1.Орг
момент
Мотивация
ПД
Минутка
чистописания
|
Подготовка учащихся к работе: обеспечить
внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят
на совместную деятельность.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные: целепологание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками.
|
Открываем тетрадь и записываем число, классная
работа.
Мне
кажется, что кто-то не улыбнулся, одна хмурая тучка пробралась к нам в класс.
Она
спрятала от нас задание по чистописанию. Чтобы она ушла, давайте вслушаемся
в слово ТУЧКА. Произнесём его вместе.
Какой
звук слышите в середине слова?
А
какой буквой обозначается этот звук?
Что
мы знаем о букве ЧЕ?
А
что вы можете сказать о звуке (Ч)?
Молодцы!
Тучка открыла нам задание.
ЧчЖжШшЩщ
На
какие группы можно разделить эти буквы?
Первый вариант выписывают буквы, которые
на письме согласные всегда мягкие, второй – всегда твёрдые.
Словарь (картинный)
петух воробей собака медведь заяц учитель
Назови
слово…
-все
согл. звонкие
-все
согл. глухие
-
все согл.мягкие
-нужно
проверять парный согл.
|
Садятся,
открывают тетради, записывают число.
Слушают
учителя, проговаривают слово.
Называют
звук(Ч).
Звук
Ч, буква ЧЕ.
Согласная
Непарный,
глухой,всегда мягкий.
Заглавные
и маленькие, твёрдые и мягкие.
Анализируют,
выписывают.
Проверяют,
оценивают свою работу.
|
2.Актуализация
опорных знаний, постановка темы,УЗ
Постановка проблемы
Решение проблемы
Подтверждение своего мнения
|
Приобщение к важным навыкам жизни (действенное
общение, умение слушать, умение стать на точку зрения другого.Обеспечить
в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную
деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети
смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к
формулированию темы урока.
Реализация принципа деятельности.
Знакомство детей со способами решения
проблемы
|
Регулятивные: целеполагание;
учебно – познавательный интерес.
коммуникативные: постановка
вопросов, договариваться и приходить к общему решению, формулировать
собственное мнение и позицию;
познавательные, самостоятельное
выделение, формулирование познавательной цели, построение сообщения в устной
и письменной форме;
логические
- формулирование проблемы.
|
Прочитайте слова в первом столбик
Печка, свечка, ёлочка.
Прочитайте слова во втором
столбике.
Печник, скучный, молочный.
Произнесите звук (ч)
Что мы вспомнили про звук (Ч)?
Чем отличаются слова 1и 2 столбики?
Какое правило вы можете сформулировать?
Ребята, попробуйте определить тему
нашего урока.
( на доске фиксируется
Тема : Правописание буквосочетаний
чк,чн,.., …, ….
Цель: Знакомство с буквами, которые
пишутся без Ь знака.
Задачи: узнать какие буквосочетания
пишутся без мягкого знака;
Познакомиться с правилом буквосочетаний;
научиться писать изученные
буквосочетания)
Как вы думаете, почему ЧК и ЧН пишутся
без ь (звук всегда мягкий)
Действительно, буква ч обозначает
мягкий звук [ч], поэтому не надо придавать дополнительную мягкость с помощью
мягкого знака.
Записываем . Первое слово с большой
буквы, остальные через запятую, в конце слов точка. Сочетания ЧК и ЧН
подчеркнуть.
Проверьте себя. Кто написал без ошибок и
подчеркнул буквосочетания чк – чн.
Как вы думаете, существуют ли в русском языке другие
сочетания, кроме ЧК и ЧН, которые пишутся без ь?
Выскажите своё мнение
Сейчас
я раздам карточки со словами. Надо разделить их по группам в зависимости от
буквосочетаний.
№1
Бабочка
спичка, сочный, мечта
Находят
лишнее слово
Мечта
Дети
выясняют, что мнение подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно
буквосочетание, которое пишется без ь
У
группы появляется возможность добавить буквосочетаниечт на доску.
