- 12.10.2015
- 2065
- 9
Смотреть ещё
16 796
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по предмету «Математика»
№ |
Дата план |
Дата факт |
Тема урока |
Тип урока |
Формы контроля |
Результаты |
Домашнее задание |
||||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||||||||
1. |
|
|
1 четверть 36ч Сложение и вычитание в пределах 100 Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметический диктант. |
Урок повторения.
|
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.
|
Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
Готовность и способность к саморазвитиЗакреплениею. |
Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
С.6 №6 |
||
2. |
|
|
Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятельная работа. |
Урок повторения. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.
|
Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами математической речи. |
Сформированность мотивации к обучению. |
Готовность слушать собеседника, вести диалог. |
С.7 №10 |
||
3. |
|
|
Двузначные числа и их запись. Стартовая диагностика. |
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. |
Самостоятельность мышления.
|
Умение работать в информационной среде. |
С.9 №21 |
||
4. |
|
|
Упражнение в записи двузначных чисел.
|
Комбинированный урок.
|
Текущий |
Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.14 №9 |
||
5. |
|
|
Входная контрольная работа.
|
Урок проверки знаний. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.18 №28 |
||
6. |
|
|
Луч. Числовой луч Луч и его обозначение.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
С.21 №7 |
||
7. |
|
|
Закрепление. Луч и его обозначение.
|
Урок-исследование. |
Текущий |
Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения. |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
|
|
||
8. |
|
|
Луч и его обозначение. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение читать задание и самостоятельно выполнять. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение работать в информационной среде. |
С.21 №7 |
||
9. |
|
|
Числовой луч. Практическая работа.
|
Урок-практикум. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.27 № 5 |
||
10. |
|
|
Контрольная работа №1 по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».
|
Контрольный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятель-ности. |
С.29 №15 |
||
11. |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч». |
Комбинированный урок. |
Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. |
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
С.36 № 6 |
||
12. |
|
|
Единицы измерения длин Метр.
|
Урок изучения новых знаний. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
С.43 № 5 |
||
13. |
|
|
Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
С.46 № 17 |
||
14. |
|
|
Упражнения в соотношении между единицами длины. Тест. |
Урок закрепления и обобщения изученного |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение работать в информационном поле. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение работать в информационной среде. |
С.49 № 4 |
||
15. |
|
|
Многоугольник Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие. Практическая работа.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
С.52 № 15 |
||
16. |
|
|
Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения.
|
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С.54 № 20 |
||
17. |
|
|
Контрольный устный счет №1. Многоугольник и его элементы.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
С.56 № 4 |
||
18 |
|
|
Способы сложения и вычитания в пределах 100 Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
С.57 № 10 |
||
19. |
|
|
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Овладение основами математической речи.
|
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
С.58 № 15 |
||
20. |
|
|
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Умение работать в информационной среде. |
С.61 № 5 |
||
21. |
|
|
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). |
С.62 № 13 |
||
22. |
|
|
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок.
|
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном поле. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение работать в информационной среде. |
С.62 № 13 |
||
23. |
|
|
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. |
Урок-игра |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
С.68 № 3 |
||
24. |
|
|
Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.
|
Урок изучения нового материала.
|
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
С.70 № 13 |
||
25. |
|
|
Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. |
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
С.42 № 110 |
||
26. |
|
|
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. |
Урок-путешествие. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
С.45 № 118 |
||
27. |
|
|
Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. |
Урок-исследование |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение работать в информационной среде. |
С.46 № 121 |
||
28. |
|
|
Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа. |
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение решать задачи с помощью таблицы. |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.46 № 122 |
||
29. |
|
|
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. |
Урок закрепления изученного материала. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.48 № 127 |
||
30. |
|
|
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма. |
Урок закрепления и систематизации знаний. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез). |
С.49, задание |
||
31. |
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».
|
Контрольный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
С.50 № 133 |
||
32. |
|
|
Работа над ошибками. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». |
Комбинированный урок. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по теме. |
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
С.51 № 136 |
||
33 |
|
|
Периметр Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.
|
Урок вхождения в тему. |
Текущий |
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.
|
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). |
С.52 № 140 |
||
34. |
|
|
Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника. |
Комбинированный урок. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи. Умение вычислять периметр любого прямоугольника.
|
Способность к Самоорганизован-ности. |
Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез). |
С.53 № 145 |
||
35. |
|
|
Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты». |
Урок-проект. |
Текущий |
Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
|
С.55 № 148 |
||
36. |
|
|
Контрольная работа №3 по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники». |
Контрольный урок.
|
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.56 № 151 |
||
37 |
|
|
2 четверть – 30 ч. Окружность Работа над ошибками.
