Конспект урока по русскому языку по теме: "Правописание безударных гласных в корне слова" (2 класс)

Ф.И.О Пиунова Татьяна Анатольевна

Место работы МБОУ СШ № 6 г. Котово, Волгоградская область

Должность учитель начальных классов

Категория 1 квалификационная

Класс 2

РМО начальных классов и психологов Котовского района.

22 октября 2015 г.

Урок русского языка во 2 классе УМК «Начальная школа XXI века »

Тема урока	Правописание безударных гласных в корне слова
Тип урока	Комбинированный
Цель	Формирование умения писать слова с безударными гласными в корне
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·        формировать умения различать слова с безударными гласными в корне слова; ·        подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; ·        расширить словарный запас.	Личностные: ·        осознание алгоритма учебного действия; ·        способность к самооценке на основе критерия – успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: ·        освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачу; ·        планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; ·        формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность проявлять инициативность и самостоятельность; ·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предложение. Познавательные: ·        освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; ·        формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, отнесение  к известным понятиям. Коммуникативные: ·        формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ·        принимать на себя ответственность за результат своих действий; ·        наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные.
Межпредметные связи	Русский - математика
Ресурсы	·        Учебник для 2 класса, часть 1 «Начальная школа XXI века ». Русский язык. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. ·        Проверочная работа на карточках. ·        Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Учимся писать безударные гласные в корне слова» на МИМИО
Организация пространства	Фронтальная работа, парная, индивидуальная, групповая.

