|
4.Объявление темы, цели и задач урока. Работа
с фотоиллюстрациями на интерактивной доске. ИКТ, ДО
|
-
Посмотрите на картины и скажите, видели ли вы такие картины в своей жизни?
Расскажите об этом.
|
Ответы
учащихся.
А – активно включается в работу, берёт
на себя роль лидера,
Б – может привести пример из жизни,
В
– может рассказать что изображено на фотоиллюстрации
|
|
2.
Рассказ учителя – просмотр мультимедийной презентации по теме ИКТ
|
Природой
можно назвать всё то, что окружает нас на всей земле. Это небо, солнце,
звёзды, луна, воздух, и горы, и равнины, и лес, и реки , и моря, и озёра, и
животные и растения. Вся природа делится на две большие части: живая и неживая.
|
Слушают
учителя, визуально усваивают тему.
|
|
3.Работа
с учебником. ГР, ДО
|
Рассмотрите
иллюстрации на с. 6-7 и поработайте сначала самостоятельно, а затем в
группах: 1 и 2 группа – рисунок с.6 найдите тела живой природы;
3-4
группа – рисунок с.7 найдите тела неживой природы. Составьте рассказ,
выберите лучший, тот который будет представлен от вашей группы.
|
А-
составляет рассказ, Б - участвует в диалоге, В - отвечает на вопросы учителя.
|
|
4.Физминутка
|
Мы
- веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
|
МАРТЫШКИ
(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в
стихотворении)
|
|
Заключительная часть
1.Игра
«Живое и неживое» ГР, КМ
Проверка
ИКТ, ОдО
2.Отгадывание
загадок. ОдО «Светофор»
Итог урока.
Рефлексия
|
Кем
мы были в физминутке?
Они относятся к живой или неживой природе? Почему вы так думаете?
Игра
«Живое- неживое»
(учащимся
предлагаются одинаковые наборы картинок предметов живой и неживой природы и
две корзинки зелёного и белого цвета)
Задание: разложить все предметы по корзинкам. В зелёную корзинку – предметы
живой природы, в белую – предметы неживой природы.
Отгадайте
загадку.
-
Скажите, отгадка относится к живой или неживой природе. Называем отгадку и
если предмет живой хлопаем в ладоши два раза, если неживой то не хлопаем.
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром — нет ничего.
Стоят в лугах сестрички —
Золотой глазок, белые реснички.
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила.
Молода - похожа на серп, Поживёт - станет, как
лепёшка.
Кто на себе свой дом носит?
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли.
В тихую погоду - нет нас нигде,
А ветер подует - бежим по воде.
Возле леса на опушке, Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый ...
Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет.
Я
родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
Не
море, не земля,
Корабли не плавают,
И ходить нельзя.
Так маленького Васю называют
И те цветы, что в поле собирают.
Поле летом покраснело.
Яркий, как победный флаг,
Нам головкой машет смело
Бархатистый красный ...
Над лугом парашютики Качаются на прутике.
Летит без крыльев и поет, Прохожих задирает.
Одним проходу не дает, Других он подгоняет.
С неба - звездой,
На ладошку - водой.
Он нам дарит сок томатный,
Вкусный, нежный, ароматный.
Любит солнышко синьор –
Красный спелый ...
Смайлики.
Интервью
с учениками В
|
Дети
работают в группах (учащимся предлагаются одинаковые наборы картинок
предметов живой и неживой природы и две корзинки зелёного и белого цвета) А-
проводит отбор и коррекцию материала, Б- участвует в игре, В-наблюдает.
ОдО «Проверка по образцу»
Взаимооценивание.
«Светофор»
¡¡¡
А,
Б, В- учатся сравнивать и аргументировать свою точку зрения.
ОдО
CD
Взаимооценивание.
JKL
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.