КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: "ДЕТИ С ПРИСТАВКОЙ «ГИПЕР»

ДЕТИ С ПРИСТАВКОЙ «ГИПЕР»

Окружающие твердят, что он невоспитанный, избалованный, педаго­ги постоянно требуют от вас принять меры. При­смотритесь, возможно, такой ребенок не из­балован, возможно, он гиперактивный. Тогда ему требуется професси­ональная помощь.

Что такое гиперактив­ность?

Синдром гипер­активности вывели в самостоятельное расстройство в кон­це 8о-х годов, и с каждым годом та­ких детей стано­вится все боль­ше. Сейчас по статистике в школу приходит до 20% таких де­тей, мальчиков среди них больше, чем девочек. Главной причиной медики называют минимальную мозговую дисфункцию (ММД). Понять, что это такое, совсем не просто. Это один из загадочных диагнозов нашего столе­тия. Болезнь или какие- то другие неприятности во время беременности, стремительные или, на­против, затяжные роды, прием лекарственных препаратов в младенче­ском возрасте, стрессы, пережитые ребенком, травмы - все может при­вести к дисфункции и, как следствие, к гиперактив­ности.

Коллективные сложности

Найти друзей таким детям очень сложно. Их одолева­ют частые обиды, переходящие в агрессию. Гиперак­тивный ребенок не успевает подумать, прежде чем ударить товарища. В играх он всегда стремится уста­навливать свои правила, не слушая всех остальных.

Это приводит к потере положительной самооценки, но ребенок искренне не понимает, что он делает не так. Единственное, что он видит по реакции окружающих, что он хуже всех.

Школьные годы - чудесные?

Поскольку именно в школе возникают самые заметные проблемы, адаптация к коллективу и отношениям с учителем потребует вашего повы­шенного внимания. Вся школьная система проти­востоит гиперактивным детям. Урок длится доль­ше, чем они способны вы­держать. Система препо­давания строится на моно­логе учителя, который они не в состоянии дослушать. Знания подаются в таком виде, который требует си­стематизации, а это тоже не очень удается таким детям. Что же делать?

Во-первых, запастись терпением. Синдром ги­перактивности проходит к подростковым годам.

Во-вторых, постарать­ся подружиться с учите­лем. Поверьте, педагог не меньше вас заинтересо­ван в адаптации вашего ребенка. Только действуя совместно, вы сможете пережить этот трудный пе­риод и помочь ребенку до­стигнуть равновесия без приобретения комплекса неполноценности.

Тем более что этот диа­гноз совсем не означает недостаточного уровня интеллекта. Очень часто такие дети обладают ум­ственными способностя­ми выше среднего.

Всё, что требуется от родителей

При излишнем возбуж­дении старайтесь успоко­ить ребенка. Отвлеките его внимание, отведите в другую комнату, приглу­шите свет и звуки. Такие дети очень отзывчивы на тактильный контакт: по­гладьте по голове, обни­мите вашего непоседу.

Можно заваривать успокоительные чаи или перед сном принимать успокоительные ванны, например, с ромашкой.

Легкий массаж и тихая музыка по­могут непоседе скорее уснуть.

Есть и некото­рые особенности в воспитании гипер­активных детей:

1. Корректи­руйте за­преты. Как правило, де­ти с такими особенностями не пе­реносят запретов. Старайтесь избегать предложений с отрица­нием. Например, вме­сто: «Нельзя ходить по лужам!» лучше сказать: «Давай пройдем по су­хому асфальту!» Если без прямого запрета не обой­тись, старайтесь доходчи­во объяснить ребёнку по­чему.

2. Контролируйте вре­менные рамки.

Ги­перактивные дети не чувствуют времени. По­этому, давая какое-либо задание, контролируйте временные рамки его вы­полнения.

3. Будьте последова­тельны.

 Такие дети не могут усвоить все ваши за­дания. Если скажете: «Убе­ри игрушки, вымой руки, садись за стол», то малыш наверняка что-нибудь про­пустит. Давайте задания в строгой логической после­довательности.

4. Избегайте длин­ных формулировок.

 Гиперактивные дети с трудом воспринимают слож­ные предложения и аб­страктные образы. Чем точнее и короче будут ваши задания, тем луч­ше они будут выполнять­ся ребен­ком.

Когда маме начинать Волноваться?

Признаки расстрой­ства обычно обнару­живаются у детей ещё в дошкольном возрас­те, но родители обра­щаются к врачам лишь, когда ребенок идет в школу.

Потому что именно школьная система ставит таких детей в условия, которые они физически не способ­ны выполнять.

Итак, надо обратить внимание на следую­щие признаки:

^ беспокойство, не­усидчивость,

^ импульсивное, «взрывное» поведе­ние,

^ проблемы со сном,

постоянная забыв­чивость и склонность все терять,

М неспособность к ор­ганизации действий.

Татьяна

МИХАЛЁВА