Структура и ход  урока

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Организационный момент		- Доброе утро. Подравнялись. Правильно сели.	Проверяют готовность к занятию.	1 мин.
2	Актуализация знаний	Собственный ресурс №1	- Прочитайте сочетания слов. -Как вы думаете,  на какую орфограмму  пропущенные буквы ? - А какая безударная гласная проверяемая или непроверяемая? - А как вы догадались? - Как вы думаете, тогда какая тема нашего урока?	+ Осенний день,  жёлтый листок   +Орфограмма «Безударная гласная в корне слова». + Проверяемая безударная гласная. + Поставили ударение. +«Правописание безударных гласных в корне слова».	2 мин.
3	Оценка знаний	Собственный ресурс №1	- Оцените себя по шкале Знаний. - Кому легко подбирать проверочные слова для проверяемых безударных гласных, то поставьте крестик вверху. (ПОДНИМИТЕ РУКИ) - А если у вас есть знания по теме, но вы ещё сомневаетесь, поставьте Х посередине. (ПОДНИМИТЕ РУКИ) - Кто испытывает большие трудности, то Х внизу. (ПОДНИМИТЕ РУКИ)	Дети отмечают на шкале Знаний уровень своих умений. - Поднимают руки. - Поднимают руки. - Поднимают руки.	1 мин.
4	Целеполагание		- Как вы думаете, нам надо продолжать работать над этой темой?  - С какой целью мы изучаем эту орфограмму? - Что поможет нам добиться поставленной цели ? (ПОКАЗАТЬ УКАЗКОЙ НА ВОПРОС) (Схема на доске: ?-П-А-У появляется постепенно)	+ Да + Чтобы грамотно писать слова с безударной гласной в корне слова, писать без ошибок. ++ Повторим правило.  П ++ Повторим алгоритм. А   (Схема – Как определить корень слова) ++ Отработаем орфограмму «Правописание безударной гласной в корне слова»  в упражнениях. У	1 мин.
5	Проверка правила		- Итак, начинаем  работу – вспомним правило (учитель показывает указкой на букву П) - Оцените работу 1 пары (Ура!           или      Хочу помочь!) - Оцените работу 2 пары……	·         Опрос правила в парах; (1 пара озвучивает правило у доски) ·         Составление алгоритма  на доске в картинках c обратной стороны – 2 пары (одновременно повторяем правило и алгоритм) проверки данной орфограммы Дети оценивают ответы товарищей.	5 мин.
6	Закрепление изученного материала 1)      Коллективная работа	Собственный ресурс №1.	- Вернёмся к нашему первому заданию. Не забываем обращаться к П (правило) и А (алгоритм). Осенний день,  жёлтый листок    (Хитрый звук, опасное место, слабая позиция, орфограмма)     - Подберите  проверочное слово для слова ОСЕННИЙ из слов ниже (осень, осенняя, осенить )         - Подберите проверочное слово для слова   ЛИСТОК из слов ниже   (лист, листопад)      - Кому было легко при выполнении упражнения?  (подняли руки) -  У кого были трудности? -  В  чём именно были трудности?	-  (Осень) Осенний день,  жёлтый (лист)листок    (Записать в тетрадь). +В подборе проверочного слова. + В  нахождении корня.  Другие ответы детей	5 мин.
	2)      Физминутка. Двигательные упражнения.		- А теперь перейдём к  упражнению на внимание. Я буду называть слова, если вы услышите безударную гласную в корне слова , то вы присаживаетесь,      если гласный в корне под ударением - стоите Мама (стоят) , сосна (сели), ноги (стоят), гора (сели), шары (сели), шарик (стоят), ночлег (сели), брёвна (стоят) - Кому легко было на слух определять безударный  гласный  в корне слова? Поднимите руку. - Кому трудно? - Продолжим отрабатывать эту орфограмму.	Дети выполняют движения.	3 мин.
	3)      Парная работа	Ресурс №2. http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2012/10/18/integrirovannyy-urok-bezudarnye-glasnye-v-korne-slova	-Я предлагаю вам поработать в парах. Вспомним правила  работы в парах. - Не забываем обращаться  к правилу и алгоритму. Проверка. - Оцените первое слово + ТРЕНАЖЁР - второе слово + - третье слово + - четвёртое слово+ - У кого все + поднимите руки? - У кого есть минусы ? - Какие возникали трудности?	+Договариваемся, пишем в  листочках по очереди. Ответы детей	10 мин.
	4)      Групповая работа	Ресурс №3 «Отличник» http://www.otlichnyk.ru/	- Я вам предлагаю задание в группах.  (Правила в группах . Ответственные в группах). -Ваша задача, вписать в пропуски нужную букву. - Что вам поможет справиться с этим заданием?  - Для проверки этого задания, одна группа будет работать за компьютером.  -Сверьте  свою работу с образцом.  - Поднимите руки, у кого нет ошибок, 1 ошибка, 2 ошибки, у кого много - В чём были трудности? - В чём  ошибки?	+ П и А ( правило и алгоритм) Дети работают за компьютером учителя. Проверка. + В подборе проверочных слов.	10 мин.
7	Итог урока		- Над какой темой работали  на уроке?	Ответы детей	1 мин
8	Рефлексия	Собственный ресурс №1	- Оцените на второй шкале  свои знания по теме «Правописание  безударных гласных в корне слова». - Сравните с первой шкалой. - У кого знания стали выше? - У кого знания остались на том же уровне? - Предполагаю, что сегодняшний урок помог вам лучше разобраться в данной орфограмме.	Дети оценивают свои знания по шкале	1 мин
9	Постановка цели на следующий урок		- Что я держу в руках? - Кто знает, каким словом можно заменить это слово близким по значению, но разным по произношению?    - На какую орфограмму пропущенная буква? - Каким словом проверить?    (Способ проверки ОДИН - МНОГО) -На уроках математики мы учимся взвешивать массу предметов.  А я вам предлагаю с помощью взвешивания узнать готов ли  класс  к самостоятельной работе. - Кто считает, что он уже всё знает и может выполнить самостоятельную работу любой трудности? Положите боб на чашу со словом «Да» - Кто ещё не готов к самостоятельной работе положите боб на чашу со словом  «Нет» - Будем оценивать себя по рядам	+Фасоль + БОБЫ    + Безударная гласная в корне слова. + Боб . Дети подходят к весам и кладут боб на чашу.	2 мин.
			- Какой результат получился? - Какую цель ставим на следующий урок?	+Продолжать отрабатывать орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне слова»)
10	Домашняя работа		Стр. 89. №1 – Если вы хотите быстро выполнить задание. Стр. 90 №4 – Если хотите задание посложнее. - А если хотите самое сложное задание,  то я раздам вам листочки с заданием. Послушайте эти слова : «Слизал (слезал), посидели (поседели), полоскала (поласкала), мячи (мечи), запевать (запивать), увидал (увядал)» - В русском языке такие слова называют «ОМОФОНЫ». – Найдите  в словаре значение этого слова. - Желаю удачи.	Дети выбирают задание и записывают в дневник	1 мин.

Таблица 2

Приложение к плану-конспекту урока

«Правописание безударных гласных в корне слова»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Презентация к уроку	Информационный, практический	Мимио установка	Собственный ресурс
2	Тренажёр (парная работа)	Практический	Интерактивный плакат	http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2012/10/18/integrirovannyy-urok-bezudarnye-glasnye-v-korne-slova
3	Программа «Отличник»	Практический	Интерактивный плакат	http://www.otlichnyk.ru/ Проверяемые безударные гласные в корне слова