Конспект урока русского языка в 3 классе по теме "Знакомство с понятием "неопределённая форма глагола" и его двумя вопросами".

• 1 слайд

  МБОУ «Калининская СОШ»
  Урок русского языка. 3 класс.
  
  Тема: «Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и его двумя вопросами».
  
  
  
  
  Пермский край
  Кунгурский район
  Автор: Кетова Лидия Анатольевна
  Учитель начальных классов
  МБОУ «Калининская СОШ»
  

• 2 слайд

  Мы будем думать, отвечать
  И друг другу помогать!
  

• 3 слайд

  Неопределённая
  форма глагола
  

• 4 слайд

  Глаголы, которые отвечают на вопросы:
  Что делать?
  Что сделать?
  имеют неопределённую
  форму.
  

• 5 слайд

  Начальная форма глагола
  
  
  
  Неопределённая форма глагола
  
  
  
  Инфинитив
  
  

• 6 слайд

  Зарубить на носу.
  Клевать носом.
  Пропустить мимо ушей.
  
  Фразеологизмы
  

• 7 слайд

  Зарубить на носу.
  Клевать носом.
  Пропустить мимо ушей.
  Фразеологизмы
  

• 8 слайд

  н.в.
  п.в.
  б.в.
  работает
  думала
  говорить
  любить
  споёт
  заботится
  занималась
  улыбается
  переживала
  дарить
  

• 9 слайд

  
  
  Я работал с ____ настроением.
  Я _____ доволен собой.
  Мне было трудно _____.
  Я бы хотел стать более ______.
  

• 10 слайд

  Скажи себе:
  "Я - молодец! Я думал.
  Я старался. Я делал открытия".
  

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  1) Записать 3 пословицы с глаголами неопр.ф.
  2) Выписать глаголы неопр.ф. из стих-я «Урок вежливости» С.Маршака.
  

Пермский край Кунгурский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калининская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока русского языка в 3 классе

УМК «Гармония»

Тема «Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола»

        и его двумя вопросами».

Подготовила

Кетова Лидия Анатольевна

учитель начальных классов

  МБОУ «Калининская СОШ»

с. Калинино

2017 г

Тема урока: «Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и его                       двумя вопросами».

Цели:

1.Создать условия для установления отличий глаголов в неопределённой             форме от остальных глаголов.

2.Способствовать развитию умения самостоятельно делать выводы на  основе своих наблюдений.

3.Формировать УУД:

 познавательные: умение классифицировать, ставить проблему, работать с текстом, умение наблюдать, обобщать, выделять главное, делать выводы, использовать полученные знания в практической деятельности, осознанно строить речевые высказывания

регулятивные: самоконтроль, самооценка, взаимооценка, прогнозирование результатов, определение способа действий

коммуникативные: построение речевых высказываний, работа в группах, согласованность действий с партнёрами, планирование учебного сотрудничества

личностные: воспитание коллективизма, уважения к взрослым, стремление хорошо учиться

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: М.С.Соловейчик. Русский язык. 3 класс; тетрадь-задачник №2, карточки, мультимедийные средства

Ход урока.

I.      Организационный момент.

Прозвенел звонок. Мы начинаем урок.

Поприветствуем гостей, подарим им улыбку.

Гости в ответ подарили вам свои улыбки.

Вот мы и подружились, а друзей не надо бояться.

Значит, всё у нас будет хорошо! Всё у нас получится!

=Хоровое чтение слов. (с.2)

Будем думать, отвечать,

И друг другу помогать!

II.   Актуализация знаний.

1.     Игра «в школу»

(Дети задают вопросы)

-Что такое глагол?

-Что он обозначает?

-На какие вопросы отвечает?

-Изменяется ли глагол по числам?

-Как определить число глагола?

-Как ещё могут изменяться глаголы?

-Как определить время глагола?

-Какую особенность глаголов прошедшего времени вы знаете?

