Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП Русский язык 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП Русский язык 3 класс

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык»

(3-Е класс)

п/п

Раздел

программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

и деятельность учащихся

Дата





познавательные

регулятивные

коммуникативные

По

плану

Факти-чески


Как устроен наш язык.

фонетика

Повторяем фонетику.

Соотносить количество гласных звуков и букв, согласных звуков и букв. Классифицировать согласные звуки русского языка. Воспроизводить звуковой состав слова с помощью транскрипции. Группировать слова по заданному критерию. Выполнять тестовые задания. Находить разницу между буквенной записью слова и транскрипцией.

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка, работать с заданием «Дополни схему», сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции. Представлять информацию в виде схемы, «читать» информацию, представленную в виде схемы.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выполнять учебных действия в разных формах, работать в информационной среде.

01.09.


Правописание.

Вспоминаем правила написания прописной буквы.

Пользоваться алгоритмом списывания. Объяснять

причину написания заглавной буквы. Дифференцировать случаи написания одинаково звучащих слов с заглавной и со строчной буквы в зависимости от смысла предложения. Записывать предложения под диктовку. Составлять пары слов (творческое задание по аналогии с заданием в учебнике). Списывать текст, внося необходимые изменения.

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложений и правильно оформлять начало и конец предложения.

Пользоваться алгоритмом списывания. Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работать в паре при выполнении орфографического тренинга, определять критерии оценивания совместной работы.

02.09.


Как устроен наш язык.

фонетика

Фонетический разбор слова.

Применять правило слогоделения. Осваивать порядок проведения фонетического анализа слова. Контролировать работу в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивать орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составлять предложения с данными словами.

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Учиться выполнять фонетический анализ слова. Отрабатывать алгоритм правила.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

03.09.


Правописание.

Вспоминаем правила переноса слов.

Применять правила переноса слов. Изменять формы слов. Делить слова для переноса. Выполнять работу в паре. Подбирать и называть слова для группировки. Самостоятельно находить и подчеркивать слова по заданию учителя. Контролировать свои действия при использовании правила переноса слов. Записывать слова под диктовку учителя. Самостоятельно составлять список слов, которые нельзя переносить.

Выполнять орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

04.09.


Развитие речи.

Повторяем текст, его признаки и типы.

Сравнивать стихотворение и заголовок. Озаглавливать текст. Наблюдать за составленным учеником текстом и его планом. Отличать текст-описание. Определять тип текста. Анализировать варианты окончания текста.

Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом- описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами может справиться самостоятельно.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

07.09.


Как устроен наш язык.

фонетика

Словарный диктант.

Фонетический разбор слова.

Пользоваться алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Вспоминать явление омонимии при наблюдении за содержащимися в тексте омографами. Контролировать порядок действий при проведении звукового анализа. Выполнять работу в парах. Находить, комментировать и исправлять ошибки. Наблюдать за парами слов, различающимися последними звуками по твердости / мягкости.

Отрабатывать алгоритм проведения фонетического анализа слов. Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы).

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Принимать и сохранять учебную задачу, строить общение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос, осуществлять синтез как составление целого из частей.

08.09.


Правописание.

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Подбирать слова по заданию учителя. Применять алгоритм списывания. Безошибочно обозначать гласные после шипящих. Соблюдать последовательность действий при подготовке к письму по памяти. Работать фронтально и в паре. Записывать диктуемые учителем слова в нужную группу.

Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

09.09.


Как устроен наш язык.

Состав слова

Повторяем состав слова.

Называть и находить основные части слова. Выполнять разбор слова по составу. Применять полный алгоритм разбора слова по составу. Понимать и объяснять значение понятия «родственные слова». Приводить примеры родственных слов (существительные и глаголы). Подбирать слова с заданными корнями, в которых есть чередование согласных.

Повторять части слова и их обозначение. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

10.09.


Правописание.

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

Находить безударные гласные в корне слова. Определять часть слова, в которой находится безударный гласный звук. Различать орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова». Комментировать действия. Без ошибок писать изученные словарные слова.

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания , письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

11.09.


Развитие речи.

