Конструкт урока по математике на тему "Умножение на 10, 100, 1000" 4 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт   урока математики для 4 класса  на тему:

 «Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи»

Разработчик:

Иванова Дарья

студентка 3 «Б» группы.

Методист:

Мадыгина Т.А. _______________.

Учитель:

Бизина Е. Ю. _____________.

Камышлов, 2016

Тема урока: «Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи»

Дата: 16.02.2016

Тип урока:  открытие новых знаний

Цель: знакомство с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Задачи:

Личностные:

·         Развивать умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи;

·         Развивать умения  аргументировано отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

·         Формировать интерес к учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

·         Формировать умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

·         Формировать умения подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

Познавательные:

·         Развивать умения понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

·         Мотивировать учащихся к выполнению пробного действия.

·         Развивать наблюдательность, логическое мышление, повышать внимание к изучаемому вопросу.

Коммуникативные:

·         Формировать умения корректно формулировать свою точку зрения;

·         Развивать умения строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

·         Формировать умение слушать и слышать.

Предметные:

·         Формировать представление о письменном приёме умножения на числа, оканчивающиеся нулями;

·         Развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся;

КУМО: учебник, тетрадь, карточки с заданием

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД	Методы, приемы
Организационно-мотивационный		Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»! Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Игоревна и вы сегодня мои ученики. Ручки – на месте, ножки – на месте, локти – у края, спинка – прямая. Пусть такое приподнятое настроение сопровождает вас на протяжении всего урока. Открываем тетради, запишем дату. Сегодня 16 февраля, классная работа.	Слушают учителя.	Л.: формировать интерес к учебной деятельности; К.: формировать умение слушать и слышать.	Словесный метод (слово учителя). Фронтальная форма
Актуализация знаний		Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней – умножить раз, Чем слагать всё целый час. Сейчас вы поработаете самостоятельно, на ваших партах лежат карточки с заданием. …, прочитай, пожалуйста задание. На выполнение вам дается 5 минут, можете приступать.	Слушают установку учителя. Выполняют задание. 2 ∙ 3 = 6            7 ∙ 3 = 21 3 ∙ 5 =15           8 ∙ 5 = 40 4 ∙ 3 = 12          6 ∙ 8 = 48 5 ∙ 6 = 30          9 ∙ 9 = 81	Поз.: мотивировать учащихся к выполнению пробного действия; развивать умения понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме.	Словесный метод (слово учителя), практический метод (решение карточки). Фронтальная форма
Постановка темы и цели урока		Ребята, обратите внимание на доску. Давайте прочитаем числа, которые там записаны. Какие числа подчеркнуты чертой? Правильно, круглые числа. Сегодня мы с вами научимся умножать число на круглое число. Тема нашего урока – умножение на круглые 10, 100 и 1000.	Читают числа Круглые числа	Р.: формировать умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Пред.: развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся.	Словесный метод (беседа), практический метод (работа с доской). Фронтальная форма
Физминутка Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали 1,2,3. Ножками потопали 1,2,3, Сели, встали, встали, сели, И друг друга не задели Мы немножко отдохнем , И опять считать начнем.
Открытие новых знаний		Ну что, ребята, перейдем к изучению материала? Давайте умножим 137 на 40. Для этого сначала умножим 137 на 4, получим 548. Потом 548 умножим на 10, получим 5480. Вычисления удобно записывать столбиком. Откройте учебник на странице 23. Посмотрите, на пример, показанный в учебнике. Вы поняли, как нужно умножать числа на десятки? (если нет, то решаем еще пример: 123*20, 148*60). Молодцы, ребята! А сейчас решим упражнение под номером 1 на 24 странице. …, прочитай, пожалуйста, нам задание. Кто-то из вас будет решать пример у доски, а остальные будут записывать в тетради. Итак, кто хочет решить первый пример? (работаем с доской) можно сразу 4 примера Молодцы, хорошо поработали! Давайте обратимся ко 2 упражнению. Кто сможет объяснить, как умножить число на круглые сотни? (Ну хорошо, давайте я вам покажу. Мы уже умножали 137 на 4, сколько у нас получилось? Верно! А сейчас умножим 548 на 100 и сколько у нас в итоге получается?) Сейчас давайте научимся умножать число на тысячи. 137 умножаем  на 4, получается 548. 548 умножаем на 1000, получается 548000. Молодцы, ребята!	Да! Записывают решение вместе с учителем. Открывают учебник. Да/нет Ученик читает задание, остальные слушают. Выполнение упражнения. 264∙30 = 7920 135∙70 = 9450 360∙20 = 7200 108∙50 = 5400 Если кто-то понял, как умножать – выходит к доске и решает. Если нет – объясняю сама. 548 54800	Пред.: формировать представление о письменном приёме умножения на числа, оканчивающиеся нулями; ·         развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся; ·         Л.: развивать умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи; ·         развивать умения  аргументировано отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;	Словесный метод (слово учителя, беседа), практический метод (работа с доской, выполнение упражнения). Фронтальная форма
Первичное закрепление		Давайте поработаем с учебником. Учебник открыт на 24 странице, выполняем упражнение под номером 3. …, прочитай, пожалуйста, нам задание. Мы с вами выполним только первый столбик. Кто-то будет записывать пример у доски, а все остальные будут писать в тетради. (выполняют упражнение) Сейчас вы поработаете самостоятельно. Смотрим задачу под номером 6. …, прочитай, пожалуйста, нам задачу. Можете приступать к решению задачи.	Читает задание. Выполняют задание совместно. 318∙3=954 318∙30 =9540 318∙300 =95400 318∙3000 =954000 Слушают установку учителя, ученик читает задачу. Решают задачу. 1)540∙60=32400 – тонн угля отправили в 1 раз. 2)107∙90=9630 – тонн угля отправили во 2 раз 3) 32400+9630=42030 – всего тонн угля отправили на завод	·         Л.: развивать умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи; ·         развивать умения  аргументировано отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;	Словесный метод (беседа), практический метод (решение упражнения). Фронтальная форма
Рефлексия		Скажите, знали ли вы в начале урока, как умножать число на круглые числа? Благодаря сегодняшнему занятию мы познакомились с умножением на круглые числа. Я предлагаю вам дополнить предложения, которые написаны на доске. 1. Сегодня я узнал… 2. Я научился… 3. Теперь я могу… 4. Было интересно… 5. Было трудно… Ребята, мне было очень приятно с вами поработать, вы большие молодцы! Давайте запишем домашнее задание: стр. 24, упражнения под номерами 5 и 6.	Нет. По поднятой руке дополняют предложения.	·         Р.: формировать умения подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;	Словесный метод (беседа). Фронтальная форма