Конспект урока по русскому языку на тему: "Сложное предложение" (4 Класс)

МАОУ Абатская СОШ №1

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока:

«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

4 класс УМК 21 век.

  Подготовила и провела:

уучитель начальных классов

ССклюева Л.Д.

с. Абатское 2020г.

«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» 4 класс

 в технологии смешанного обучения «Перевёрнутый класс»

Предметные результаты:

После изучения темы обучающиеся должны знать:	понятие «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение», алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений
После изучения темы обучающиеся должны уметь:	различать «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение»

Метапредметные УУД

Личностные  результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; осуществляют классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи.

Домашнее задание, которое дети выполняют при подготовке к данному уроку:

Задание	Ссылка на ресурс	Максимальное время выполнения
Посмотри видео урока	https://youtu.be/moOTDQjof9M	12 минут
Выполни задания в тетради из учебника с. 128 упр. 2		10 минуты

                  Тема урок: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Педагогическая цель	Создать условия для наблюдения за предложениями с несколькими грамматическими основами; содействовать ознакомлению с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение»; способствовать развитию умения различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Обобщают и систематизируют знания о предложении. Наблюдают за предложениями с несколькими грамматическими основами. Закрепляют, обобщают, уточняют полученные самостоятельно знания о понятиях «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Соблюдают порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Применяют алгоритм различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений
Основное содержание темы, понятия и термины	Предложение. Предложения с несколькими грамматическими основами. Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. Сложноподчинённое предложение. Алгоритм различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений

                                     Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует обучающихся. Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. Мы работать будем дружно, Станем тихи и послушны. Нам в конце услышать надо: «Молодцы вы все, ребята!» – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	бр  уд  еж  вд  ув  ва  ол  вы  бе  бу	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк
III. Словарная работа	Индивидуальная. Практический	Платформа   Учи.ру Учим словарные слова	Выполняют с использованием платформы Учи.ру. Вспоминают написание словарных слов и записывают их.	Усваивают лексическое значение и правописание слов
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа	Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу - Ребята, вспомните домашнее задание и назовите тему нашего урока. - Как вы думаете, какие задачи мы сегодня поставим перед собой?	Вспоминают домашнее задание, формулируют тему урока и учебную задачу Тема нашего урока: «Сложное предложение». Сегодня на уроке мы   научиться находить сложные предложения и определять вид сложного предложения.	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя
V. Актуализация знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный. Беседа, входной тест	Определяет уровень усвоения нового материала. Организует работу с рубрикой «Давай подумаем» Тест-пятиминутка  «  Сложные предложения».                         ВАРИАНТ 1. 1. Простое предложение содержит:     а) одну грамматическую основу  б) несколько грамматических основ 2.Какое предложение является сложным:     а) Мои сыновья увлекаются охотой, а я люблю рыбалку.    б) Мои сыновья увлекаются охотой, а не рыбной ловлей.    в) Мои сыновья увлекаются и охотой, и рыбной ловлей. 3. Подчеркни сложносочинённое предложение.    Листья опадают с деревьев, и  в  воздухе протянулась паутина.     Когда веют холодные ветры,  ветви  деревьев  качаются.     Лес обнажился, часто идут нудные дожди. Тест-пятиминутка  по  теме « Сложные предложения».                                        ВАРИАНТ 2. 1. Сложное  предложение содержит:     а) одну грамматическую основу  б) несколько грамматических основ 2.Какое предложение является сложным:     а) Мой отец поставил вёсла, вошел в дом.    б) Мой отец и не поставил вёсла, и не вошел в дом.    в) Мой отец поставил вёсла, и я вошел с ним в дом. 3. Подчеркни сложноподчинённое предложение.    Листья опадают с деревьев, и  в  воздухе протянулась паутина.     Когда веют холодные ветры,  ветви  деревьев  качаются.     Лес обнажился, часто идут нудные дожди.	Выполняют тестовое задание, отвечают на вопросы	Воспроизводят по памяти информацию, полученную при просмотре видео урока.
VI. Усвоение новых знаний и способов действий	Фронтальная. СловесныйРабота в группах Упражнение	Дети получают карточки с предложениями и объединяются в группы. 1 группа –   простое предложение 2 группа – сложносочинённое предложение 3 группа – сложноподчинённое предложение. 4 группа – группа поддержки. (Тем, кто не смог самостоятельно найти свою группу, организуют 4 группу и работают с учителем.) Работая в группах, вам нужно составить алгоритм работы с вашими предложениями. Создает условия для  выполнения задания. Проверяем алгоритм, уточняем, объединяем в одну таблицу. Составляем общую таблицу.	Находят грамматические основы предложений и объединяются в группы. Создают алгоритм работы с предложением. Первые три группы работают самостоятельно, четвёртая группа работает с учителем. Результат работы: 1 группа –   простое предложение Алгоритм работы над предложением Находим в предложении все главные члены. Определяем количество грамматических основ. Одна грамматическая основа, простое предложение Две и более грамматических основ, сложное предложение  2 группа – сложносочинённое предложение Алгоритм работы над сложносочинённым предложением Определяем количество грамматических основ. Одна грамматическая основа, простое предложение Две и более грамматических основ, сложное предложение Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой – сложносочинённое.  3 группа – сложноподчинённое предложение. Алгоритм работы над сложноподчинённым предложением Определяем количество грамматических основ. Одна грамматическая основа, простое предложение Две и более грамматических основ, сложное предложение Предложение, в котором можно задать вопрос от одной части к другой – сложноподчинённое. Алгоритм работы над сложным предложением. Определяем количество грамматических основ. Одна грамматическая основа, простое предложение Две и более грамматических основ, сложное предложение Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой – сложносочинённое. Предложение, в котором можно задать вопрос от одной части к другой – сложноподчинённое.	Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий
Сложные предложения	Фронтальная. Словесный. Работа с правилом	Организует работу с рубрикой «Тайны языка»	Читают и запоминают правило	Овладевают навыками смыслового чтения
Грамматические основы сложных предложения	Фронтальная. Словесный. Упражнение	Создает условия для комментированного выполнения упр. 2	Находят сложные предложения, подчеркивают грамматические основы, определяют вид предложения.	Проговаривают вслух производимые действия, составляющие основу осваиваемой деятельности
Сложносочинённое предложение. Сложноподчинённое предложение	Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с правилом, упражнение, работа с алгоритмом	Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»	Отвечают на вопросы, читают и запоминают правило; выполняют упражнение; работают с алгоритмом	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
VII. Закрепление знаний и способов действий	Практический. Упражнение	Предлагает выполнить упр. 4	Составляют сложные предложения; определяют их вид, с опорой на составленный алгоритм.	Проговаривают шёпотом производимые действия, составляющие основу осваиваемого материала.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Индивидуальный, фронтальная. Словесный Беседа	Тест на выходе. – Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что было особенно трудно? - Над чем нужно поработать дома?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
IX. Домашнее задание.	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	С. 130 упр.3, при выполнении использовать алгоритм работы с предложением. Платформа  Учи.ру Задания   от учителя.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Алгоритм работы над сложным предложением.

Определяем количество грамматических основ.

Одна грамматическая основа, простое предложение

Две и более грамматических основ, сложное предложение

Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой – сложносочинённое.

Предложение, в котором можно задать вопрос от одной части к другой – сложноподчинённое.