1.
|
Самоопределение к деятельности
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к
уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь всё запоминать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,настройтесь на серьёзную
работу.
СЛАЙД 1
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Личностные УУД: проявление положительного отношения к познавательной
деятельности, интереса к учебному материалу.
Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
2.
|
Актуализация знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
|
- На улице зима, морозы. На окнах красивые узоры. СЛАЙД 2.
- А так хочется увидеть, что там за окном. Давайте растопим лёд
на окне, правильно подышим.
Дых.гим-ка: нос-нос, нос-рот,
Рот-нос, рот-рот.
- Узоры растаяли, за окном снегопад. Смотрите, снежинки непростые,
в центре записаны буквы. Прочитайте. СЛАЙД 3.
- Какие звуки обозначают эти буквы? (согл)
- На какие группы можно разделить эти звуки? ( звонк-глух)
- Назовите парные согласные.
- У какой буквы нет пары? ( В)
|
Выполняют задания учителя.
Выполняют дыхательную гимнастику
Распределяют согласные на две группы: звонкие, глухие.
|
Регулятивные УУД:
- планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата;
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ как выделение части из целого
|
3.
|
Постановка
учебной задачи
|
- Посмотрите и снежинки растаяли. СЛАЙД4
- Из зимнего леса к нам прилетел филин, всю дорогу он освещал
фонарём. Мудрый филин хочет нас познакомить с новыми звуками и буквой парной
букве В.
-Догадались с какими? [ ф], [ ф‘]
СЛАЙД 5
- Теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Откройте «Букварь» по закладке и составим план наших действий
на уроке.
|
|
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя
Регулятивные: умение определять тему урока, ставить цели,
планировать свою учебную деятельность;
Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
4.
5.
|
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление
|
- Давайте дадим характеристику новым звукам и оденем Звуковичка.
- Произнесите слово «фонарь» , выделяя голосом новый звук.
- [ ф]- согласный или гласный звук? Докажите.
- Произнесите слово «филин», выделяя голосом новый звук.
- [ ф‘] сог. или гл. звук? Докажите.
- Какой головной убор выберем для Звуковичка? Почему?
- Почему у Звуковичка зелёный и синий башмачки? В каком слове
звук твёрдый, мягкий?
- Приведите свои примеры слов, в которых есть тв. и мяг.звуки [
ф], [ ф‘].
- Поиграем в игру «Разложи картинки»
- У вас на партах конверты с картинками, башмачки зелёного и
синего цвета. Достаньте картинки и разложите их рядом с башмачками по наличию
соответствующего звука.
- Проверьте свою работу по образцу на слайде. СЛАЙД 6
- Оцените работу своей пары. Если вы выполнили всё верно, то
поднимите вверх зелёный круг, если ошиблись, то жёлтый.
|
Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.
Дают характеристику звукам. Отмечают, что новый звук –
согласный, глухой. Может быть твёрдым и мягким.
Приводят свои примеры слов с новыми звуками.
Конструируют букву.
Осуществляют самопроверку и проверку в парах.
Читают слоги
|
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в
пространственно – графическую модель,
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Познавательные: классификация слов по заданному признаку,
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Регулятивные УУД: удерживание цели деятельности,
самооценка(осознание уровня и качества усвоения)
Коммуникативные УУД:
Учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и
позицию;
|
6
|
Включение в систему знаний
|
- чтение слов в «Букваре»
- Читаем слова 1 и 2 столбика по цепочке.
- - Прочитайте слово, где звук[ф] повторяется 2 раза. (Фуфайка)СЛАЙД
10
- Прочитайте слово, которое относится к армии ( офицер)
- Прочитайте слово, которое называет животный мир Земли ( фауна)
СЛАЙД 11
- Прочитайте слово, которое обозначает маленький фонарь
(фонарик)
- - Прочитайте слова , которые написаны с заглавной буквы.
Выделите заглавную букву в этих словах. (Африка. Уфа.)
-Почему эти слова записаны с заглавной буквы? ( Африка- это
название страны, а Уфа — название столицы Башкортостана.)
- Читаем слова 3 и 4 столбика.СЛАЙД 12
- Прочитайте слово, которое обозначает предмет для сушки волос?
(Фен.)
- Прочитайте как называется приспособление для передачи звуков
по проводам( телефон)
_ А что означает слово «гриф»? СЛАЙ 13
- Это крупная,хищная птица семейства ястребиных.
-Другое значение деталь музыкального инструмента, стержень
спортивной штанги
СЛАЙД 14
- Читаем слова 5 и 6,7 столбика СЛАЙД 15
-Сколько слогов в словах 5 столбика.Докажите.
- В 6 столбике найдите лишнее слово.(факел) Докажите .Что
указывает на Мягкость предшествующего согласного?
- Кто из вас может объяснить, что такое факел и для чего его
используют? (светильник на рукоятке) СЛАЙД 16
Есть ли что-то общее у слов последнего столбика? СЛАЙД 17
-Прочитайте слова, называющие съедобные предметы.
-Почему не назвали конфетти?
СЛАЙД 18
(конфетти-разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг
друга на праздниках)
- А теперь предлагаю поиграть в игру «Живые
слова» СЛАЙД 19
- У некоторых из вас на парте карточки со слогами. Переверните и
прочитайте их. Я называю слово, к доске выходят те ученики, у которых
находится карточка с соответствующим слогов. Ребята составляют слово.
- Сколько слогов в слове?Почему?
- На какой слог падает ударение?
- Работа с однокоренными словами.
- Филин очень терпеливая и наблюдательная птица, которая
может часами неподвижно сидеть и дожидаться добычи. Много интересного
замечает филин.
-Посмотрите на слайд 20
- В чём разница и сходство между изображениями?
Обратите внимание, нам встретились слова,имеющие одинаковую
часть.
- Как называются такие слова? Давайте прочитаем цепочку
однокоренных слов, записанную на листке,выделим общую часть.
- А вот в известном вам мультфильме «Каникулы в Простоквашино»
можно познакомиться ещё с одним однокоренным словом (просмотр видеофрагмента)
СЛАЙД 21
- Какое новое слово услышали?
-Составьте с этим словом предложение.
-Сколько слов в предложении?
|
Читают слова, объясняют лексическое значение слов.
В игре составляют слова из слогов, определяют количество слогов
в слове, ударение.
В ряду однокоренных слов находят общую часть.
В видеофрагменте пытаются найти новое однокоренное слово.
Работают с текстом:
Предполагают примерное его содержание, слушают чтение учителя,
повторно читают текст и отвечают на вопросы по содержанию.
|
Познавательные УУД:
смысловое чтение как осмысление цели чтения, добывание новых
знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
контроль и коррекция.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками, формулирование собственного мнения и позиции;
|
5.
|
Итоги урока. Рефлексия
|
Мы сегодня сделали ещё один маленький шаг к большому
успеху .
- Над какой темой работали?
- Достигли ли мы поставленных задач?
- Филину пора возвращаться в лес,у него загорелся фонарик ярким
светом, показывая его хорошее настроение.
- А с каким настроением вы заканчиваете урок?
- Поднимите вверх фонарик с жёлтым огоньком, если у вас
хорошее настроение и с синим , если плохое. СЛАЙД 23
- Вы сегодня «МОЛОДЦЫ»
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Познавательные УУД:
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.