КСП (Кратко Срочный план) по Обучению Грамоте на тему "Животные играют" урок 128. 1 класс. Поурочный план.

Предмет	Урок № 128	Класс  1
Тема урока	Животные играют.
Ссылки
Цели урока	Выявить и систематизировать знания детей о животных; Научить устанавливать смысловые связи между предметами и окружающим миром; Расширить словарный запас детей;
Результаты обучения для учащихся	Научатся работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе Рассуждают, демонстрируют знания, формируют навыки публичного  выступления
Основные идеи, отработанные по теме урока
	Деятельность учителя		Деятельность учеников
Этапы Орг. момент Стадия вызова КМ Обучение тому, как учиться	Задание 1  Психологический настрой «От сердца к сердцу»  (звучит минусовка песни «Про дружбу») «Дорогие ребята! Очень рада видеть вас сегодня. Желаю вам, чтобы этот день принёс много хорошего и полезного». Спасибо всем! А теперь с хорошим настроением приступаем к уроку Звучит мелодия «Звуки природы». - Что вы слышали? Проблемный вопрос -Могут ли люди общаться с помощью звуков природы? А какие звуки помогают нам общаться? - О чем мы будем говорить на уроке? Чтобы наш урок был успешным, мы должны поставить определенные цели. -Каких целей мы должны достичь на уроке? -я научусь…. -я сумею…. -я узнаю.... Для успешной работы мы должны с вами соблюдать правила работы в группе		Дети (стоят, образуя круг) по цепочке говорят друг, другу пожелания символически передавая друг другу сердце. В конце концов, этот цветок с пожеланием возвращается учителю. Дети слушают и отвечают на вопросы учителя Звуки природы Нет Звуки речи О звуках речи. Быть взаимно вежливыми, не перебивать друг друга, объективно оценивать друг друга, оказывать помощь при затруднении
Осмысление содержания Работа в группах Итог урока	Задание Животных на Земле очень много. Они обитают везде – в воде, в земле, на земле, в воздухе.Сегодня на уроке мы будем настоящими маленькими исследователями и научимся отличать животных каждой группы Сегодня на уроке мы будем настоящими маленькими исследователями и научимся отличать животных каждой группы. Откройте учебник на страничке 26.  Рассмотрите животных на рисунках.Дополните каждую группу. (Дети дополняют)  По каким признакам объединили животных? (Дети называют признаки каждой группы). Учитель: Давайте  поиграем. Я загадала животное одной из этих групп. Попробуйте угадать какое. ü  У него есть голова, тело и ноги. Кто это? Легко справиться? Почему? ü  У него есть голова, тело, ноги и крылья. Кто это?  Хватает признаков? ü  У него есть голова, тело, ноги, крылья, клюв и перья. Так кто же это? Дети, я предлагаю вам игру. Загадайте какое - ни будь  животное. А я попытаюсь его отгадать. Загадали? Это живая природа? Это растение? Я делаю вывод, что задумано животное. Это птица? Рыба? Млекопитающее? Дикое?   Домашнее? У него копыта или когти? Вы задумали животное «Кошка» Теперь я загадаю животное (Змея). Попробуйте угадать так, как  это делала я. Почему у вас не получилось? Также про животных придумано очень много загадок; Вот иголки и булавки    выползают из- под лавки       На меня они глядят       молока они хотят. (Еж) Под полом таится когтей боится (мышка)           Мордочка усатая шубка полосатая часто умывается, а с водой не знается ( кошка) Кто зимой холодный, бродит в лесу злой, голодный (волк)            Он в берлоге спит зимой,  под большущею сосной а когда придет весна, просыпается от сна ( медведь)  Хвост пушистый, мех золотистый   В лесу живет, в деревне кур крадет ( лиса)		Делятся на группы  Отвечают на вопросы Составляют постеры выступают Анализируют слова Отвечают при сравнении слов Отвечают на проблемный вопрос путем экспериментирования Вывод: Более важным для понимания речи являются согласные, так как они дают большую информацию о слове. Записывают слова в тетрадь  Выполняют задание с учебника Пишут рефлексию

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся	оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?	Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?	1. 2. 1. 2.