Конструкт урока музыки на тему "Музыкальные инструменты" (1 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение

 среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока музыки для 1 класса на тему:
«Музыкальные инструменты»

Камышлов, 2016

Дата: 15.02.16.

Тема урока: «Музыкальные инструменты»

Класс: 1Б 

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: познакомиться с основными музыкальными инструментами.

Результаты урока:

Предметные: познакомиться с названиями инструментов и их звучанием.

Метапредметные:

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока;

Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; осуществление познавательной и личностной рефлексии;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Оборудование:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационно-мотивационный	- Здравствуйте, ребята, меня зовут Софья Анатольевна, сегодня урок музыкального искусства у вас проведу я. Ребята, сегодня, когда я шла к вам в школу, мне встретился музыкальный паровозик. Ребята, но он был не веселый, а он плакал, и я решила поинтересоваться, что же у него случилось? Ребята, а вы хотите узнать, почему наш веселый паровозик плакал? - Тогда слушайте внимательно. (аудио запись, про то, как плачет паровозик, потому что он отправился в путешествие со своими друзьями – музыкальными инструментами, но ехал очень быстро, задумался о чем-то и потерял своих друзей и теперь его вагончики пусты, просит помочь найти его друзей) - Ребята, как вы поняли, что случилось у паровозика? - Ребята, давайте же скорее поможем найти паровозику своих друзей? Все согласны?	Пока дети заходят и готовятся к уроку, звучит музыка С. Прокофьева «Марш». Приветствие учителя. - Да. Слушают аудиозапись. - Он потерял своих друзей – музыкальные инструменты. - Да.	Личностные: -формирование эмоциональной отзывчивости; -  формирование желания выполнять учебные действия.
Открытие новых знаний	- Ребята, кто обратил внимание, какая музыка вас сегодня встречала, какие инструменты ее исполняли? - Ребята, паровозик мне сказал, что если вы правильно отгадаете загадку, то один из его друзей вернется. Вы готовы? Форте – громко, пиано – тихо. Кто наигрывает мне? Без ошибки, без изъяна. Ну, конечно… - Молодцы, ребята, вы правильно отгадали, и фортепиано вернулось в свой вагончик. Но зато, что вы вернули паровозику друга, он вам хочет рассказать про фортепиано. Именно от этих двух слов родилось это название, от итал. forte — «громко» и piano — «тихо» Фортепиано — это любой инструмент имеющий клавиши и молоточковую механику. Звук извлекается ударом молоточка по струне и зависит от силы удара по клавише. Сильный удар — громкий звук (forte), слабый удар — тихий звук (piano). Фортепиано клавишный инструмент. Бывает роль и пианино. Клавиши бывают черные и белые. Черные клавиши группируются по две и по три. Вся клавиатура делится на 3 регистра: низкий, средний, высокий. - Ребята, низкий звук похож на медведя, который чем-то расстроен, это звуки низкого регистра, средний – на лису, которая хвастается своей красотой, это звуки среднего регистра, а высокий – на легкую, воздушную бабочку, это звуки высокого регистра. Давайте поиграем в игру у вас на партах карточки с изображением медведя, лисы и бабочки, я сейчас буду проигрывать вам звуки разных регистров, а вы поднимаете карточку с изображением того животного, которое относится к этому регистру. - Молодцы, ребята, вы справились с заданием, а сейчас давайте проиграем и пропоем звукоряд. (до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до) - Ребята, давайте скажем спасибо паровозику за то, ведь он так много рассказал нам про фортепиано. - Ребята, паровозик говорит, что нужно скорее спасать его друзей, он боится, что они могут попасть в беду. Флейта. Й А Ф Т Е Л Духовой музыкальный - Ребята, паровозик нам дал подсказку, название музыкального инструмента, но все буквы перепутались, давайте попробуем отгадать, что это за музыкальный инструмент. С. Прокофьев «Птички» На чей голос??? АРФА. Звенят серебряные струны как будто струйки водяные, И на волнах качая шхуны, резвятся ветры удалые! И ветер, и волну морскую – все струны нам изображают. Все звуки музыки рисуют. Какой же инструмент играет? Зовут его красиво, звонко, но не Татьяна и не Марфа. А звуки нежны, струны тонки. Наш инструмент зовётся… Царица муз инструментов. Струнный инструмент. (Видеофрагмент) СКРИПКА. Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело. Скользит мелодия так гибко. Затихло всё: играет…  Действительно, скрипка – словно королева. Давайте покажем, как играют на скрипке. Сам инструмент музыканты берут в левую руку, кладут его на левое плечо и поддерживают подбородком. А в правую руку надо взять воображаемый смычок. Теперь делаем вид, что смычком проводим по скрипке. (Ребята изображают, как надо укладывать скрипку, чтобы играть на ней). Но самое главное – запомните, как звучит скрипка, какой у нее нежный голос. Прослушивание музыки. - Ребята, посмотрите, мы вернули паровозику всех друзей. Он очень рад и говорит нам спасибо. - Ребята, мы с вами познакомились с музыкальными инструментами, скажите они одинаковые по звучанию? Тембр – окраска голоса человека или музыкального произведения. Давайте повторим хором.		Познавательные: - овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока; Регулятивные: - освоение учебных действий в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физкультминутка	- А сейчас я вам предлагаю отдохнуть. Давайте поиграем в игру, встаем в кру.. 1-фортепиано, 2- флейта, 3- арфа, 4- скрипка. «МУЗЫКАНТЫ» ИГРА Музыканты любят не только играть, но и танцевать. Я говорю название музыкального инструмента а вы показываете движение. «Раз ладошка два ладошка»	Выполняют упражнения.	-
Закрепление изученного материала	Музыканты любят петь Поем песни. «Почему медведь зимой спит» 1,2 куплет повторяют и 3 куплет заучивают. Раз морозною зимой  Вдоль опушки лесной  Шел медведь к себе домой  В теплой шубе меховой.  Шел он, шел к своей берлоге  По проселочной дороге  И, шагая через мост,  Наступил лисе на хвост.  Подняла лисица крик —  Зашумел темный лес.  И медведь с испугу вмиг  На сосну большую влез.  На сосне веселый дятел  Белке домик конопатил  И промолвил: «Ты, медведь,  Должен под ноги смотреть!»  С той поры медведь решил,  Что зимой нужно спать,  По тропинкам не гулять,  На хвосты не наступать.  Он в берлоге безмятежно  Спит зимой под крышей снежной  И доволен неспроста,  Что родился без хвоста. -Вы любите мультфильмы? Из какого это мультфильма? «Ничего на свете лучше нету» повторять слова пока не споткнуться, проработать первый куплет, время остается второй куплет и так далее. Ничего на свете лучше нету  Чем бродить друзьям по белу свету  Тем кто дружен не страшны тревоги  Нам любые дороги дороги  Нам любые дороги дороги Мы свое призванье не забудем  Смех и радость мы приносим людям  Нам дворцов заманчивые своды  Не заменят никогда свободы  Не заменят никогда свободы Наш ковер - цветочная поляна  Наши стены - сосны-великаны  Наша крыша - небо голубое  Наше счастье - жить такой судьбою  Наше счастье - жить такой судьбою		Познавательные: - овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока; Регулятивные: - освоение учебных действий в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в устной форме.
Итог урока Рефлексия	- Что сегодня нового вы узнали на уроке? - Что вам сегодня понравилось на уроке? - Что вам сегодня было трудно?		Познавательные: - овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока;