|
Этапы урока
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
|
I Организационный момент
|
Настроить эмоционально на
урок.
|
-Проверьте, готовы ли вы начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжка ручка и тетрадка?
Проверили?
Сегодня на уроке вам потребуется быть
внимательными собранными.
Давайте пожелаем друг другу успешной и
плодотворной работы.
|
Проверяют свою готовность к уроку.
|
Положительный
эмоциональный настрой и готовность учеников к уроку.
|
|
II Актуализация знаний
|
Повторение алгоритма
деления слов на слоги.
Развитие
у учащихся навыков самоконтроля и самооценки.
|
-Возьмите карточку №1. На них такие же
слова, как на доске. Давайте хором прочитаем эти слова с доски. Разделите эти
слова на слоги. Работать будем на карточках. Как будете выполнять задание?
Что будет в результате выполнения задания?
-Проверьте, с доски правильность
выполнения задания. У кого правильные ответы поставьте над словами плюс (+),
если неверно-минус (-). У кого нет ошибок? Молодцы.
У кого есть?
Давайте ещё раз проговорим алгоритм деления
слова на слоги.
Итак, что мы вспомнили сейчас?
|
Находят гласные, подчёркивают их, делят слова
на слоги по количеству гласных.
Самопроверка.
Закрепление алгоритма деления слова на
слоги.
|
Воспроизведение знания алгоритма деления слов на
слоги. Умение делить слова на слоги.
|
|
III Постановка учебной задачи
|
Столкнуть
разные мнения учеников в результате выполнения практического задания по
переносу слова с одной строки на другую.
|
-Ребята, я писала предложение: «В поле
росла кудрявая берёза», но слово берёза у меня не поместилось на
строке.
Как мне быть? Правильно, одну часть
оставить на одной строке, а другую перенести на другую.
Поработайте в парах. Возьмите карточку №2,
на которой написано слово берёза и поставьте знак переноса (горизонтальную
черту -)там, где считаете нужно.
Какое было задание?
А сколько мнений? Почему, чего не знаем?
Так какова же тема сегодняшнего урока?
Чему будем учиться?
|
Предлагают разные варианты действий.
Работа в парах.
Как правильно перенести слово с одной строки
на другую.
Перенос слов.
Переносить слова с одной строки на другую.
|
Формулирование проблемы-вопроса: «Как
переносить слова?» На основе этого формулирование темы урока.
|
|
IV Открытие нового знания
Физкульт. минутка.
|
В процессе учебной деятельности вывести
алгоритм переноса слов
Формирование
ценностного отношения к своему здоровью.
|
Откройте учебник на стр. 102. Прочитайте про
себя правило.
-Как нужно делить слова для переноса?
На сколько частей делим слово для переноса?
Что ещё интересного узнали из правила?
Музыкальная с использованием ИКТ.
|
Читают про себя правило. Один уч-ся читает
вслух.
По слогам.
На две.
Одну букву нельзя оставлять на строке и
переносить нельзя.
Выполняют упражнения
для снятия усталости и напряжения.
|
Ответ на вопрос-проблему:
«Как надо переносить слова?» Алгоритм переноса слов.
Ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
|
|
V Первичное закрепление знаний
|
Организовать
выполнение задания по построенному алгоритму.
|
-А теперь, используя правило, выполним упр.
69 на стр. 101.
Прочитайте стихотворение и добавьте
подходящие по смыслу слова.
В этом вам поможет картинка.
А теперь я читаю, а вы хором заканчиваете
предложения.
Те слова, которые мы сейчас проговорили,
запишем с делением для переноса. Это какие слова?
Где будет знак переноса?
Так какое мы задание выполняли?
|
Шишки, тюльпаны, карандаши.
Он обязательно должен быть там, где
заканчивается слог.
Переносили слова.
|
Выражение нового знания о переносе слов
посредством выполнения упражнения из учебника.
|
|
VI Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Проконтролировать усвоение детьми алгоритма
переноса слов. Формирование и тренировка умения осуществлять самопроверку и
самокоррекцию ошибок.
|
Давайте вернёмся к заданию, где слово берёза
надо было перенести.
Запишите слово берёза, разделите его для
переноса.
Проверьте запись, которая у вас получилась
по образцу.
|
Бе-рёза, берё-за.
Проверяют и выполняют коррекцию ошибок.
|
Усвоение содержания
изучаемой темы. Умения самопроверки и самокоррекции ошибок.
|
|
VII Итог урока
- Включение в систему знаний.
-Рефлексия.
|
Организовать понимание
ценностного отношения совершённой деятельности.
Развитие у обучающихся
рефлексивной культуры в результате воспроизведения алгоритма переноса слов.
|
Прочитайте предложение.
Что вы сделаете, если оно не поместится на
строке?
Разберём способы переноса слова солнышко.
-Проговорите ещё раз алгоритм переноса слов.
Кто понял тему урока?
Чем будем заниматься на следующем уроке?
Чью работу на уроке можно отметить?
Спасибо за работу.
|
Поднялось над лесом солнышко.
Перенесём последнее слово на другую строчку.
Сол-нышко, солныш-ко.
Проговаривают алгоритм переноса слов.
Оценивают понимание темы с помощью
сигнальных карточек.
|
Оценка учащимися объема знаний о переносе
слов по средствам сигнальных карточек.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.