|
Актуализация
жизненного опыта.
Наш урок мы начнём с устного счёта.
Посчитайте,
хором в прямом порядке до 10.
А
теперь я говорю задание каждому ряду, а все остальные слушают внимательно, и,
если они допустят ошибку, вы мне об это скажите.
1 ряд считает в обратном порядке от 10
2 ряд считает до 10 на английском
3 ряд считает до 10 на казахском
Вместе
мы с вами посчитали, а теперь обратите внимание на доску.
Я
хочу проверить, а умеете ли вы работать самостоятельно с веером.
- Я будут показывать картинки, и вы
должны мне показать количество предметов с помощью вашего веера.
Показали мне, что у всех в руках есть веер.
- В следующем задании вам нужно
назвать соседей числа.
- Какая геометрическая фигура
изображена у меня на доске?
Скажите, какой отрезок
длиннее?
А на сколько фиолетовый
длиннее зеленного?
А как ты узнал?
- Теперь нам нужно узнать массу
котенка, собаки.
- И последнее задание ребята самое
сложное, поэтому будьте внимательны, вам нужно узнать, как зовут трех
собак.
А
сейчас, обратите внимание на свои парты у вас лежат листы с пробирками,
которые разделены на три части. Оцените свою работу, и закрасите 1-ю часть
пробирки в нужный цвет.
У
кого не было ошибок, синим.
У
кого 2 ошибки зеленым.
У кого было больше 2 ошибок, красным цветом.
Поднимите
руку кто не ошибся, поднимите руку кто ошибся 2 раза, а теперь кто больше 2
раз.
Ребята, когда мы говорили про длину
отрезка, мы с вами использовали единицу измерения………….(сантиметр)?
Когда взвешивали котенка, использовали единицу измерения………….(килограмм)?
Мы с вами говорили о двух величинах, о массе и о длине.
А сегодня мы
познакомимся с еще одной единицей измерения и о ней вы узнаете, после того
как пронаблюдаете эксперимент, который я вам покажу.
Эксперимент
Учитель проводит эксперимент, на столе стоят две
пробирки, обозначенные А и Б.
-
Что общего у этих предметов? ( В них можно наливать жидкости).
-Как
вы думаете, в какой предмет войдет больше жидкости?
Почему?
-
Как это проверить? (Наполнить водой сосуды, и посчитать количество стаканов).
Учитель
наливает воду в сосуды, учащиеся следят за экспериментом, и делают вывод.
Почему
в этот сосуд вошло больше?
Потому что сосуд А больше по объёму чем сосуд Б.
Он по размеру больше, и по объёму, то что внутри
нее.
(на доску вешается слово)
Ребята мы с вами сейчас можем сделать вывод, что
объем - это …..
Объём
сосуда –
это пространство внутри сосуда, которое можно заполнить жидкостью.
Как
вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить с вами на уроке?
Какая
цель нашего урока?
Чему
должны научиться к концу урока?
Предлагаю вам посмотреть, как еще можно измерить объём сосуда.
Как измерить объем – демонстрация:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2c24c8c6-e3c9-4fef-bfc0-8844e8adf002/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BMA_060%5D.swf
Мы с вами посмотрели фильм, а кто услышал новые
слова?
С какой новой единицей измерения мы с вами
познакомились из фильма? (ЛИТР)
У нас сегодня два ключевых понятия на уроке:
·
ОБЪЕМ
·
ЛИТР
Давайте прочитаем хором эти ключевые понятия.
Физминутка - электронная физминутка.
https://youtu.be/WHsuZgtaEPs
Ребята, мы узнали, что мерки
объема бывают разными.
Я, например, измеряла объем с помощью воды, а как вы
думаете, можно ли измерить другими предметами?
А какими?
А можно ли измерить данную коробку с помощью конфет?
А что нам нужно сделать с
конфетами?
И сейчас я вам предлагаю, побывать в роли ученых, и
доказать это.
Мы с вами организуем 3 лаборатории: 1 ряд, 2 ряд, 3
ряд.
У каждой группы на столе стоят по два сосуда под
№ 1 и № 2, лежит белый листок, куда вы будите записывать свои результаты,
и лежит мерка, которой вы будите проверять объем сосуда.
(у каждой группы своя мерка):
1 группа – макароны.
2 группа – спичечные коробки.
3 группа – кубики.
Так как мы с вами настоящие ученные, у нас должны
быть доказательства нашего эксперимента, поэтому мы должны снять наш
эксперимент. У каждой группы есть свой представитель, который отвечает за
данный вид деятельности.
Но прежде чем начать работу в наших лабораториях,
познакомьтесь с правилами работы в группе:
1. Работаем дружно.
2. Уважаем мнение каждого.
3. Распределяем обязанности.
4. Работаем тихо, не мешаем другим.
5. Выбираем спикера.
Учащиеся защищают свои работы.
1. «Объём сосуда равен ……………… макарошкам».
2. «Объём коробки равен …………. спичечным коробкам».
3. «Объём коробки равен …………….кубикам»
На доску вывешиваются результаты.
·
Ребята, какой мы можем сделать вывод из нашего
эксперимента?
Все ли сосуды имеют одинаковый
объём?
А можно ли только жидкостью
измерить объем сосуда?
Учащиеся делают вывод, что объём
– это пространство внутри сосуда или предмета, которое можно заполнить
жидкими, сыпучими или твердыми веществами.
Сегодня мы весь урок говорим про объем, и сейчас я
вам предлагаю выучить это слово на трех языках.
Ключевое слово произносите на
трёх языках.
1.
Объем
2.
Volumе (вольюм)
3.
Көлем
И так ребята, экспериментальная работа наша закончилась,
и сейчас мы возвращаемся к нашей пробирке.
Вы поработали в группах и сейчас должны оценить свою
работу в группе.
Если вы активно работали в группе то, закрасьте
вторую часть пробирки, синим цветом.
Если вы пассивно работали, вам сегодня не хотелось
работать в группе, раскрасьте красным цветом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.