№2
Грибочки, печка,цветочный,хищник
Находят
лишнее слово
Хищник
Дети
выясняют, что мнение подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно
буквосочетание, которое пишется без ь.
У
группы появляется возможность добавить буквосочетание щн на доску.
№3
Лисичка,
дочка, песочница, одуванчик.
Находят
лишнее слово
Пончик
Дети
выясняют, что мнение подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно
буквосочетание, которое пишется без ь.
У
группы появляется возможность добавить буквосочетаниенч на доску.
Как
вы хорошо поработали!
Давайте
проверим, подтвердилась ли наше предположение?
Открываем
с.111 в учебнике и читаем правило.
Проверьте.
Все ли буквосочетания есть на доске?
Как
вы думаете, правильно ли мы сделали вывод, что , кроме буквосочетаний ЧК и
ЧН, существуют и другие буквосочетания?
Как
надо писать буквосочетания чк, чн, чт, щн,нч?
|
Читают,
анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, доказывают.
Дают
характеристику звуку.
В
первой строке слова с сочетанием чк, а во второй с сочетанием чн.
Сочетания
чк, чн пишутся без мягкого знака.
Определяют
тему, цель урока, задачи.
Потому
что буква че обозначает всегда мягкий звук.
Строят
речевое высказывание, делают предположения.
Работают
в группе, анализируют, делают вывод, договариваются,
находят
лишнее слово.
Строят
речевое высказывание, высказывают своё мнение.
Дети
выходят к доске, берут карточку с сочетанием чти дополняют тему и цель
урока.
Строят
речевое высказывание, высказывают своё мнение.
Дети
выходят к доске, берут карточку с сочетанием щн и дополняют тему и
цель урока.
Дети
выходят к доске, берут карточку с сочетанием нч и дополняют тему и
цель урока.
Открывают
учебник, читают правило.
Высказывают
своё мнение, рассказывают правило.
Читают
тему
Высказывают
своё мнение, рассказывают правило.
|
5.Организация
познавательной деятельности.Первичное закрепление.
|
Формирование мотивации учения и
обучения.
Реализация принципа деятельности
Данная форма способствует формированию положительной
мотивации учения познавательной активности, активизирует учебную
деятельность, повышает эффективность урока.
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение; ориентация на
понимание причин успеха в УД.
|
Упражнения в написании слов с изученной орфограммой
Отгадайте
загадки, запишите слова – отгадки. Подчеркните изученные буквосочетания.
Чуть
дрожит на ветерке
Лента
на просторе.
Узкий
кончик — в ручейке,
А
широкий — в море. (Речка)
Что
это у Галочки?
Ниточка
на палочке,
Палочка
в руке,
А
ниточка в реке. (Удочка)
В
деревянном домике
Проживают
гномики.
Уж
такие добряки –
Раздают
всем огоньки. (Спички)
С
именем вкусным.
Не
бывает грустным,
Смотрит
весело вокруг,
Он
Незнайке лучший друг (Пончик)
Отгадайте,
что за птичка:
Тёмненькая
невеличка,
Беленькая
с живота,
Хвост
разрезан в два хвоста. (Ласточка)
С.112 упр.8
Работа в парах
Прочитайте
задание.
1.
Напиши, где нужно, вместо пропуска Ь знак.
Ден...,
печ...ка, ноч….ной, кон...ки, помощ… ник ,поч…та,птен…чик
. Работа в мини группах.
-Приготовьтесь к работе в мини группах,
выберите организатора.
Давайте вспомним правила работы в
группах?
На столах у вас лежат листы с
изучаемыми орфограммами. В конвертах лежат слова. В некоторых словах есть
опасность, будьте внимательны. Ваша задача соединить орфограмму со словами.
.
2.
Вставь в предложения нужные буквосочетания.
Дождик
вылился из туч…ки,
Вымыл
ёжику колюч…ки.
Проверьте
свою работу, оцените.
|
Слушают,
рассуждают, отгадывают, записывают отгадки. Подчёркивают орфограммы.
Проверяют,
оценивают.
Рассуждают,
анализируют, строят речевые высказывания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.