1285671
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияСтатьиКоррекционная работа по устранению оптической дислексии у младших школьников в условиях (специальной) коррекционной школы VIII вида.

Коррекционная работа по устранению оптической дислексии у младших школьников в условиях (специальной) коррекционной школы VIII вида.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Scan_01.jpg





Scan1_01.jpg





Scan1_02.jpg



Публикация в материалах научно-практической конференции «Актуальные проблемы логопедии: теория и практика»


Коррекционная работа по устранению оптической дислексии у младших школьников в условиях (специальной) коррекционной школы VIII вида.

Логопедическая работа в специальной коррекционной школе VIII вида занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития умственно отсталого ребёнка. Своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи способствует развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной адаптации учеников[1,1]. Одной из важных составляющих этой работы является коррекция нарушений чтения.

Овладение чтением умственно отсталыми детьми характеризуется, прежде всего, значительным качественным своеобразием на всех этапах формирования. Для этой категории детей сложным является усвоение букв. Это связано с особенностями их восприятия, с трудностями различения и запоминания букв, с нечёткостью акустических образов соответствующих звуков. Так же страдает и процесс слогослияния. У младших школьников с трудом формируется представление о слоге. Таким образом, можно утверждать что, у учащихся коррекционной школы VIII вида взаимодействие зрительных, кинестетических и слуховых образов формируется сложнее и медленнее. Ошибки при чтении имеют стойкий характер, сохраняются долгое время. Кроме этого ошибки повторяющиеся, типичные, носят дислексический характер.

Дислексии - стойкие нарушения чтения, вызванные расстройством или несформированностью высших психических функций. Методика предупреждения и устранения нарушений чтения учитывает характер дислексии. Одним из видов дислексии, часто встречающейся у детей младшего школьного возраста (специальной) коррекционной школы VIII вида, является оптическая дислексия.

Оптическая дислексия проявляется в трудностях усвоения букв, сходных графически, в их смешениях и заменах. Смешиваются и взаимозаменяются буквы, как отличающиеся лишь дополнительными элементами (Л – Д, З – В), так и состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (Т – Г, Ь – Р, Н – И). Оптические дислексии связаны с недоразвитием зрительного восприятия форм, оптика – пространственных представлений и оптика – пространственного восприятия, а также зрительного анализа и синтеза. Большое количество детей с оптическими нарушениями чтения плохо конструируют знакомые буквы, не справляются с заданием на добавление недостающих элементов буквы и преобразование одной буквы в другую. Эти нарушения вызывают у детей трудности усвоения букв, смешения сходных графически букв по различным оптическим признакам.

При построении системы коррекционного воздействия, направленной на устранение оптической дислексии у младших школьников (специальной) коррекционной школы VIII вида, необходимо опираться на основные принципы коррекционной работы. Эти принципы подробно изложены в работе Р.И.Лалаевой:

  • принцип комплексности;

  • патогенетический принцип;

  • принцип учёта симптоматики и степени выраженности нарушений чтения;

  • принцип опоры на сохранное звено психической функции, на сохранные анализаторы, на их взаимодействие;

  • принцип поэтапного формирования умственных действий;

  • принцип постепенного усложнения заданий и речевого материала с учётом «зоны ближайшего развития»;

  • принцип системности;

  • онтогенетический принцип.

При устранении оптической дисграфии необходимо учитывать и общие дидактические принципы: доступности, сознательности, конкретности, наглядности, индивидуального подхода.

Коррекционная работа по преодолению оптической дислексии у младших школьников (специальной) коррекционной школы VIII вида ведётся в следующих направлениях:

  1. Развитие зрительного восприятия и узнавания. Предлагаются задания: назвать предметы по их контурам, недорисованные предметы, перечёркнутые изображения; выделить изображения, наложенные друг на друга; распределить предметы по величине; подбор картинок к определённому фону, одинаковых полосок, парных карточек; нахождение фигуры среди других; срисовывание изображений; дорисовывание незаконченных контуров, симметричных изображений; составление разрезных картинок; конструирование фигур из различных материалов.

  2. Формирование буквенного гнозиса. Предлагаются следующие виды заданий: найти букву среди ряда других букв; назвать буквы перечёркнутые линиями, наложенные друг на друга; обвести заданную букву; дописать букву; конструирование букв из элементов.

  3. Развитие зрительной памяти. Предлагаются следующие виды заданий: запомнить 4-5 картинок, затем найти среди большего количества картинок; запомнить буквы, затем найти среди других; разложить предметы, буквы в первоначальной последовательности; игра «Чего не стало?».

  4. Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно - пространственного анализа и синтеза. В процессе развития пространственных представлений необходимо учитывать особенности формирования пространственного восприятия и пространственных представлений в онтогенезе и проводить логопедическую работу по плану:

  • дифференциация правых и левых частей тела;

  • ориентировка в окружающем пространстве;

  • уточнение понимания и употребления предложных конструкций, обозначающих пространственные отношения.

При проведении коррекционной работы по устранению оптической дислексии необходимо «максимальное включение анализаторов, актуализации ощущений разной модальности, а также использование максимальной и разнообразной наглядности» [1, 165]. Поэтому для лучшего усвоения букв рекомендуется ощупывание и узнавание рельефных букв, срисовывание, вырезывание букв, лепка, конструирование, обведение контуров, письмо букв в воздухе. Применение современных информационных технологий помогут разнообразить традиционные методы коррекционной работы.

Таким образом, устранение оптической дисграфии должно проводится в следующих направлениях: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти; формирование пространственного восприятия и представлений; развитие пространственного анализа и синтеза; обозначение зрительно- пространственных отношений; дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, в словах, предложениях, тексте. Необходимо помнить, что нарушения речи у учащихся (специальной) коррекционной школы VIII вида носят системный характер, поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на устранение отдельного дефекта.

Литература:

    1. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Методическое пособие для учителя - логопеда. - М., 2000.

    2. Логопедия. Под редакцией Л.С. Волковой. - М.,1989.

    3. Логопедия в школе: Практический опыт. Под редакцией В.С. Кукушина. - М.2004.


Общая информация

Номер материала: ДВ-552114

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.