «Времена года», схема опора «Осень», изображения для демонстрации
на магнитной доске (овощи, фрукты, огород с грядками, тарелка, корзина), муляжи
овощей, «Чудесный мешочек», свежие нарезанные овощи, карточки с союзами А, И и
предлогами В, НА; карточка-схема с одной чертой ( слово, обозначающее лицо или
предмет), с двумя чертами ( слово, обозначающее действие), с волнистой линией (
слово, обозначающее признак); сюжетная иллюстрация «Мама режет яблоко».
раздаточный:
изображения фруктов; карточки с союзами, предлогами и схемы слов, аналогичные
демонстрационным; учебник «Знакомство с окружающим миром» 3 кл. Худенко Е. Д.,
Терехова И.
Ход
урока
I. Организационный
момент
- Сегодня я
приготовила для вас загадку. Внимательно послушайте ее и найдите отгадку на
одной из четырех картинок (иллюстрации времен года):
- Что бывает
осенью? (ответы детей с опорой на схему «Осень»).
- Осенью люди
собирают урожай овощей и фруктов. Где растут овощи? (в огороде, на грядке). Где
растут фрукты? (в саду, на деревьях).
1.Дидактическая
игра «Четвертый лишний» (помидор, груша, апельсин, яблоко).
- Внимательно
посмотрите и скажите, что здесь лишнее и почему. (помидор лишнее – это овощь;
груша, апельсин, яблоко- это фрукты ).
2.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
- Я убираю
яблоко, остались только овощи. Запомните их. А теперь закройте глаза (добавить
изображения овощей), снова посмотрите и скажите, что изменилось?
Задания
выполняются на магнитной доске.
II.
Повторение.
1. – Какие
овощи и фрукты вы можете еще назвать? О каких можете рассказать, как они
растут, как их собирают и что из них готовят? (капуста, картофель).
2. – Мы зарисовали
схемы, как растут яблоки, груши (работа со схемами (мнемосхемы, мнемотаблицы),
выполненные учащимися на предыдущем уроке).
3. Работа с
учебником с. 14, с. 18
Упражнения в
употреблении предлогов В, НА (В земле, НА грядке).
III.
Основная часть.
1. Сообщение
темы урока:
- Кто
догадался и скажет, о чем мы сегодня будем говорить? (о фруктах). – Правильно,
тема нашего урока – «Фрукты».
Сообщение цели
урока:
- Мы будем
учиться правильно составлять предложения, говорить грамотно и красиво.
2. –
Вспомните, из чего состоит предложение? (из слов).
-
Приготовьтесь считать слова в предложении. На каждое слово мы будем делать
хлопок в ладоши. Счет слов в предложении с опорой на двигательный анализатор:
«Наступила осень», «Люди собирают урожай».
- Сколько слов
в первом предложении? (два). Во втором предложении? (три).
3. Упражнение
в словообразовании «Большие и маленькие».
- Во время сбора
урожая попадаются разные фрукты – большие и маленькие. Давайте назовем их.
Образование
слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (яблоко – яблочко, груша – грушка
и т. д.) с опорой на наглядный материал.
«Закончи
предложение».
- Вы правильно
выполнили задание, и теперь закончите предложение одним из слов, обозначающих
маленький фрукт.
Дополнить
предложение словом с уменьшительно-ласкательным суффиксом (сопровождается показом
муляжа): «Выросло на яблоне красное….(яблочко), «Мама порезала маленькое…(яблочко)
и т. д.
4. Развитие
функции стереогноза.
- Молодцы, все
справились с заданием. Давайте соберем весь урожай в «Чудесный мешочек» и
запомним, какая у овощей форма – круглая или продолговатая; какие они наощупь –
гладкие или шершавые; какие по размеру – большие или маленькие.
Учащиеся
складывают в мешочек овощи, описывая их качественные признаки
- Вот мы и
собрали весь урожай. Найдите в «Чудесном мешочке» отгадку на загадку:
-Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь- гладко,
А откусишь -сладко.(Яблоко)
-Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
-Круглое, румяное,
С дерева упало,
Любе в рот попало. (Яблоко)
-Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики,
А из далекой Африки. (Апельсин)
-Синий мундир,
Желтая подкладка,
А в середине сладко. (Слива)
-Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож.
(Груша)
Маленькая печка
С красными угольками. (Гранат)
-Сладок он, но толстокож,
И чуть-чуть на серп похож. (Банан)
Апельсина брат меньшой,
Потому как небольшой. (Мандарин)
-Он на юге вырастал,
В гроздь плоды свои собрал.
