Конспект урока по русскому языку на тему "Приставка-значимая часть слова"

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
I	Оргмомент	Ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поздоровайтесь, пожалуйста. А сейчас садитесь и повторяйте за мной: - Я в школе на уроке. – Память моя крепка. -Сейчас я начну учиться. – Голова мыслит ясно. -Я радуюсь этому. – Я хочу учиться. - Внимание мое растет. – Я очень хочу учиться. -Я, как разведчик, все замечу. – Я готов к работе - Работаю.	Здороваются с гостями. Повторяют фразы за учителем. Записывают число, вид работы.	3мин
II	Актуализация знаний	А начнем работу мы с игры. Перед вами телевизор. Я вам говорю: « В». Что вы сделаете? А если я скажу: «Пере». «Вы». Как называются озвученные вами слова? Докажите. Какая часть этих слов повлияла на ваши действия? А что такое приставка?	- Включим телевизор. -Переключим на другой канал. - Выключим телевизор. -Однокоренные. -Они имеют одинаковый корень и общее значение. -Приставка- часть основы, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.	2мин
III	Чистописание	Какие приставки вы знаете? Давайте их назовем и запишем в тетради. Перед вами фразеологический оборот. Прочтите и объясните смысл. Запишите предложение, найдите слова с приставками, разберите их по составу.	Называют и записывают приставки. О-. по-. об-, под-, во-, за-, на-, над-, пере-,при-… Читают, дополняют предложение Зарубить на носу- запомнить. Выполняют задание учителя( разбор глаголов осуществляется коллективно).	5мин
IV	Словарная работа	Запомнить много вам придется… Но сейчас- есть еще игра для вас. Приключилася беда. У нас рассыпались слова. Вы слова те соберите. Где приставки в них , скажите.	Собирают слова, записывают. Разбирают по составу: нокза (закон), тобаразок( заработок), мокза( замок), азхап (запах).	4мин
V	Постановка учебной задачи.	Приставки- великие труженицы. Если мы зададимся целью отыскать хотя бы одно произведение, где бы не было приставок в словах, у нас бы ничего не вышло. Давайте вспомним всем вам знакомое стихотворение А.Барто и попробуем распознать и назвать слова с приставками. -Уронили… Назовите приставки.	Продолжают хором - мишку на пол, -Оторвали мишке лапу… Слова с приставками: уронили, оторвали. Чтобы правильно выполнить это задание, надо знать их правописание. Значит сегодня нам предстоит научиться правильно писать приставки.	3мин
VI	Работа над новым материалом.	А поможет вам в работе наш надежный друг- учебник. Сейчас мы выполним упражнение, которое, надеюсь, поможет нам сделать не которые выводы.	Записывают слова (№118, с.137), проставляют знак ударения. Выделяют приставки. Устно отвечают на вопросы №119. Читают вывод с. 138.	12мин
VII	Закрепление 1Физкультминутка 2 Самостоятельная работа	Теперь немного отдохнем .Но помните, вы, как разведчики, должны все заметить и запомнить. Руки подняли и помахали, Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти стряхнули, Так ветер сбивает росу. В стороны руки и плавно помашем, Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем, Руки сложили назад. Назовите слова с приставками и приставки. Мы многое сделали вместе, а теперь попробуйте самостоятельно распознать орфограммы и разобрать слова по составу.	Повторяют движения за учителем. Устно выполняют задание, разбившись на группы по рядам. Письменно выполняют упражнение №120.Взаимопроверка.	4мин 5мин
VIII	Обобщение	Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? Что нового узнали? Какие есть вопросы по теме?	Учились правильно писать слова с приставками. Узнали, в каких приставках пишется гласная о.(записывают приставки на доске, заселяя домик приставок)	4мин
IX	Подведение итогов	За активную работу- сюрприз. За ваше старание- интересное задание. Корень мой находится в цене. В очерке найди приставку мне. Суффикс мой в тетрадке все встречали. Вся же –в дневнике я и в журнале. Желаю вам получать только хорошие оценки.	Оценка	1мин
X	Домашнее задание	Откройте, пожалуйста, дневники и запишите задание на дом. С.138 правило, с.139 №122.	Записывают задание	2мин