Урок русского языка в 3 классе по
программе «Школа России».
Тема: «Упражнения в правильном написании
слов с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова»
Вид: урок-путешествие по океану
орфографических знаний
Тип: урок-закрепление
Цели: формировать умение подбирать
проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и в проверяемом
словах;
Развивать орфографическую зоркость,
память, внимание;
Воспитывать аккуратность при письме,
прививать интерес к уроку.
Материал к уроку: макет «Остров знаний»,
магнитофонная запись «звуки моря», картина «Зима в лесу», запись на доске.
Ход
урока.
I.Орг. момент.
Слово учителя. Сегодня наш урок русского
языка будет уроком-путешествием по океану орфографических знаний.(звучит грамзапись:
шум воды)
-Удобнее уселись на корабле, и в путь.
II.Чистописание.
На доске пословица: Терпение и труд все
перетрут.
- Объясните смысл пословицы.(ответы
учащихся).Догадайтесь, какие буквы мы будем писать: в пословице они обозначают
один и тот же звук.(буквы д и т ).
-Дайте характеристику звуку {т}.Назовите
другие парные согласные.
-Спишите пословицу, подчеркните парные
согласные.
-Что нужно сделать для проверки парной
согласной буквы в конце или в середине слова?
III.На острове парных
согласных «Путаница».
Демонстрируются карточки со словами.
Догадайтесь, какие слова спрятались?
ТОИГ РИЗКАП ВМОТИ ОМЗОР
-Итог ,каприз, мотив, мороз.
-Что общего в словах? (ответ: на конце
слов парные согласные)
-Запишите данные слова с проверочными
словами: итоги-итог, и т.д.
-Составьте предложение с одним из
слов.(устная работа)
Комментированное письмо:
Мороз опушил инеем ветви кустов и
деревьев.
Физминутка.
Учитель: делаем остановку, опускаем якорь.
Что же мы видим в воде?
Рыбки
плавают, ныряют,
Тихо
плещутся в воде
То
сожмутся, разожмутся,
То
зароются в песке.
Плывем дальше.
IV..На острове «Доскажи
словечко»
Слова записываются в два столбика: в
первый столбик – парный согласный звук в конце слова, во второй – в середине
слова.
-На коньках я мчусь вперед, под ногами
крепкий …(лед)
-У лисички Любки остренькие …(зубки)
-Закрывают детки глазки, детям сниться
будут …(сказки)
-Я знаю точно адрес наш и свой подъезд, и
свой …(этаж)
-Дружно мы возьмем лопатки, хорошо
вскопаем …(грядки)
-В тулуп и валенки одет, шел на охоту
старый …(дед)
Хором проговариваем слова.
Взаимопроверка тетрадей.
Устный опрос. – какие слова подбирали для
правильного написания слов?
Учитель. Ой, а кто это плывет слева от
нас: флаг черного цвета, на нем ножи и череп? (пираты). А как называется их
корабль? (пиратский).Что же они делают в океане: скажите родственным
однокоренным словом. (пиратствуют). Замените синонимом (разбойничают)
-Нужно ,чтобы они проплыли мимо. Работаем
молча .На доске картина «Зима в лесу» .Задание: найти предметы, в написании
которых имеется парный согласный в середине и на конце слова .Слова написать
вместе с проверочными.
Фронтальный опрос. –Какое правило мы
применяли, когда выполняли это задание?
V.На острове Незнайки.
Учитель. Незнайка правило не учил, поэтому
написал слова так. На доске:
Рыпка, грятка, крушка, глатко
Книшка, лошка, удка, скаска,
Трафка, сетка и рубашка.
Первую строчку разобрать коллективно ,а
вторую и третью – самостоятельно. Проверка: двое учащихся работают у доски.
-Посмотрим, кто на острове Незнайки
останется?
VI. «Остров сокровищ)
- Откуда мы получаем, черпаем знания?
(книга)
-Работа с учебником. Упр.216 по вариантам:
I
–в. Первый и третий столбики, II
–в. Второй и четвертый столбики .Задание: списать, вставить и подчеркнуть
пропущенные буквы. Проверка: « по цепочке»
Разбор слова по составу: перевозка (один
учащийся у доски)
VII. Итог урока.
Учитель Вот и закончилось наше путешествие
(грамзапись: шум воды). Корабль приплыл к нашему порту – классу.
-Понравилось путешествие? Какой остров
больше понравился? (ответы учащихся)
-Какое правило нам помогло показать свои
знания на этих островах?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.