Окружность, её центр и радиус.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
С.57 № 155 |
||
38. |
|
|
Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.
|
Комбинированный урок.
|
Текущий |
Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
|
С.59 № 162 |
||
39. |
|
|
Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение работать в информационной среде. |
С.60 № 167 |
||
40. |
|
|
Взаимное расположение фигур на плоскости.
|
Урок-исследование |
Текущий |
Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С.61 № 172 |
||
41. |
|
|
Табличное умножение и деление чисел Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа.
|
Урок изучения нового материала |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.62 № 177 |
||
42. |
|
|
Умножение и деление на 3.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.63 № 182 |
||
43. |
|
|
Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа. |
Урок-игра. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
|
||
44. |
|
|
Умножение и деление на 4.
|
Урок-тренинг. |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение работать в информационном поле.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий. |
С.65 № 185 |
||
45. |
|
|
Умножение и деление на 4. Четверть числа.
|
Урок закрепления изученного материала. |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.66 № 192 |
||
46. |
|
|
Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). |
С.67 № 197 |
||
47. |
|
|
Контрольный устный счет №2 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». |
Контрольный урок.
|
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел. |
Способность к самоорганизованности. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
|
||
48. |
|
|
Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление». |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. Подготовка к введению понятия о площади фигуры. |
Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
|
||
49. |
|
|
Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа. |
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.
|
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Умение работать в информационной среде. |
С.71 № 216 |
||
50. |
|
|
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа. |
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).
|
С.72 № 218 |
||
51. |
|
|
Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
|
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.73 № 224 |
||
52. |
|
|
Площадь фигуры Площадь фигуры. Наблюдение.
|
Урок вхождения в новую тему. |
Текущий |
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь. |
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение работать в информационной среде. |
С.77 № 234 |
||
53. |
|
|
Площадь и периметр фигуры.
|
Урок-исследование. |
Текущий |
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.
|
Способность доводить начатую работу до ее завершения. |
Готовность слушать собеседника, вести диалог. |
С.77 № 239 |
||
54. |
|
|
Площадь фигуры. Решение задач.
|
Урок-тренинг. |
Текущий |
Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле. |
Способность преодолевать трудности. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
С.78 № 241 |
||
55. |
|
|
Единицы площади.
|
Урок изучения нового материала |
Текущий |
Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С.79 № 247 |
||
56. |
|
|
Площадь фигуры. Самостоятельная работа.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
|
С.81 № 252 |
||
57. |
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения однозначных чисел». |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
С.83 № 258 |
||
58. |
|
|
Работа над ошибками. Промежуточная стандартизированная диагностика. |
Комбинированный урок.
|
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
|
||
59-60 |
|
|
Резерв |
|
|
|
|
|
|
||
61. |
|
|
Табличное умножение и деление чисел (продолжение) Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
С.84 № 262 |
||
62. |
|
|
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Умение работать в информационной среде. |
С.86 № 264 |
||
63. |
|
|
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.87 № 273 |
||
64. |
|
|
Контрольная работа № 5 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9». |
Контрольный урок.
|
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
|
||
65. |
|
|
Работа над ошибками. |
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
С.88 № 275 |
||
66. |
|
|
Кратное сравнение Во сколько раз больше?
|
Урок вхождения в новую тему. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в». |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
С.92 № 284 |
||
67. |
|
|
3 четверть – 40 ч. Во сколько раз меньше?