Повторяем признаки и типы текста.

Называть признаки текста – повествования и рассуждения. Составлять план текста. Определять основную мысль текста и соотносить ее с выбранным заголовком. Формулировать основную мысль каждого абзаца – пункты плана.

Формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

14.09.


Как устроен наш язык.

Состав слова

Разбор слова по составу.

Выполнять алгоритм разбора слов по составу. Подбирать слова с указанным значением. Определять части речи. Выполнять действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполнять работы в парах. Выделять части слова. Группировать и классифицировать слова по заданному признаку.

Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Формировать умение подбирать слова с указанным значением , находить и выделять части слова , группировать и классифицировать слова по заданному признаку.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

15.09.


Правописание.

Повторяем правописание согласных в корне слова.

Правильно обозначать согласные и безударные гласные звуки в корне

слова буквами. Обобщать результаты наблюдений и рассуждений. Формулировать правило. Безошибочно списывать текст. Определять в словах наличие орфограмм. Выполнять самопроверку по алгоритму. Называть парные по звонкости / глухости согласные. Определять место орфограммы в слове. Знать способ проверки и применяет его при выполнении задания. Выполнять работу в парах. Безошибочно писать изученные словарные слова. Подбирать слова с орфограммой. Самостоятельно находить в книгах и записывать слова с орфограммой.

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

Формировать способность к самоорганизованности. Формировать интерес к исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владеть коммуникативными умениями.

16.09.


Как устроен наш язык.

Состав слова

Словарный диктант.

Повторяем словообразование.

Определять способ образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Применять алгоритм разбора слов по составу. Комментировать способы словообразования. Давать развернутое толкование слов. Разграничивать суффиксы, сходные по форме, но различные по значению.

Повторять изученные способы словообразования. Приводить развёрнутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

17.09.


Правописание.

Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Демонстрировать знание изученных во втором классе правил.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

18.09.


Развитие речи.

Текст и его заглавие.

Анализировать связь заголовка с текстом. Подбирать и комментировать заголовки. Читать рассказ, устно пересказывать и сравнивать текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синициной» И. Пивоваровой.

Озаглавливать тексты, подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст.

Формировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

21.09.


Правописание.

Входной контрольный диктант.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Выполнять работу над ошибками. Самостоятельно находить ошибку, допущенную в слове. Приводить примеры слов с данной орфограммой. Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: классифицировать слова, заменять звуковую запись слов буквенной. Применять изученные правила.

Демонстрировать знание изученных во втором классе правил.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

22.09.


Как устроен наш язык.

Состав слова

Коррекция знаний по теме «Повторяем изученные орфограммы».

Разбор слова по составу и словообразование.

Проанализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Выполнять полный разбор слова по составу по алгоритму. Перечислять последовательность действий при разборе слов по составу. Применять самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывать текст.

Уметь применять правила к ситуациям в практике.

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу, находить слова, соответствующие данной схеме.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

23.09.


Правописание.

Вспоминаем правописание суффиксов.

Давать развернутое толкование слова. Определять части слова. Писать слова с разными суффиксами без ошибок. Обосновывать выбор основания для классификации слов. Выполнять работу в парах. Подбирать проверочные слова. Определять место орфограммы в слове, применять нужный способ проверки. Объяснять значения слов.

Уметь применять правила к ситуациям на практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

24.09.


Правописание.

Словарный диктант.

Вспоминаем правописание приставок.

Обобщать результаты наблюдений. Формулировать правило написания приставок. Классифицировать слова. Пользоваться алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментировать процесс выбора нужной буквы. Указывать часть слова, в которую входит орфограмма. Выбирать способ проверки. Доказывать правильность написания той или иной буквы. Приводить примеры на данное правило.

Упражняться в повторении изученных орфограмм, конструировать слова с использованием изученных правил, классифицировать слова.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

25.09.


Развитие речи.

Заголовок и начало текста.

Редактировать текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывать отредактированный текст.

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.

Ориентироваться в целях, задачах. средствах, условиях общения.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

28.09


Как устроен наш язык.