2. Постановка проблемы:

-Поможем мальчику Антону выполнить задание по русскому языку. Нужно слова распределить на группы. У Антона это не получилось.

                   а) задачная формулировка; работа в группах;

-Внимательно прочитайте слова на карточках, найдите общий признак. (глаголы)

-Разделите слова на группы по двум признакам одновременно.

Источник информации:

съел

прочитает

отъехал

засмеётся

играть

чувствует

празднует

Поле ответов:

1	2	3
отъехал съехал -в прошедшем времени -слова с ъ	прочитает засмеётся -в будущем времени -слова с безударными гласными	чувствует празднует -в настоящем времени -слова с непроизносимыми согласными

                   б) проверка:

-распределение слов на группы;

-правильно определили наличие орфограмм;

-найдено лишнее слово.

=Кто теперь сможет объяснить Антону, как нужно выполнять задание?

-Какое слово вызвало затруднение?

-Почему?

-ИГРАТЬ -лишнее слово или четвёртая группа?

-Обсудите в парах, что это за глагол, определите время и число.

-Как бы вы назвали глагол, у которого нельзя определить время и число?

III.           Постановка темы урока.

-Кто догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке?

-Чему будем учиться?

=Сегодня мы познакомимся с глаголами в неопределённой форме; узнаем, чем они отличаются от остальных глаголов. (с. 3)

IV.           Первичное восприятие и усвоение  нового учебного материала.

         1. Чтение вывода в учебнике. С.88.  (с.4)

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

-В чём её особенность?  (с.5)

- «Инфинитив» – латинское «неопределённый».

         2. Первичное закрепление.

=Выполнение с комментированием упр.263, тетр.с.19-20.

-Какие два глагола отвечают не на тот вопрос, что другие?

-На что оканчиваются подчеркнутые глаголы?

         3. Самостоятельная работа.

-За две минуты написать: что любят делать мальчики, а что – девочки.

-Что общего у слов, которые вы написали?

-Чем они отличаются от других глаголов?

         4. Образование от неопределённой формы глагола другой его формы:

-Как вы думаете, можно ли глагол неопределённой формы преобразовать в другую форму?

                   а) чтение совета, тетр.с.21, упр.264;

                   б) выполнение упражнения с комментированием;

-Очень важно при написании следить за наличием приставки С.

                   в) чтение вывода на с.89.

Динамическая пауза

V.   Закрепление. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

1.Игра «Будь внимателен».

                   а) записывать только глаголы неопределенной формы;

Читать, читает, прочитать, бег, бежать, лошадь, принести, носят, носить, стирают, держать, грусть, петь.

                   б) взаимопроверка.

         2. Заменить выражения одним словом – глаголом в неопределённой форме. (с.6)

зарубить на носу - …

клевать носом - …

пропустить мимо ушей - …

         3. Работа в группах. (с.7)     

-Попробуйте из этих выражений составить рассказ-совет невнимательному ученику.

         4. В тексте глаголы настоящего времени заменить глаголами неопределённой формы. (Текст на карточках.)

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями  необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

-Проверка: чтение нового текста.

         5. Аукцион слов.

-Что нужно сделать, чтобы обрадовать маму?

-На какой вопрос отвечают названные слова?

         6. Составить «букет знаний». (с.8)

- По общим признакам разделить слова на группы и составить «букеты».

VI. Итог урока. Оценивание.

- Что нового узнали о глаголе?

- Какое открытие вы для себя сделали?

VII. Рефлексия деятельности.

- С каким настроением работали на уроке? (с.9, 10)

- Какое задание оказалось трудным для вас?

- Что помогло преодолеть трудности?

VIII. Домашнее задание.

- Найти в книгах и выписать 3 пословицы с глаголами неопределённой формы. (с.11)

- Выписать глаголы неопределённой формы из стихотворения «Урок вежливости» С.Маршака.