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в». |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
С.93 № 290 |
||
68. |
|
|
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа.
|
Урок-исследование. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
|
С.93 № 294 |
||
69. |
|
|
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).
|
С.95 № 298 |
||
70. |
|
|
Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
|
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.96 № 303 |
||
71. |
|
|
Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Умение решать задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
|
Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование). |
С.96 № 305 |
||
72. |
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Промежуточное закрепление. |
Урок закрепления знаний |
Текущий |
Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в информационном поле. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
|
С.97 № 307 |
||
73. |
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
|
||
74. |
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Арифметический диктант.
|
Урок-тренинг. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
С.97 № 312 |
||
75. |
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа. |
Урок-путешествие.
|
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).
|
С. 98 № 315 |
||
76. |
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Тест.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Владение коммуникативными умениями.
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
|
||
77. |
|
|
Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Контрольный устный счет №3. |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
|
||
78. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Самостоятельная работа.
|
Урок изучения нового материала. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа (с опорой на рисунки). |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Умение работать в информационной среде. |
С.100 № 322 |
||
79. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок. |
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Способность к самоорганизованности. |
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С.101 № 325 |
||
80. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа.
|
Урок-тренинг. |
Текущий |
Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
С.102 № 332 |
||
81 |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа.
|
Урок закрепления изученного материала
|
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
|
||
82. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи. |
Владение коммуникативными умениями.
|
Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование). |
С.105 № 340 |
||
83. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Закрепление.
|
Урок закрепления и систематизации знаний. |
Текущий |
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. |
С. 107 № 349 |
||
84. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий. |
|
||
85. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Углубление темы.
|
Урок-исследование. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
С. 108 № 355 |
||
86. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Овладение основами математической речи.
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование). |
С. 109 № 358 |
||
87. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.
|
Урок-тренинг. |
|
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
|
С. 110 № 360 |
||
88. |
|
|
Нахождение нескольких долей числа. Тест.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение работать в информационном поле. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
|
|
||
89. |
|
|
Нахождение числа по нескольким его долям. Наблюдение.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить число по нескольким его долям (с опорой на рисунки). |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
|
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С.112 № 369 |
||
90. |
|
|
Нахождение числа по нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок. |
Комбинированный урок.
|
Текущий |
Понимать, как находить число по его долям (с опорой на рисунки). |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение).
|
С. 114 № 378 |
||
91. |
|
|
Нахождение числа по нескольким его долям. Практическая работа.
|
Урок-практикум. |
Текущий |
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится число по нескольким его долям. |
Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). |
|
||
92. |
|
|
Нахождение числа по нескольким его долям. Тест.
|
Урок закрепления и систематизации знаний. |
Текущий |
Понимать, как находить число по нескольким его долям |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
|
||
93. |
|
|
Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
|
||
94. |
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
С. 114 № 383 |
||
95. |
|
|
Числовые выражения Название чисел в записях действия сложения.
|
Урок изучения нового материала |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. |
Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
Умение работать в информационной среде. |
С. 117 № 392 |
||
96. |
|
|
Название чисел в записях действия вычитания.
|
Урок-исследование. |
Текущий |
Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С. 118 № 396 |
||
97. |
|
|
Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
||
98. |
|
|
Числовые выражения (суммы, разности).
|
Урок-тренинг. |
Текущий |
Овладение основами математической речи.
|
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). |
С. 120 № 403 |
||
99. |
|
|
Числовые выражения (произведения, частные).
|
Урок-тренинг. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение). |
|
||
100. |
|
|
Числовые выражения (все действия). Самостоятельная работа.
|
Урок применения знаний на практике. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное). Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение).
|
|
||
101. |
|
|
Составление числовых выражений. Простые случаи. |
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
С. 121 № 407 |
||
102. |
|
|
Составление числовых выражений. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения |
Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. |
С. 121 № 411 |
||
103. |
|
|
Контрольная работа №7 по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз». |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
|
||
104. |
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Текущий |
Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить аналогичные примеры.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
С. 124 № 417 |
||
105. |
|
|
Прямой угол Угол. Прямой угол. Наблюдение.
|
Урок вхождения в новую тему. |
Текущий |
Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол. |
|
Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
С.127 № 431 |
||
106. |
|
|
Угол. Прямой и непрямой угол. Практическая работа.
|
Урок применения знаний на практике. |
Текущий |
Умение различать прямые и непрямые углы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
|
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
|
||
107. |
|
|
4 четверть – 34 ч. Переменная Наблюдение. Правило.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражения с переменной. |
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
С.130 № 436 |
||
108. |
|
|
Выражение с переменной. Наблюдение.
