Конспект занятия (внеурочная деятельность, экология) "Снег - не еда! Не ешьте его никогда!"

Ход занятия

I Организационный момент.

1.Мотивация к деятельности. Настрой на занятие.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Давайте, ребята, повернемся друг к другу, улыбнемся и пожелаем доброго дня и хорошего настроения.

II Актуализация знаний учащихся

1)- А начнём мы наше занятие с загадки:

Дел у меня немало - я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня ... (зима)

- Правильно, это зима! А вы любите зиму? (ответы детей).

- Ребята, а что еще можно сказать о зиме, без чего трудно представить себе зиму?

- Да, зимой холодно, выпадает много снега.

- А что мы знаем про снег? Что такое снег? (ответы детей).

- Правильно, это – замерзшая вода, кристаллики льда, снежинки – это все снег.

- Скажите, а на что похожи снежинки? (ответы детей). Снежинки похожи на звездочки, цветочки…

2)- Ребята, а как вы считаете, зима – красивое время года?

- Давайте посмотрим на экран и полюбуемся красотой зимнего пейзажа (слайды).

Дополнительный комментарий к слайдам (по необходимости):

a) Пушистый ковер

Не руками ткан,

Не шелками шит,

При солнце, при месяце

Серебром блестит. (снег)

б)Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (снежинка)

в) Падающий снежок - это восхитительное явление, которое каждый раз воспринимается, как в первый раз. Иногда снежинки, медленно порхая, опускаются на ладошку, как маленькие бабочки. А бывает, что отдельных снежинок не разглядишь – они слипаются в хлопья.

- Итак, сегодня на занятии у нас речь пойдёт о………….(зиме, снеге и снежинках)

III «Открытие нового знания»

1)Создание проблемной ситуации

– Назовите какие вы знаете зимние забавы?

- Совершенно верно, игра в снежки, строительство снежных городков, крепостей, катание на лыжах, санках, коньках – это зимние развлечения людей.

- Дополнительный комментарий к слайдам (по необходимости):

Раньше на Руси катались на ледянках. Готовились ледяные круги, в них вырубали место для сиденья. Туда клали солому, сено. В передней части ледянки делали отверстие для веревочки. Снизу ледянку тщательно выравнивали. На таких ледянках катались наши прабабушки и прадедушки. Изо льда мастера делают настоящие произведения искусства: ледяные кареты, дворцы, замки.

- Разыгрались дети на морозе, раскраснелись. Ах, как хочется попить!

– Что мы делаем? (едим снег)

– Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег или сосульку?

– Как вы думаете, правильно ли это? (да, нет)

– Ребята, у нас возникли разногласия. Одни говорят можно, другие – нельзя.

- Чтобы определить кто же всё-таки прав, нам нужно исследовать снег.

- Давайте представим, что мы в научной лаборатории и проведём исследования.

2)Практическая работа.

- Помните правила работы в группе?

Работать вместе.

Обсуждать дружно.

Думать быстро.

Спорить тихо.

- Сейчас вы исследуете образцы снега.

- Я заранее принесли снег в класс.

- Скажите, что с ним произошло?

(Под действием тепла он растаял, превратился в воду)

- Какой вывод вы сделаете? Снег и лёд – это замёрзшая вода.

- Итак, 1 проба – взята у дороги, 2 проба – в школьном саду,

3 проба – это сосулька, снятая с крыши.

– Зрительно сравните воду в трех стаканах. Какая она? (мутная, чистая, прозрачная)

-Иногда зрение человека подводит, такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы.

– Кто догадался, какой эксперимент нам надо провести?

(Профильтровать воду в стаканах через слой ткани)

- Перед вами 3 образца, посмотрите, расправьте ткань, изучите, попробуйте сделать выводы. (на ткани остались следы грязи)

3)Решение проблемы. Выводы.

- В результате проведенных опытов и наблюдений, мы убедились, что:

снег и лед – это замерзшая вода.

снег холодный, следовательно: можно заболеть.

снег нельзя пробовать, в нем много вредных веществ (примесь бензина, сажа из труб, от этого может заболеть живот, можно простудиться, заболеть ангиной, ОРЗ)

IV Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята, а как вы думаете, почему же снег всё-таки грязный? (ответы детей)

- Совершенно верно, различные предприятия выбрасывают в атмосферу клубы ядовитого дыма, дымящиеся трубы котельной, отапливающей наши дома, горящие факелы нефтяных скважин, горение костров, пожары,  выхлопные газы транспортных средств.

(показ слайдов).

- А что же делать, ведь без заводов, фабрик, машин трудно теперь представить нашу жизнь?

- Отлично очищают воздух растения. Поэтому в городах и вокруг них создаются пояса садов, парков и лесов. Чем больше зелени в городе, тем чище и здоровее воздух, которым мы дышим, тем чище снег, выпадающий зимой на землю.

- Итак, снег выпадает зимой на землю, а весной тает. Ручьями, стремительными потоками движется в русла рек, озер, морей, океанов. Талая вода насыщает влагой землю, просачивается в артезианские колодцы, питает все живое вокруг. Значит чистота выпавшего снега – это не только красота природы, это и здоровье всех живых организмов и человека.

V Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте подведём итог.

Сейчас каждый из вас попробует ответить на следующие вопросы: (на слайдах)

– Сегодня на занятии я узнал о том, что…….

– Сегодня на занятии я удивился, тому что………

– Дома маме и папе расскажу о красоте…….

- Мне понравилось…..

– Мне было ….

И последнее. Давайте запомним, как правило:

«Снег – не еда, не ешьте его никогда»

- Наше занятие закончено. Спасибо всем за работу.