- 05.10.2020
- 351
- 3
МАОУ Абатская СОШ №1
Технологическая карта урока русского языка
Тема урока:
«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
4 класс УМК 21 век.
Подготовила и провела:
уучитель начальных классов
ССклюева Л.Д.
с. Абатское 2020г.
«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» 4 класс
в технологии смешанного обучения «Перевёрнутый класс»
Предметные результаты:
После изучения темы обучающиеся должны знать: |
понятие «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение», алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений
|
После изучения темы обучающиеся должны уметь: |
различать «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение» |
Метапредметные УУД
Личностные результаты
Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.
Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; осуществляют классификацию; делают выводы.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.
Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи.
Домашнее задание, которое дети выполняют при подготовке к данному уроку:
Задание |
Ссылка на ресурс |
Максимальное время выполнения |
Посмотри видео урока |
12 минут |
|
Выполни задания в тетради из учебника с. 128 упр. 2 |
|
10 минуты |
Тема урок: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Педагогическая цель |
Создать условия для наблюдения за предложениями с несколькими грамматическими основами; содействовать ознакомлению с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение»; способствовать развитию умения различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения |
Тип урока |
Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи |
Планируемые результаты (предметные) |
Обобщают и систематизируют знания о предложении. Наблюдают за предложениями с несколькими грамматическими основами. Закрепляют, обобщают, уточняют полученные самостоятельно знания о понятиях «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Соблюдают порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Применяют алгоритм различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений |
Основное содержание темы, понятия и термины |
Предложение. Предложения с несколькими грамматическими основами. Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. Сложноподчинённое предложение. Алгоритм различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений |
Сценарий урока
Этапы урока |
Формы, методы, методические приёмы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||||||||||||||||
Осуществляемые действия |
Формируемые умения |
|||||||||||||||||||||
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует обучающихся. Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. Мы работать будем дружно, Станем тихи и послушны. Нам в конце услышать надо: «Молодцы вы все, ребята!» – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место |
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
||||||||||||||||||
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
бр уд еж вд ув ва ол вы бе бу |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают каллиграфический почерк |
||||||||||||||||||
III. Словарная работа |
Индивидуальная. Практический |
Платформа Учи.ру Учим словарные слова |
Выполняют с использованием платформы Учи.ру. Вспоминают написание словарных слов и записывают их. |
Усваивают лексическое значение и правописание слов |
||||||||||||||||||
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа |
Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу - Ребята, вспомните домашнее задание и назовите тему нашего урока. - Как вы думаете, какие задачи мы сегодня поставим перед собой? |
Вспоминают домашнее задание, формулируют тему урока и учебную задачу Тема нашего урока: «Сложное предложение». Сегодня на уроке мы научиться находить сложные предложения и определять вид сложного предложения. |
Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя |
||||||||||||||||||
V. Актуализация знаний и способов действий |
Фронтальная. Словесный. Беседа, входной тест
|
Определяет уровень усвоения нового материала. Организует работу с рубрикой «Давай подумаем» Тест-пятиминутка « Сложные предложения». ВАРИАНТ 1. 1. Простое предложение содержит: а) одну грамматическую основу б) несколько грамматических основ
2.Какое предложение является сложным: а) Мои сыновья увлекаются охотой, а я люблю рыбалку. б) Мои сыновья увлекаются охотой, а не рыбной ловлей. в) Мои сыновья увлекаются и охотой, и рыбной ловлей. 3. Подчеркни сложносочинённое предложение. Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина. Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
Тест-пятиминутка по теме « Сложные предложения». ВАРИАНТ 2. 1. Сложное предложение содержит: а) одну грамматическую основу б) несколько грамматических основ
2.Какое предложение является сложным: а) Мой отец поставил вёсла, вошел в дом. б) Мой отец и не поставил вёсла, и не вошел в дом. в) Мой отец поставил вёсла, и я вошел с ним в дом.