А суровою зимой
Придет изюмом к нам домой. (Виноград)
-Круглобока, желтолица,
Может с солнышком сравниться.
А душистая какая,
Мякоть сладкая такая!
Мы поклонники отныне
Королевы поля... (Дыни)
Учащиеся
достают муляж овоща, называют его форму, цвет, фактуру. Задание выполняется
стоя.
5. «Угадай по
вкусу».
- Молодцы, все
овощи собрали и ни разу не ошиблись. Пришло время узнать, какие они на вкус.
Посмотрите, у меня на тарелке нарезанные фрукты. Закройте глаза, возьмите любой
из них, попробуйте и назовите, что это за овощ.
Дети с
закрытыми глазами пробуют на вкус какой- либо фрукт, называют его и по
возможности (с помощью педагога) характеризуют свои ощущения: «мягкий»,
«горький», «хрустящий» и т. д. Упражнение, как и предыдущее, выполняется стоя.
6.
Формирование грамматического строя речи.
а).- Вам
понравилось вкусное задание? Проходите к своим местам, садитесь. Рассмотрите и
назовите то, что находится у вас на партах (иллюстрации овощей, карточки с
союзами «И», «А»).
- Мы будем
учиться составлять длинные (большие) предложения, а помогут нам в этом
маленькие слова, которые состоят из одной буквы – «И» и «А».
Упражнения в
употреблении соединительного союза «И». Параллельная работа с демонстрационным
и раздаточным материалом (иллюстрации, карточки с союзом «И»):
Упражнения в
употреблении противопоставительного союза «А» проводится аналогично
предыдущему.
- Яблоко
выросло большое, а груша маленькая.
- Слива на
вкус сладкая, а лимон кислый и т. д.
б). –
Приготовьтесь к следующему заданию. Чтобы правильно его выполнить, нам
понадобятся карточки-схемы (учитель демонстрирует карточки с одной и двумя
полосками, обозначающими предмет и действие) и маленькие слова-помощники – «В»
и «НА», «И». Найдите их на своих партах, покажите и назовите.
Работа по
составлению предложений по заданной схеме (используются иллюстрации,
карточки-схемы и карточки с предлогами):
«Фрукты лежат
В корзине» (иллюстрация, карточка- схема с двумя чертами, карточка с предлогом
«В», иллюстрация); «НА тарелке лежит…» (карточка с предлогом «НА», иллюстрация,
карточки-схемы с двумя и одной чертой); «В саду выросли груши И …» (карточка с
предлогом «В», иллюстрация, карточка-схема с двумя чертами, иллюстрация,
карточка с союзом «И», карточка-схема с одной чертой).
в). – Молодцы,
все предложения составили правильно.
Учитель
демонстрирует иллюстрацию «Мама режет яблоко».
- Рассмотрите
иллюстрацию. Кто это? (мама). Что она делает? (режет). Что режет мама? (яблоко).
- Мы составили
предложение: «Мама режет яблоко». Повторим его все вместе (хоровое
проговаривание предложения).
- С помощью
карточек и иллюстрации составьте схему к этому предложению.
Учащиеся
выполняют задание у доски и на партах с раздаточным материалом. Учитель в
случае затруднения оказывает помощь. Все схемы должны быть составлены
правильно.
IV.
Закрепление.
Учитель
составляет на доске деформированную схему данного предложения и предлагает
учащимся исправить замеченную ошибку:
- Посмотрите
внимательно на схему, сравните ее со своей. Подходит она к нашему предложению?
Кто заметил ошибку и хочет ее исправить?
Учащиеся
исправляют деформированную схему предложения.
Учитель
дополняет схему предложения карточкой с волнистой чертой, проговаривает: «Мама
режет вкусное яблоко».
- Посмотрите,
в нашей схеме появился новый символ – волнистая линия. Такой линией мы будем
обозначать слова, которые отвечают на вопрос «какой?», эти слова делают нашу
речь красивой.
- Послушайте
внимательно красивые слова и хлопните в ладоши, если я скажу их о яблоке:
хрустящее, зеленое, круглое, сладкое, красное и т. д.
V.
Итог.
- Чему учились
сегодня? (составлять предложения)
- Предложения
с какими словами мы будем учиться составлять на следующем уроке? (со словами,
отвечающими на вопрос «какой?»)
Подведение
итога урока и положительная оценка деятельности детей.
Примечание:
урок проводится с подгруппой учащихся 3 – 5 человек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.