Тип урока: урок
обобщения и систематизации.
Цели урока:
- развивать умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу; развивать речь и интерес к учёбе;
- обобщить знания учащихся о правописании гласных после
шипящих согласных звуков;
- способствовать развитию орфографической зоркости
учащихся.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
понимать учебную задачу и искать пути её решения, применяя правила
правописания;
Познавательные:
- общеучебные: уметь применять правила правописания слов с сочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу,
- информационные: поиск информации с помощью электронного
пособия.
Коммуникативные: сотрудничество,
умение распределить работу в группе; взаимопроверка.
Ход урока
I Мотивация
к учебной деятельности
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
II Постановка
цели урока. Актуализация ранее изученного.
- Ребята,
посмотрите, что это у нас с вами лежит? (письмо)
-Давайте, посмотрим от кого это письмо? ( От Незнайки)
Ребята, Незнайка просит нас помочь ему выполнить задание.
Задание: Какие буквы спрятались в конверте? ( в
конверте Щ, Ч, Ж, Ш.)
- Какие это буквы и звуки? (согласные буквы и шипящие
звуки)
Молодцы! Ребята, а в конверте еще, что- то есть. Давайте,
посмотрим? Да, это же сказка. А какая, мы сейчас узнаем.
Учитель зачитывает грамматическую сказку « Как
поссорились шипящие с некоторыми гласными буквами»
Жили-были на свете шипящие Ж, Ш,Ч ,Щ, а неподалёку жили
гласные У,Ю,Ы,И,А,Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в
прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в
потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули,
хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Но вот только ни как не могут
найти три гласные Ы, Ю,Я. Искали- искали, с ног сбились, до вечера проискали. И
вот спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили домой пойти спать. Дело
было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я как ни в
чем не бывало сидят, смеются, чай с пряниками пьют. Обиделись шипящие – с тех
пор у них и дружба врозь. Никогда не
стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У. Так в
русском языке появились сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ. .
- Ребята, с какими гласными дружат шипящие? ( а,и,у)
- А какие сочетания вы знаете шипящих с этими гласными? (
жи-ши,ча-ща,чу-щу)
-Сегодня на уроке мы будет с вами закреплять написание
словосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Ребята, какое сегодня число? 3 февраля.
- Открыли тетради , записываем число классная работа.
- Итак, как мы пишем жи-ши, ча-ща,чу-щу?
1. Зашуршали камыши:
« Только с И пишите Ши!»
Им ответили ежи:
« Только с И пишите Жи»
2. Плавником бьёт чудо-щука:
« Буква У нужна, а ну-ка»
3. И шумит лесная чаща:
« Ты стихи читай почаще,
Там волшебные слова:
Ча и Ща пишите с А!
- Ребята сейчас мы с вами будем отгадывать загадки и
отгадки будем записывать в тетрадь с комментированием, выделяя известные нам
орфограммы.
1. Без рук, без ног
Лапшу крошит. (ножик)
2. Стоят старики над водой
Качают бородой (камыши)
3. Ног нет, а хожу
Рта нет, а скажу:
Когда спать
Когда встать (часы)
4. В огороде есть трава,
Очень кислая она.
Всяк пригодится-
В щи она годится (щавель)
5. Не шит, не кроен-
На ниточке сборен (чулок)
6. В речке хвостиком виляет
Зубами рыбешек,
пугает (щука)
- Что объединяет все эти
загадки?
- Какие шипящие согласные
звуки встречаются в этих словах?
- Ребята, а сейчас мы с вами немножко отдохнем.
Физминутка. «Бабочка»
Утром бабочка проснулась-
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре - полетела.
III Обобщение
и систематизация знаний учащихся
Задание на развитие речи.
Из данных слов составить и записать предложения, выделить
орфограммы. (Запись на интерактивной доске), (слова распечатаны отдельно на
листиках)
Весёлый, душистый, сторожит, чижик, ландыш.
( Весёлый чижик сторожит душистые ландыши).
Работа в группах.(5 групп)
Раздаются разноуровневые карточки.
Проверяются они через документ – камеру. Проверяют ученики других групп.
Карточка №1.
Найди и исправь ошибки.
Чудеса, шыны, лечю, чашка, лыжы, площадка, щюка, малыши,
чючело, пружина, пушистый.
Карточка №2
Найди и исправь ошибки и слова.
Плывёт по небу ручька.
Лежит в портфеле тучька.
У пса большая папа,
Пришёл с работы лапа.
Кипит в кастрюле Маша.
Бежыт по саду каша.
Сидят, мурлычут мошки.
Слетелись к лампе кошки.
Г. Сапгир.
Карточка №3
Найдите и обведите слова только с сочетаниями ЖИ - ШИ.
Школа, жил, крыши, жук, пружина, жарко, машина, шишка,
шашки,
моржи, этажи, шалаши, ложка, крыжовник.
Карточка №4
Вставьте в слова пропущенные буквы.
Ч…лки, ч…лан, стуч…, крич…у.
Тащ…, ворч…., молч….., ищ….
Карточка №5
Найдите лишнее слово, объясните почему оно лишнее.
Вершина, лужи, тишина, душистый, весна, ландыш.
Шиповник, чижик, зашипит, пушистый, котик, сторожит.
Подводится микроитог. ( повторяются правила)
Физминутка. Разминка для глаз. « Бабочка»
Спал цветок (закрыть глаза, расслабится),
И вдруг проснулся (поморгать глазами),
Больше спать не захотел, (руки поднять вверх, посмотреть на
руки)
Встрепенулся, потянулся ( согнутые руки развести в стороны)
Взвился вверх и полетел (потрясти кистями, посмотреть
вправо-влево)
IV. Закрепление.
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
В ч..ще пищ..т галч..та. Для борщ… нужна свёкла. Щ…ку я
тащ…- тащ…, но никак не вытащ….
Проверка выполнения упражнения с объяснением орфограмм.
б) Исправь ошибки:
Лужы, жымолость, чижы,
Лыжы, мышы, камышы,
Шымпанзе, шыпы, машына,
Шышка, ёжыки, пружына.
5. Рефлексия и оценивание.
Учитель: Чем мы с
вами сегодня занимались на уроке?
Ученики: познакомились
с написанием орфограммы жи – ши, ча-ща, чу-щу.
Учитель: Какие
задания вам больше всего понравились? Показались трудными?
Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий.
Учитель: Как вы
думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?
Ученики: Да!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.