Конспект занятия по наглядной геометрии на тему "Круг,окружность, шар, сфера" (3 класс)

Тема занятия: «Круг. Окружность. Шар. Сфера.» Цель: Обобщить  знания детей по теме круг, окружность, дать новые геометрические знания. Задачи: v Образовательные: Познакомить с геометрическими понятиями, расширить кругозор, повысить познавательную активность. v Воспитательные: развивать творческое мышление, ассоциативно-образное мышление, внимание, память, речь; развивать умение видеть цель, добиваться результатов, работать в коллективе, любознательность и интерес к предмету, самостоятельность. v Развивающие: воспитывать трудолюбие,  дисциплинированность, чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоуважения, осторожность, аккуратность, усердие. Учебные задачи направлены на достижение: v Предметного развития: Формировать теоретическое и практическое представление о геометрических фигурах; v  Формировать  умение применять изученные понятия для решения задач практического характера. v Личностного развития: Продолжать  развивать умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; v  Развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач. v Метапредметного развития: Расширять кругозор, прививать умение совместно работать (чувство товарищества и ответственности за результаты своего труда); v  Продолжать  развивать умение понимать и использовать математические средства наглядности. Занятие построено по технологии критического мышления.
Технология развития критического мышления –  стадии и методические приемы
Стадия (фаза)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы и методы
Вызов	Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе. - (слайд) Сегодняшнее занятие мне хотелось бы начать с высказывания «Дорогу осилит идущий, а геометрию – мыслящий». Как вы это понимаете? - Давайте и мы будем размышлять, думать и удивляться вместе, узнавать что-то новое! А что нужно сделать, чтобы узнать новое? (вспомнить то, что изучали) -( слайд) Распределите фигуры на две группы! Решайте сами по какому признаку!  (цвет, величина, объем) Какой признак нам сейчас наиболее важен? Почему? Проверьте! (по слайду) Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? Посмотрите на тему сегодняшнего занятия!                                    (слайд) Каждая группа выберет себе для изучения одну геометрическую фигуру по загадке (карточки) Опишите, что вы про нее знаете! А что хотели бы узнать? (слайд)  Сравним ваши выводы с  информацией на экране!	вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения), систематизируют информацию до ее изучения, задают вопросы, на которые хотел бы получить ответ. У круга есть одна подруга, Знакома всем ее наружность! Она идет по краю круга И называется -…(окружность) Ни угла, ни стороны, А родня – одни блины. (круг) Он и мячик, и клубок, И Луна, и колобок. (шар) В шаре мышь жила, как в норке, Съела мякоть всю до корки – Таковы ее манеры. Шар же превратился в … (сферу) Обсуждают, делают логические умозаключения.	Ø  Составление списка известной информации; Ø  Систематизация материала
Информация,  полученная  на  стадии  вызова,  выслушивается,  записывается,  обсуждается.  Работа ведется в группах.
Осмысление содержания	Направлена на  сохранение интереса к теме при непосредственной  работе с новой  информацией, постепенное продвижение от знания старого к новому. - Как вы думаете, есть ли что-то общее между этими понятиями? Какие из них связаны между собой? (слайд) Потренируйтесь:  (ПОКАЖИТЕ ЦИФРУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА, ДОКАЖИТЕ!) Холодно относится к горячо так же как движение к чему? холодно : горячо = движение : ? (выберите правильный ответ) 1) покой, 2) взаимодействие, 3) молекула, 4) бежать  слагаемое : сумма = множители : ? 1) разность, 2) делитель, 3) произведение, 4) деление светло : темно = притяжение : ? 1) магнит, 2) отталкивание, 3) движение, 4) взаимодействие  круг : окружность = шар : ? 1)      пространство, 2) сфера, 3) радиус,  4) половина Давайте откроем нашу тетрадь и попробуем на практике закрепить сделанные выводы о связи этих понятий! (слайд)  Каждая группа – свой № задания. Сравните результаты, сделайте выводы.  (проверяем по слайдам) Что вы поняли, какой вывод можете сделать?	Ученики думают, размышляют, делают выводы по мере осмысления новой информации. Показывают веерами в группах после обсуждения 3 Работа в тетрадях  (с.32 – 33) - Круг – часть плоскости, окружность – его граница. - Шар – тело, полное внутри, сфера – его поверхность.	Методика на выявление у учащихся умения определять отношения между понятиями или связи между понятиями: а) причина - следствие; б)противоположность; в) род - вид; г) часть - целое; д) функциональные отношения.  Поиск ответов на поставленные  вопросы
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой  информацией (текст, материал рабочей тетради). Работа ведется в группах.
Рефлексия	Учителю  дает творческие практические  задания на основе изученной информации. - А сейчас попробуйте сконструировать в группах модель своей геометрической фигуры, материал выберите сами! (слайд) Сравните с эталоном! Что чувствуете? Получилось? Покажите свои модели! Я думаю, что на следующем занятии они нам пригодятся, чтобы расширить полученные знания! Спасибо за работу!	Учащиеся соотносят «новую» информацию со старой, используя  знания, полученные на стадии осмысления.	Конструирование и моделирование из подручных средств (пластилин, проволока, бумага и клей, вата, диски, нитки)
На стадии рефлексии осуществляется творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации. Работа ведется в  группах.

Технология критического мышления опирается на  идею педагогического сотрудничества, т.е. активного, доброжелательного и продуктивного взаимодействия учителя и  ученика в педагогическом процессе. Такое взаимодействие  учитывает личностные характеристики взаимодействующих и обеспечивает освоение социальных навыков на принципах  доверия  и  творчества,  паритетности  и  сотрудничества.  Организуется  совместная, взаимосвязанная деятельность учащихся и учителя, построенная на  демократических  принципах.  Дети  учатся  сотрудничать  друг  с  другом,  с  учителем. С помощью современных способов деятельности и общения ребенок включается в такие формы активности, в которых он может освоить сущностные человеческие качества.

В  курсе  реализуются  все  формы  организации  учебной  деятельности  учащихся:  фронтальные, индивидуальные и групповые.