Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему "Связь имени прилагательного с именем существительным"

МУНИЦИПАЛЬНОГО  БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 им. А.А. Аматуни»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

по теме:

«Связь имени прилагательного с именем существительным.». 

2 класс

                                                                             учитель начальных классов

Бершадская Наталья Владимировна

МБОУ СОШ № 30

им. А.А. Аматуни

г. Симферополь

Конспект урока по русскому языку во  2 классе.

Тема урока: Связь имени прилагательного с именем существительным.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели урока: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся морфологических понятий, орфографической и пунктуационной грамотности.

Формирование предметных умений, актуализация знаний учащихся об имени прилагательном, о его роли в речи, о его связи с именем существительным.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «трудолюбие», уважение окружающих, взаимопонимание, дисциплина, справедливость; проявлять интерес к русскому языку, понимать и принимать правила коммуникации, осознавать значимость личностных качеств для успешности обучения, осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изученной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах; умение строить логическую цепочку рассуждений, осуществлять анализ.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные: умение определять имя прилагательное и задавать к нему вопрос, его связь с именем существительным и зависимость от имени существительного; применять правила правописания, проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Оборудование: компьютер, презентация  физкультминутки ,дидактический материал, музыкальное произведение Ф.Шопена "Весенний вальс"., учебник  «Русского языка» В.П. Канакина  2 класс. Карточки со словами, карточки с иллюстрациями, рабочие листы для работы в парах, группах, самостоятельной работы.

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Готовность к уроку.

Создание положительной эмоциональной направленности. (желают друг другу удачи). Девиз урока: "С малой удачи начинается большой успех!"

2.  Актуализация знаний.

Блиц-опрос

- То, что мы говорим , называется...

- Какие виды речи вы знаете?

-  Все звуки  делятся на ......

- Согласные звуки делятся на ....

- Гласная, на которую падает ударение называется ...

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Часть речи, которая обозначает действие предмета - это  ...

- Чаще всего глагол  в предложении выступает в роли....

- Какие признаки может обозначать имя прилагательное?

- Что такое синонимы?

-  Подбери антоним к прилагательным    светлый , дневная, крошечный, весенний

Каллиграфическая минутка

- Письмо заглавной и строчной буквы Вв ,  ве, ев, вс, св.

 Весна, весенний , веснушки, веселье. (слова на доске)

 - Прочитайте слова, найдите "ошибкоопасные" места.

 - Что можно сказать об этих словах?

 - Выделите корень, найдите лишнее слово (докажите)

 -  Назовите орфограмму  в  корне  слова. (безударная гласная)

 -  Поставьте вопрос к словам, назовите части речи.

   Отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок

День прибывает

Когда это бывает?    Соберите из букв  отгадку (АВЕНС) .

Ассоциативный куст (дети называют ассоциации с весной)

Слово учителя.  Весна - прекрасное время года: просыпается, расцветает  природа , пригревает солнце, бегут звонкие ручьи. Поэты, писатели, композиторы, художники любовались весною.  Ей  посвятили стихи, музыку, писали картины.

( звучит музыка Ф. Шопена «Весенний вальс» на фоне звучания музыки ученики  рассматривают  слайды репродукций картин    художника-пейзажиста А. К. Саврасова  «Повеяло весною», "Оттепель», «Весенний день» ,«Грачи прилетели».

Дети рассматривают картины, делают вывод.

Какое время года?

Что мы видим на этой картине? («Грачи прилетели»).

- Работа   над словарными словами комментирование «цепочкой»

(дорога,  берёза, деревня, ветер, картина)

 Физкультминутка ( гимнастика для глаз)

3. Постановка учебной задачи.

Почитайте начало предложения.

По небу плывут легкие пушистые ......

- Что вы можете сказать об этом предложении? Всё ли вам понятно?

- В предложении не совсем понятно, о чем идет речь.

У: Как вы думаете, какого слова не достает в предложении? (облака)

- Облака, это какая часть речи? ( Существительное).

- Облака  какие? ( легкие пушистые)

- К какой части речи относятся эти слова? ( К имени прилагательному)

- Если уберем слово «облака» будет понятно, о чем идет речь в предложении? (Нет)

-  Какой же вывод можно сделать? ( Имена прилагательные тесно связаны в речи с именами существительными.)

Целеполагание.

- Итак, сформулируйте тему урока.

(«Связь имени прилагательного с именем существительным»).

3.Парная работа.  Повторение правил работы в паре.

Карточку №1,прочитайте задание. Работа в тетради.

Задание. Прочитайте слова Подберите к каждому имени существительному  подходящее по смыслу имя прилагательное. От существительного поставьте  вопрос к прилагательному. Запишите словосочетания в тетрадь.

день_________________                        тёплая

поч?ва ______________                         голубое

обл..ко_______________                        чёрные

гр..чи ________________                       влажная

п..года _______________                       весенний

Проверка: учащиеся «цепочкой» читают словосочетания, называют вопросы.

Вывод: имя прилагательное  связано с именем существительным и от него зависит.

Физкультминутка. (Упражнения   на снижение нагрузки на позвоночник )

4. Первичное закрепление .

  1.Работа по учебнику, стр.88, упр.152.

  2. Творческая работа в  группах. ( по карточкам)

1 группа.Задание. Восстановите текст.  Подберите подходящие по смыслу прилагательные. К прилагательному поставьте  вопрос.

Пришла     (__________)___________ весна.

Светит       (__________)___________  солнце.

 Во дворе   (__________)___________  ручьи.

 На поляне (__________)____________  подснежники.

Все рады    (__________)____________  весне.

(Слова для справок: долгожданная, ранняя, яркое, звонкие, говорливые,  голубые, тёплой)

2 группа. Задание. Опишите предметы по плану.

1.Цвет.     2.Форма.      3.Размер.     4.Вкус.   

У детей картинки с изображением  предметов. (помидор  баклажан малина свекла)

 Проверка. Вывод:  Какая часть речи помогает нам описать предмет?

3-я группа. (получает  конверт со  словами-прилагательными и картинками)

Задание: Прочитай  прилагательные,  по описанию предмета определите, кто радуется весне.

 Пушистая, ловкая, рыжая – это ________

 Косолапый, неуклюжий, бурый – это_________

 Колючий, серенький, подвижный- это__________

Проверка. Отчёт группы.  Один ученик читает прилагательные, другой показывает картинку.

Вывод.  Имя прилагательное связано  с именем существительным. Прилагательные  нужны в нашей речи.  Они  помогают описать предмет и всегда зависят от существительного.

5.Рефлексия деятельности.

 (текст на слайде и на карточках) Самостоятельная работа.

1. Задание. Выписать из предложений имя прилагательное и связанное с ним по смыслу имя существительное.

    Алеет душистая ягодка земляники.  В аквариуме плавают золотые рыбки.  Узкая дорожка привела нас к реке.  Крепкий орех сразу не раскусишь. На снегу были видны лисьи следы. Собака – верный друг человека. У дома растут  стройные осины. Доброе слово и кошке приятно.    

Взаимопроверка.

2. Какая тема сегодняшнего урока?

-  Что вы сегодня узнали нового?

- Какие задания мы выполняли?

-  Оцените свою работу на уроке.  Упражнение "Светофор".

 Если вам на уроке все удавалось, вы справились со всеми заданиями – то прикрепите стикер на зеленый, если у вас возникали вопросы при выполнении заданий, вы встретились с трудностями – стикер на желтый цвет, если вы не справились ни с одним заданием и вам совсем ничего не было понятно – прикрепите на красный цвет.

- Кто прикрепил свой стикер на зеленый дорога открыта к изучению новой темы.

- Чей стикер оказался на желтом цвете при выполнении домашнего задания нужно еще раз повторить все правила.

- Тем, кто стикер прикрепил на красный цвет нужно возвратиться к началу темы и выучить все правила.

Домашнее задание.  Стр.90 упр.154.

Задание. Восстановите текст.  Подберите подходящие по смыслу прилагательные.    Ставьте вопрос.

Пришла   (____  )___________  весна.

Светит (_____  )  ____________  солнце.

 Во дворе (_____ )_____________  ручьи.

 На поляне (_______)___________ подснежники.

Все рады (________)____________ весне.

(Слова для справок: долгожданная, ранняя, яркое, звонкие, говорливые,  голубые , тёплой)

Задание. Восстановите текст.  Подберите подходящие по смыслу прилагательные.    Ставьте вопрос.

Пришла   (____  )___________  весна.

Светит (_____  )  ____________  солнце.

 Во дворе (_____ )_____________  ручьи.

 На поляне (_______)___________ подснежники.

Все рады (________)____________ весне.

(Слова для справок: долгожданная, ранняя, яркое, звонкие, говорливые,  голубые , тёплой)

Задание. Восстановите текст.  Подберите подходящие по смыслу прилагательные.    Ставьте вопрос.

Пришла   (____  )___________  весна.

Светит (_____  )  ____________  солнце.

Во дворе (_____ )_____________  ручьи.

 На поляне (_______)___________ подснежники.

Все рады (________)____________ весне.

(Слова для справок: долгожданная, ранняя, яркое, звонкие, говорливые,  голубые , тёплой)

Задание. Восстановите текст.  Подберите подходящие по смыслу прилагательные.    Ставьте вопрос.

Пришла   (____  )___________  весна.

Светит (_____  )  ____________  солнце.

Во дворе (_____ )_____________  ручьи.

 На поляне (_______)___________ подснежники.

Все рады (________)____________ весне.

(Слова для справок: долгожданная, ранняя, яркое, звонкие, говорливые,  голубые , тёплой)

Задание. Восстановите текст.  Подберите подходящие по смыслу прилагательные.    Ставьте вопрос.

Пришла   (____  )___________  весна.

Светит (_____  )  ____________  солнце.

Во дворе (_____ )_____________  ручьи.

 На поляне (_______)___________ подснежники.

Все рады (________)____________ весне.

(Слова для справок: долгожданная, ранняя, яркое, звонкие, говорливые,  голубые , тёплой)

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку . Авторы учебника В.К Канакина, В.Г Горецкий. Данный урок разработан для учащихся 2 класса по программе "Школа России" , является уроком усвоения новых знаний, в ходе которого учащиеся должны узнать о связи имени прилагательного с именем существительным. Учащиеся 2 класса , при выполнении заданий на данном уроке, применяют правила правописания, находят и исправляют орфографические ошибки, выстраивают речевые высказывания в устной форме. В конспекте урока подобраны активные формы работы, способствующие лучшему усвоению учебного материала и формированию УУД. Это парная работа , творческая работа в группах, упражнение "Ассоциативный куст", игровые приемы, элементы поисковой активности и др.