Тема: Выделение признаков. Диагностика первоначального уровня степени овладения
логическими операциями мышления.
Цель: повышение интереса к
урокам математики.
Задачи: расширять кругозор
учащихся; развивать умения обобщать, логически мыслить, анализировать;
развивать внимание; развивать умение оценивать свою работу; воспитывать чувство
взаимопомощи.
Ход урока:
Организационная часть.
Психологический настрой.
“Мозговая
гимнастика”:
·
качания головой: дышите глубоко, расслабьте
плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в
сторону. Подбородок вычёркивает слегка изогнутую линию на груди (30 секунд);
·
“ленивые восьмёрки”: нарисуйте в воздухе
в горизонтальной плоскости “восьмёрки” по 3 раза каждой рукой, а затем обеими
руками;
·
“шапка для размышлений”: “наденьте шапку”, то есть мягко
заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза;
·
“зоркие глазки”: глазами нарисуйте 6 кругов
по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки;
·
“стрельба глазами”: двигайте глазами вправо – влево,
вверх – вниз по 6 раз.
Разминка
1.Какими нотами можно измерить
пространство? (Ми-ля-ми.)
2.Что находится в середине
капусты? (Кочерыжка.)
3.Одно яйцо варят 4 минуты.
Сколько времени надо варить 5 яиц в одной кастрюле? (4 минуты.)
4.На верёвке завязали 5 узлов.
На сколько частей эти узлы разделили верёвку? (Если два узла по концам, а
три в середине – то на четыре части; если один на конце, а четыре нет – то на
пять; если все пять узлов не на концах – то на шесть.)
5.Максим родился на два года
раньше Кости. Сейчас Максиму 5 лет. Сколько лет Косте? (3 года)
6.На столе лежат 3 карандаша
разной длины. Как убрать из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить
один из крайних карандашей с одной стороны на другую.)
7.На уроке физкультуры ученики
выстроились в линейку на расстоянии 1м друг от друга. Вся линейка растянулась
на 25м. Сколько было учеников? (26 учеников.)
8.Две девочки шли в город и
встретили по дороге ещё 5 девочек. Сколько всего девочек шло в город? (Две
девочки.)
9.В одном ряду 8 камешков на
расстоянии 2см один от другого. В другом ряду 15 камешков на расстоянии 1см
один от другого. Какой ряд длиннее? (Одинаковой длины.)
10.Сколько раз нужно отрезать,
чтобы верёвку длиной в 10м разделить на части по 2м каждая? (4 раза по два
метра)
Беседа о сравнении.
Что такое логика?
Логика – наука о том, как
правильно думать, рассуждать.
Учитель обращает внимание
детей на то, как они выросли и повзрослели за лето, и предлагаю детям сравнить
себя с самими собой, но маленькими, «в далёком детстве». Сравнить – значит
сказать, чем они отличаются от малышей и что у них есть общего.
Да, действительно, за эти годы
вы во многом изменились, ведь это было так давно… А если прошло мало времени,
человек меняется или нет? Произошли ли в вас какие – то изменения с начала
урока, отличаетесь ли вы от самих себя 5-минутной «давности»? Сравнением
постоянно приходится заниматься, и не только в школе, но и в обычной жизни. Мы
всегда что-то выбираем: что читать, что надеть, куда пойти, с кем дружить, что
посмотреть и многое другое. При этом мы постоянно сравниваем, что хуже, а что
лучше; что интересно, что неинтересно; что важно, что неважно; что нравится,
что не нравится и т.д. Нам часто кажется, что мы просто выбираем что-то, не
задумываясь почему. Но если вдуматься, попробовать объяснить причины своего
выбора, то окажется, что мы не сразу выбрали, а вначале сравнили одно с другим.
Часто это происходит как бы автоматически, незаметно для нас самих. Но
существуют определённые правила сравнения, которые нужно знать, чтобы правильно
делать выбор. И первый шаг, с которого начинается сравнение, - это выделение
признаков.
Игра «Передай предмет».
Все дети встают и из рук в
руки по цепочке быстро передают какой – нибудь предмет, при этом каждый
называет один из его признаков. Кто не смог ответить или повторился – садится.
Игра продолжается до тех пор,
пока не «кончатся» признаки. В конце игры – анализ: все ли возможные признаки
предмета были названы.
Беседа о выделении признаков.
У человека существует 5
органов чувств: зрение, слух вкус, обоняние, осязание. Больше всего вы сейчас
называли признаков, которые видимы, т.е. воспринимаемы при помощи зрения. Но
есть немало признаков, которые воспринимаются и другими органами чувств.
Назовите признаки предмета, которые можно «услышать», «понюхать»,
«попробовать», «потрогать».
Чем богаче опыт человека, тем
больше неявных признаков объектов он сможет выделить. Можно сравнить, что могут
сказать о каком – нибудь предмете маленький ребёнок и ребёнок постарше.
Например, увидев рисунок гадюки, малыш может сказать, что это какая – то палка
или верёвка, старший дошкольник скажет, что это змея, что она кусается,
ползает, подросток может рассказать об условиях обитания, питании, характерных
особенностях, вспомнить какие – то интересные факты и т. д.
Чтобы подчеркнуть зависимость
признаков от точки зрения, можно прочитать отрывок из стихотворения Г.Сапгира:
У прохожих на виду висело
яблоко в саду.
Ну кому какое дело? Просто
яблоко висело
Только Конь сказал, что низко,
а Мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко, а
Улитка – далеко.
А Телёнок озабочен тем, что
яблоко мало,
А Цыплёнок – тем, что очень
велико и тяжело…
Задание на смекалку.
«Царица Савская поставила
перед мудрым царём Соломоном задачу: указать, какой из двух совершенно
одинаковых букетов цветов живой, а какой – искусственный. Цветы нельзя трогать
и нюхать. Внешне цветы совершенно неразличимы. Как решил задачу мудрый
Соломон?» (Царь повелел открыть окно в сад: пчёлы слетелись к живому
букету.)
Магический квадрат – это
квадратная таблица, заполненная числами таким образом, что сумма чисел в каждой
строке, каждом столбце и на обеих диагоналях одинакова.
Соедини слова двух столбиков так, чтобы
получилась рифма.
опушка
трава
дрова гребешок
ёлочка
избушка петушок
иголочка
лисичка белобока
зайчишка
василёк сорока
сестричка
цветок
синичка
птичка трусишка
Выполни действия и напиши полученное слово.
ВО + РОК – К + БЕЙ =
________________________
МЫ + ЛОВ – В = ____________________________
КРО – РО + ОМ + ПОТ =
______________________
БА + РОК – ОК + А + БАН =
____________________
СОМ – ОМ + НЕГ =
_________________________ ЗИЛ
– Л + МАГ – Г =
________________________
МОК – К + РОМ – М + З = ____________________ КОМ
– М + Н + ФЕ + ТА = _______________________
Переставь буквы и получи нужное слово.
Запиши.
Норка - ______________ (верхняя часть
дерева)
Детка - ______________ (ученики военной
школы)
Корма - _____________ (насекомое)
Сенат - _____________ (часть дома)
Образ - ______________ (ограда)
Сарай - ______________ (рыба)
Навес - _____________ (время года)
Колос - _____________ (птица)
Базука - _____________ (алфавит)
Итог.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.