Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Собственные и нарицательные имена существительные" 2 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка "Собственные и нарицательные имена существительные" 2 класс ФГОС

библиотека
материалов

Коловская Татьяна Александровна

учитель начальных классов





Открытый урок в рамках регионального семинара «Практико-ориентированное обучение как средство формирования исследовательских умений учащихся».


Тема урока :



«Собственные и нарицательные имена существительные»













Предмет: русский язык

Класс: 2

УМК: Школа России

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока: получение новых знаний

Учитель: Коловская Татьяна Александровна


Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.


Задачи:

образовательные:добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания,наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствоватьформированию интереса к предмету, любви к своему городу, гордости за своих земляков.


Планируемые предметные результаты:

- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.


Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.


Формируемые УУД:

- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);

- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);

- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);

- уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);

- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);

- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);


Организация пространства:

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.


Ресурсы:

компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина, карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.







СЛАЙД


Ход урока

I Организация начала урока


Организация учащихся.


В класс крадётся тишина,

Подожди её пока,

Ну, а чтобы подождать

Надо просто замолчать.

Раз, два, смолк звонок,

Три – ротик на замок,

На четыре помолчи,

А на пять – урок начни!


(Организация рабочего места учащихся.)


-Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…


СЛАЙД


(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова – солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)


- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.


- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.


- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!



Организация рабочего места учащихся.



- Ребята, проверьте готовность принадлежностей к уроку.


- Проверьте порядок на рабочем месте. Садитесь. Начнём наш урок.


II. Минутка чистописания.

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку я, вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!


  1. Запишем число, классная работа, (один ученик комментирует – Артем Соловьев



III Актуализация опорных знаний


- Прочитайте слова, записанные на экране.

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)


- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)


- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)


- Как можно разделить данные существительные на две группы?

(одушевлённые и неодушевлённые)


- Какие существительные называются одушевлёнными?


- Какие существительные называются неодушевлёнными?


- Работа в тетради.


-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.


- Проверьте себя.


СЛАЙД


(на слайде: солнце девочка

утро мальчик

город щенок)

- Оцените правильность выполнения «смайликом»


- Молодцы, с этим заданием справились.


!!! (На стенах на карточках развешены слова: Настя, Динара, Артем, Иван, Клим, Бобик, Поспелово, Елабуга, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро)





- Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Выберите из них

  • название городу,

  • имя мальчику,

  • имя девочке,

  • кличку щенку.


- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?


- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.


Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах. Вспомните правила работы в парах и приступайте.


Распределите слова по группам –

  • имя человека,

  • отчество,

  • фамилия.

Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - другую.


СЛАЙД


(на слайде:

Распределите слова по группам:


Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович,дом, Кузнецов.



- Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет.


- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?


- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?


( на слайде таблица)


- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.


- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?


- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?


- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.



III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.


- Попробуйте назвать тему нашего урока.


СЛАЙД


(на слайде:


Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных имён существительных.


- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?


- А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.



Слайд



Сегодня на уроке мы узнаем …

научимся …

попробуем


- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.



IV. Открытие нового знания


- Авы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?


- Для того, чтобы это узнать, я предлагаю вам посетить занятие знакомой нам уже Лесной школы и вместе с ее героями получить новые знания!


(Просмотр видеоурока) – 6- 7 минут


- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.


- С какой буквы пишутся имена собственные?


- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.


- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?


- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.


- А у кого еще может быть своё собственное имя?


- Правильно

  • клички животных,

  • названия рек,

  • городов,

  • улиц – это тоже имена собственные.


СЛАЙД


Приведите примеры собственных имён существительных.


- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.


- Какие существительные мы называем нарицательные?


- С какой буквы они пишутся?


Физминутка


РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,

ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.

А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,

ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.

В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.

ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.

ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,

ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!


- Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные?


- Покажите «смайликом» как вы поняли, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными.



V. Первичное закрепление знаний


- Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме.


- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.

- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные.


Подойти, сними любую карточку, прочитай существительное и определи, какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему.


- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?


- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?


VI. Вторичное закрепление знаний


- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.


- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?


- Как называется село, в котором мы живём?


- Наше село маленькое, но очень красивое, у него есть своё собственное красивое имя – Поспелово.


СЛАЙД


- Наше село имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем селе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.


Мое село.


______________ - мое село. Оно очень красивое. По селу протекает река ___________________ . В нашем селе родились и выросли замечательные люди: Герой СССР ___________________, ветеран ВОВ ________________.


Слова для справок: Петр Сергеевич Сафронов, Илья Афанасьевич Красноперов


-Какой у вас получился рассказ?


СЛАЙД


VII. Рефлексия деятельности


- Ребята, оцените свою работу на уроке в Листах самооценки.


Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

научился …

могу похвалить себя и одноклассников за ….



Домашнее задание:


У. стр. 52, 53 правило

составить весёлый рассказ

(5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена собственные


- Оцените «смайликом» свою работу на уроке.


- С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».




















Используемые ресурсы:



  1. Учебник: Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2кл. Учебник для образовательных учреждений. В 2 частях–М.: Просвещение, 2011;

  2. Компьютер, проектор;

  3. Презентация к уроку;

  4. Рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина;

  5. Карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1430
Номер материала ДБ-190138
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх