|
Дети
включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям, стремятся быть
вместе со всеми.
Дети
проявляют интерес к картинкам, рассматривают их.
Ответ
детей: минералы
Ответы
детей: два.
Ответы
детей: потому что вода бывает разная.
Ответы
детей
Полилог детей
Дети, наиболее точно высказавшиеся,
отвечают
Ответы детей о работе машин на
пару
|
Организационная
хороводная игра «Ручеёк»
На мольберте
дети увидят картинки воды в разных состояниях: лед, вода в озере, дождь,
кипящий чайник . -Посмотрите внимательно на картинки. Можно ли назвать одним
словом то, что нарисовано на этих картинках? А сколько минералов на картинке?
Картинок много, а минералов два...Странно...С этим надо разобраться, почему
бывают такие странности? Вы хотите сказать, что вода бывает в разных
состояниях, так говорят ученые. А влияет ли разное состояние на человека,
выясним чуть позже.
Мы играли в игру
ручеек под песню «А по камушкам, а по камушкам, речка бежит, в даль —
далекую..». В песне поется вода по камушкам течет...в каком состоянии? А
какой вопрос хотим обсудить?
Приглашаю детей
к беседе:
Да,
действительно, нужна ли человеку вода и в жидком, и в твердом, и в
газообразном состоянии, т.е нужны ли вода, лед и пар человеку? И как же вы
считаете?
Стараюсь встретиться взглядом с каждым,
побуждая высказать спросить по — одному.
-Как ты считаешь? А ты?
-Зачем человеку вода в твердом состоянии
(снег и лед), вы доказали. А еще какие бывают состояния воды?
А зачем вода в жидком состоянии
человеку?
-Хорошо, молодцы! А причем тут картинки
паровоза и парохода? Наверное, я ошибку допустила и повесила ненужные
картинки?
-Согласна, человеку вода нужна в разном
состоянии. Но только ли человеку нужна вода в разном ее состоянии? Возьмите
стулья и поговорим об этом.
|
|
2. Основная часть занятия.
Данный
этап предполагает:
§
постановку конкретных образовательных задач перед детьми;
§ описание форм и методов представления
нового образовательного содержания;
§
описание основных форм и методов организации индивидуальной и
групповой деятельности детей с учетом
особенностей группы, в которой работает педагог;
§
описание критериев определения
уровня внимания и интереса детей к новому материалу;
§
описание действий педагога, если ему не удастся сохранить
интерес детей к данной деятельности;
§
описание основных форм организации практической деятельности детей;
·
описание
способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового
образовательного содержания;
·
описание способов
снижения утомления, напряжения детей
|
|
|
Дети, отвечая на вопросы
педагога, сравнивают, различают и соединяют факты, устанавливают связи между
ними.
Дети свободно общаются
Ответы детей: еще растения,
животные живые.
Ответы детей: нужно разное
состояние воды : пар нужен для растений, лед и снег укрывают от холода
растения и т. д.
Ответы детей: от солнца, тепла..
Дети проявляют заинтересованность к
процессу и результату деятельности других детей; включается во взаимную
оценку и интерпретацию деятельности участников.
Дети
свободно выражают свои мысли, чувства, желания.
Дети
используют различные материалы для решения проблемных (игровых) ситуаций.
Дети выполняют
задание самостоятельно.
Дети
высказываются.
Дети отвечают:
вода окрасилась
Дети выполняют
действия последовательно с педагогом.
Дети говорят об
увиденном: вода стала радужная, цвета не смешались
Ответы детей
|
Создание
ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми.
Главная цель —
систематизировать знания детей о воде
Задаю вопросы,
побуждающие детей при ответе использовать свой опыт.
–
Итак,
человек, с вашей точки зрения использует разное состояние воды. Значит, для
человека нужна вода. А только ли на планете из живого Человек?
- Только ли
жидкая вода нужна для всего живого или тоже нужно разное состояние воды??
-Действительно
нужна вода в разном состоянии, а кто же сумеет объяснить ПОЧЕМУ вода бывает и
жидкой , и твердой, и газообразной?
-Согласна.
Главный распорядитель изменений воды — это солнце. Если больше 0 градусов по
Цельсию, то вода в жидком состоянии, если больше 100 градусов, то вода
превращается в пар, если меньше 0 градусов, то вода становится льдом,
застывает. Молодцы, справились!
-Вы знаете, что
вода - это минерал, потому что это вещество возникает и изменяется без
воздействия человека, т.е естественным путем.
Все вещества состоят из мельчайших
частиц, эти частицы находятся рядом друг с другом, образуя тонкий слой. Это
называется плотность. Когда частицы прижимаются друг к другу — это называется
большая плотность, когда далеко друг от друга частицы — это называется
маленькая плотность. Вода, как и любое вещество тоже имеет свою плотность и
ее можно менять. И я предлагаю вам сейчас доказать это. Хотите?В целях предупреждения
переутомления детей, использую физминутку. Предлагаю детям пройти к столам,
занять свободное место. Объясняю детям, что работать сейчас они будут в парах
или даже в тройках, поэтому все задания выполнять будут по очереди.
-Перед вами 3 стакана с водой, а один
пустой. В стакан 2 положите, пожалуйста одну ложку сахара. В стакан 3
положите две ложки сахара. Размешайте сахар в стаканах так, чтобы он
растворился. Теперь в первый стакан размешаем гуашь красного цвета, во втором
стакане гуашь желтого цвета и в в третьем стакане — гуашь зеленого цвета. Что
получилось? Верно, вода окрасилась. Теперь наберем воду из стакана 1 в шприц
и выливаем в пустой стакан. Теперь наполняем шприц водой из второго стакана
(желтого цвета). Опускаем шприц на дно стакана и медленно вливаем. Набираем в
шприц воду из третьего стакана (зеленого цвета), опускаем также шприц на дно
и также медленно вливаем воду из шприца. Посмотрите, что получилось?
-Верно, вода разноцветная и слои не
перемешались. Ребята, чем больше сахара в воде, тем больше плотность и вода
поэтому не смешивается. Получилось у нас изменить плотность воды? А как?
|
|
Каждый ребенок
работает в своем темпе, кто-то нуждается в повторении вопросов и требует
большего времени для анализа ответа на вопрос.
Ответы детей
Ответы детей: о
плотности
В опытно —
экспериментальной деятельности дети с удовольствием следуют инструкциям,
стараясь добиться нужного результата.
|
Предлагаю, детям встать по краю ковра и
обсудить занятие:
-Давайте вместе еще раз скажем, в каких
состояниях необходима вода человеку и всему живому?
Что нового узнали о воде? Или вы все
знали?
Обсуждаю с
детьми их впечатления от занятия: Что поняли? Что чувствовали? Что
запомнилось?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.