|
Урок изучения нового материала. |
Текущий |
Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной. |
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. |
|
||
109. |
|
|
Выражение с переменной. Алгоритм действий.
|
Урок применения знаний на практике. |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение работать в информационном поле. |
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
С. 131 № 442 |
||
110. |
|
|
Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
С.133 № 449 |
||
111. |
|
|
Контрольная работа №8 по теме «Числовые выражения и выражения с переменной». |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение работать самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
|
||
112. |
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
С. 134 № 450 |
||
113. |
|
|
Прямоугольник Прямоугольник. Наблюдение.
|
Урок изучения нового материала |
Текущий |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника. |
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
С. 136 № 458 |
||
114. |
|
|
Квадрат. Наблюдение.
|
Урок-игра. |
Текущий |
Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащи-мися класса при групповой работе. |
С. 139 № 468 |
||
115. |
|
|
Прямоугольные четырехугольники. Тест. |
Урок-тренинг. |
Текущий |
Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата). |
|
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
С.140 № 472 |
||
116. |
|
|
Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника.
|
Урок-исследование. |
Текущий |
Овладение основами математической речи. Умение находить противоположные стороны прямоугольника. |
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
||
117. |
|
|
Свойства прямоугольника. Наблюдение. Диагонали прямоугольника. |
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение проводить диагонали. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
|
|
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
|
||
118. |
|
|
Площадь прямоугольника Площадь прямоугольника. |
Наблюдение. |
Текущий |
Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина». |
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
С.141 № 480 |
||
119. |
|
|
Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач. Практическая работа.
|
Урок-практикум. |
Текущий |
Овладение основами пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
|
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
||
120. |
|
|
Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника». Закрепление темы. |
Контрольный урок.
|
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение выполнять работу самостоятельно. |
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
|
||
121. |
|
|
Контрольный устный счет №4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9». |
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. |
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
|
||
122. |
|
|
Закрепление тем четверти.
|
Урок закрепления и коррекции знаний, умений |
Текущий |
Овладение основами математической речи.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах. |
Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
|
С. 142 № 483 |
||
123. |
|
|
Итоговая контрольная работа по темам четверти № 9.
|
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
|
||
124. |
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок коррекции знаний, умений. |
Текущий |
Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
|
||
125. |
|
|
Годовая контрольная работа № 10.
|
Контрольный урок. |
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
|
||
126. |
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок коррекции знаний, умений.
|
Текущий |
Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
|
||
127. |
|
|
Повторение Итоговая стандартизированная диагностика.
|
Контрольный урок.
|
Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. |
Умение работать в информационном поле. |
Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. |
Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
|
||
128. |
|
|
Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи.
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Текущий |
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. |
|
||
129. |
|
|
Повторение пройденного материала. Деление. Табличные случаи.
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Текущий |
Умение работать в информационном поле. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). |
|
||
130. |
|
|
Повторение пройденного материала. Периметр.
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Текущий |
Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
|
|
||
131. |
|
|
Повторение пройденного материала. Площадь. Тест.
|
Комбинированный урок. |
Текущий |
Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение работать в информационной среде. |
|
||
132. |
|
|
Урок-путешествие «Я люблю математику». |
Урок - путешествие |
|
Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
||
133-140. |
|
|
Резерв - 8 ч. |
|
|
|
|
|
|
||
Перечень учебно-методического обеспечения:
Дидактическое обеспечение |
Методическое обеспечение |
||||
Программа |
Учебники |
Учебные пособия |
Инструментарий определения УОУ |
Методические пособия для педагогов |
|
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009.
|
Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В.: учебник для 2 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2012.
|
Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Рабочие тетради «Математика». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Кочурова Е. Э. Рабочая тетрадь «Дружим с математикой». 2кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.
|
Математика. Проверочные и контрольные работы, 1 – 4 класс. Автор: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., – М.: Вентана-Граф, 2011.
|
Беседы с учителем. Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2011
Математика: 2 класс: методическое пособие / Л. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. – М.: Вентана-Граф, 2011.
|
|
В нашем каталоге доступен 68 631 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 929 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кочина Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.