Конспект занятия по обучению грамоте " Звук и буква Х и х"

 
Конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему «Звук и буква Х,х»

Выполнила: Чепрасова  Ирина Юрьевна

                      МБДОУ №60

                      Г.Красноярск.

       Задачи:

• Обучающая задача:
• Познакомить с новой буквой «Х».

• Закрепить знания о гласных и согласных звуках, твёрдых и мягких согласных звуках.

·         Отработать навыки слогоделения.

Развивающая задача: Развивать связную речь (монологические и диалогические формы), закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, вырабатывать умения самостоятельно делать выводы, развивать фонематический слух, обогащать словарь, развивать внимание и воображение детей.

Воспитательная задача:

Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать чувство взаимовыручки и помощи, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Оборудование и материалы, используемые на занятии.

• Демонстрационный материал: кружочки красного, зелёного и синего цветов; картинка с изображением трамвая; картинка из серии «Азбука».
• Магнитная доска, магниты, мел.
• Дидактический материал: Колесникова Е.В. «Рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет «От А до Я», Колесникова Е.В. «Учебно - методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет».
• Простые и цветные карандаши, ластики.

• репродуктивные (воспроизведение): действия по образцу.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и я твой друг.

За руки мы все возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы снова будем говорить о звуках, вспомним, чем отличаются Гласные звуки от согласных, звук от буквы,  а также познакомимся с новой буквой, узнаем какие звуки прячутся в этой букве.

II. Основная часть.

Дифференциация гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных  звуков.

Воспитатель: Ребята! Мы с Вами знаем, что все что нас окружает- все может звучать!

Каждый день мы можем слышать с Вами различные звуки! Например, как рычит собака: р-р-р.. или как в коляске плачет малыш: а-а-а… 

Какие бывают звуки? Какие звуки мы называем гласными, а какие согласными? Воспитатель: Верно, гласные звуки мы можем петь и тянуть, и преграда им никакая не мешает, а согласные мы не можем петь и тянуть, потому что им всегда мешает какая-то преграда (зубки, губки, язычок). Согласные звуки могут быть твердыми, как камень и мягкими, как перышко.

А теперь, я предлагаю Вам поиграть в игру «Угадай звук». Каждому из вас буду называть звук, а вы попробуете определить, какой это звук – гласный или согласный, твердый или мягкий.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием! Ребята, а звуки мы можем видеть? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, звуки мы только слышим и произносим, но мы их можем обозначить. Как мы обозначаем гласные, согласные звуки?  (ответы детей)

( На доску вывешиваю «звуковичков»)

Воспитатель: Правильно! Гласные звуки мы обозначаем кружочком красного цвета, твердые согласные - кружком синего цвета, но а мягкие согласные - кружком зеленого цвета.

Педагог: Молодцы! А теперь мы с вами немножко отдохнем.

Физкультминутка.

Мы веселые ребята,              (шаги на месте)

Мы ребята – акробаты!        (шаги на месте)

Раз- прыжок, два – хлопок   (прыжок, хлопок)

Можем прыгать весь урок!  ( прыжки на месте)

Дифференциация понятий «звук» - «буква».

Кто из вас подскажет мне: помимо звуков гласных и согласных нас с вами ещё что окружает?

Дети: Буквы!

Воспитатель: Правильно! А кто помнит, чем же буква отличается от звука? (ответы детей)

Правильно, звук мы только произносим и слышим, а букву - пишем и видим.

Воспитатель: Здорово! Ребята, Вы мне говорили, что звуки мы не видим, но они дружат друг с другом и складываются в различные слова. Давайте поиграем в игру « Волшебный мешочек »

Воспитатель: предлагает достать картинку из «Волшебного мешочка» и четко назвать, изображенный предмет. Ребенок громко называет предмет, изображенный на картинке, уточняет количество слогов в каждом из слов, предлагает выделить и определить позицию гласных звуков в названном слове. В зависимости от количества слогов в слове, дети распределяют картинки по домикам в 1,2 и 3 этажа, которые помогают наглядно дифференцировать слова с разным количеством слогов.

Звукобуквенный анализ слов: дом, лиса.

Педагог: Замечательно поработали!

Знакомство с буквой «Х».

Педагог: А сейчас я хочу рассказать Вам одну историю про хомяка-хвастуна. Послушайте внимательно!

Жил-был хомяк. Каждый вечер на холме собиралось множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории. –Хотите верьте, хотите нет – начинал хомяк, - а однажды я прорыл ход сквозь всю Землю и вылез в Африке. А там такой холод – хуже нашего! Только я вылез, смотрю – стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: - Чего расхрюкался? Хомяков не видал, что ли? А он: -Хрю-хрю, хрю-хрю!» Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил хорошенько и забросил на самую верхушку дерева. – Ух, ты! – воскликнули хомяки. – Иду себе дальше, - продолжает хомяк – снег под ногами – хруст, хруст. Смотрю – лежат две большие змеи, спят и храпят на всю Африку! Я тихонько подкрался и связал их хвосты узлом! А потом…я….- Что, что потом? - хором спросили хомяки. – Я … потом… -Да не тяни же ты! –взмолились хомяки. –Хорошенькое дело! –обиделся хомяк-хвастунишка. – Вы думаете, что так легко придумывать про то, чего никогда не видел? Вот такая история! Вы внимательно слушали историю, где же собирались хомяки, чтобы послушать истории хомяка-хвастунишки? (ответы детей)

- Кого встретил хомяк в Африке? (Слона)

- А что делал слон? (Хрюкал)

- Это правда или нет? (Нет)

- Кого еще встретил хомяк? (Змей)

- Что делали змеи? (Храпели на всю Африку)

- А это правда или нет? (Нет)

Замечательно, вы очень внимательны! А сейчас ответьте на такой вопрос:

- Какой один и тот же звук Вы слышите в начале слов «хомяк», «хвастун», «храпеть», «хрюкать»? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно! А кто расскажет об этом звуке, какой он: гласный или согласный, согласный твердый или мягкий?  (ответы детей)

- А кто назовет младшего братца звука «Х» и расскажет про него? (ответы детей)

- Звуки «Х» и «ХЬ» мы можем видеть? (ответы детей)

- Звуки «Х» и «Хь» прячутся в букве «Ха».

Педагог вывешивает изображение буквы «Ха» на доске.

Педагог: Ха на ножницы похожа,

                 Но в работе, а не лежа.

А на что еще похожа буква «Ха»? (ответы детей)

Педагог: А давайте сейчас построим букву «Ха» с помощью карандашей? Как Вы думаете сколько нам понадобиться карандашей? (ответы детей)

Педагог: А в какие еще буквы может превратиться буква «Ха»? (Т,Л,Г)

Педагог: А теперь давайте посмотрим в каких же словах спряталась буква «Ха»? ( Дети называют предметы с картинки на букву «Ха» и определяют место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова)

Педагог: Время отдохнуть!

Физкультминутка.

Хомка - хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет.

Подметает  хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать!

Задания на закрепление буквы «Х».

 Послушайте первую загадку:

На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик.
Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"
Веселая игра ...

Дети: Хоккей !

- Х-хоккей. Есть знакомый звук?

Дети: Да!

Педагог: Как звучит?

Дети: «Х»!

- Где стоит?

Дети: В начале слова.

- Он гласный или согласный?

Дети: Согласный!

Педагог: Твёрдый или мягкий?

Дети: Твердый!

Педагог: А бывает мягким?

- Слушайте вторую загадку загадку:

Дернуть если за веревку,
Стрельнет громко, как винтовка,
И на верх фонтаном ярким,
На гостей и на подарки,
Устремится конфетти
В нам не ведомом пути.
Эта праздника подружка
Называется ..... (ХЛОПУШКА).

Дети: Хлопушка !

- Х-хлопушка. Есть знакомый звук?

Дети: Да!

- Как звучит?

Дети: «Х»!

- Где стоит?

Дети: В начале слова.

- Он гласный или согласный?

Дети: Согласный!

- Твёрдый или мягкий?

Дети: Твердый!

-А бывает мягким?

Берём простой карандаш, обводим букву «Ха» по точкам.

 К букве «Ха» приходят в гости гласные буквы «а,о,у,ы,э» и вместе они поют песенки. Давайте перед гласными «а,о,у,ы,э» поставим букву «Ха» и прочитаем песенки. (Дети с помощью педагога читают получившиеся слоги.)

III. Итоги занятия.

- Чем мы занимались на занятии?

-С каким звуком мы познакомились?

- Какой буквой он обозначается на письме.

- А наше занятие, тем временем, подошло к концу. Спасибо за работу.