3. Подчеркни сложноподчинённое предложение. Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина. Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
|
Выполняют тестовое задание, отвечают на вопросы |
Воспроизводят по памяти информацию, полученную при просмотре видео урока. |
||||||||||||||||||
VI. Усвоение новых знаний и способов действий |
Фронтальная. СловесныйРабота в группах Упражнение |
Дети получают карточки с предложениями и объединяются в группы. 1 группа – простое предложение 2 группа – сложносочинённое предложение 3 группа – сложноподчинённое предложение. 4 группа – группа поддержки. (Тем, кто не смог самостоятельно найти свою группу, организуют 4 группу и работают с учителем.) Работая в группах, вам нужно составить алгоритм работы с вашими предложениями. Создает условия для выполнения задания. Проверяем алгоритм, уточняем, объединяем в одну таблицу.
Составляем общую таблицу. |
Находят грамматические основы предложений и объединяются в группы. Создают алгоритм работы с предложением. Первые три группы работают самостоятельно, четвёртая группа работает с учителем. Результат работы: 1 группа – простое предложение Алгоритм работы над предложением
2 группа – сложносочинённое предложение Алгоритм работы над сложносочинённым предложением
3 группа – сложноподчинённое предложение. Алгоритм работы над сложноподчинённым предложением
Алгоритм работы над сложным предложением.
|
Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий |
||||||||||||||||||
Сложные предложения |
Фронтальная. Словесный. Работа с правилом |
Организует работу с рубрикой «Тайны языка» |
|
Овладевают навыками смыслового чтения |
||||||||||||||||||
Грамматические основы сложных предложения |
Фронтальная. Словесный. Упражнение |
Создает условия для комментированного выполнения упр. 2 |
Находят сложные предложения, подчеркивают грамматические основы, определяют вид предложения. |
Проговаривают вслух производимые действия, составляющие основу осваиваемой деятельности |
||||||||||||||||||
Сложносочинённое предложение. Сложноподчинённое предложение |
Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с правилом, упражнение, работа с алгоритмом |
Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка» |
Отвечают на вопросы, читают и запоминают правило; выполняют упражнение; работают с алгоритмом |
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы |
||||||||||||||||||
VII. Закрепление знаний и способов действий |
Практический. Упражнение |
Предлагает выполнить упр. 4 |
Составляют сложные предложения; определяют их вид, с опорой на составленный алгоритм. |
Проговаривают шёпотом производимые действия, составляющие основу осваиваемого материала. |
||||||||||||||||||
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) |
Индивидуальный, фронтальная. Словесный Беседа |
Тест на выходе. – Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что было особенно трудно? - Над чем нужно поработать дома? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке |
||||||||||||||||||
IX. Домашнее задание.
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
С. 130 упр.3, при выполнении использовать алгоритм работы с предложением. Платформа Учи.ру Задания от учителя. |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития |
Алгоритм работы над сложным предложением.
Определяем количество грамматических основ. |
![]() |
Одна грамматическая основа, простое предложение |
Две и более грамматических основ, сложное предложение |
Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой – сложносочинённое. |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Склюева Людмила Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист по теме «Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.» разработан для урока русского языка в 5 классе в рамках изучения типов сложного предложения. Задания в данной разработке созданы в помощь учителю. 7 разнообразных заданий на 2 страницах не только способствуют освоению сложной темы учащимися, но и плавно готовят к ВПР. Задания:определить отличие сложных предложений от простых;выделить грамматические основы в предложениях;придумать сложное предложение по картинке;начертить схемы сложных предложений;прочитать текст и письменно выполнить задания (выделить грамматические основы, написать основную мысль текста, составить план текста);отметить верные утверждения о простых и сложных предложениях;выполнить синтаксический разбор предложения. В конце разработки представлены подробные ответы на каждое задание.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 015 830 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Урок 133. Сложное предложение
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 177 118 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.