синтаксис

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Понимать понятие «предложение», Определять границы предложения и правильно их оформляет. Заполнять таблицу «Разделы языка». Называть признаки предложения. Выбирать нужное слово из нескольких одинаковых по формальным признакам. Восстанавливать пословицы. Добавлять слова в предложения.

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

29.09


Правописание.

Первая педагогическая диагностика успешности обучения

Проверять уровень усвоения изученного материала.

Уметь находить орфограммы, определять их места в слове.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца. Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь точно выражать собственное мнение и позицию. Уметь ориентироваться в целях, средствах, задачах, условиях общения.

30.09.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять цель высказывания и интонацию предложения. Определять границы предложения. Выбирать знак, который нужно поставить в конце предложения. Классифицировать предложения. Писать предложения под диктовку. Списывать текст в тетрадь.

Выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения, определять цели высказывания предложения.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

01.10.


Развитие речи.

Последовательность предложений в тексте.

Редактировать текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

02.10.


Развитие речи.

Деление текста на абзацы.

Редактировать текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывать отредактированный текст.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

02.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Главные члены предложения.

Определять, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознавать понятие «Главные члены предложения». Уметь находить в предложении главные члены. Понимать, что такое «грамматическая основа предложения». Называть главные члены предложения. Придумывать и записывать предложения по данным грамматическим основам. Определять предложения по цели высказывания и по интонации.

Определять, о чем говорится в предложении, что делает тот или то , о ком и о чем говорится в предложении. Придумывать и записывать предложения по данным грамматическим основам. Определять предложения по цели высказывания и по интонации.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

05.10.


Правописание.

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Рассказывать правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирать нужный знак. Записывать слова, доказывающие наличие непроизносимого согласного. Правильно писать словарные слова. Самостоятельно выбирать написание предлога или приставки.

Решать проблемную ситуацию: различать Ь и Ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

06.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Словарный диктант.

Главные члены предложения.

Выполнять пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Объяснять понимание выражения «Главные члены предложения». Находить в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое), определять порядок их следования. Находить ошибки в выделении главных членов.

Обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Анализировать языковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

07.10.


Правописание.

Учимся писать приставки.

Наблюдать за особенностями написания слов с приставками. Понимать зависимость выбора буквы з или с на конце приставок. Выполнять пошагово алгоритм применения правила. Классифицировать слова с приставками. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделяет часть слова, в которой находится пропущенная буква.

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группировать слова по заданному признаку. Выполнять работу в парах.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

08.10.


Правописание.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-.

Наблюдать за особенностями написания слов с приставками. Понимать зависимость выбора буквы з или с на конце приставок. Выполнять пошагово алгоритм применения правила. Классифицировать слова с приставками. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква.

Проводить наблюдения за языковым материалом. Коллективно выводить правило Анализировать слова с приставками на З/С. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.

Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

09.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Подлежащее.

Наблюдать за разными способами выражения подлежащего. Находить в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определять грамматическую основу предложения. Контролировать свою деятельность. Выбирать подходящее подлежащее. Преобразовывать предложения, поставив в качестве подлежащего невыбранное слово. Записывать по памяти стихотворные строки.

Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого.

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

12.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Сказуемое.

Находить сказуемое, выраженное в предложении разными способами. Находить глаголы. Наблюдать за сказуемыми, выраженными глаголами. Выполнять разбор предложения по составу. Списывать предложения, выделять в них подлежащее и сказуемое.

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Конструировать предложения.

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

13.10.


Развитие речи.

Словарный диктант.

Р/р Учимся писать письма.

Понимать письмо как вид письменного общения. Наблюдать за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдать обращения и прощания в письме. Обращать внимание на пунктуационные правила выделения обращения на письме запятыми.

Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

Задавать вопросы, принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

14.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение».

Выполнять задания по изученной теме. Определять вид предложения. Выделять основу предложения. Находить главные члены.

Оценивать результаты освоения тем. Проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

15.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Коррекция знаний по теме «Простое предложение».

Проанализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Уметь применять правила к ситуациям в практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

16.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Подлежащее и сказуемое.

Сравнивать словосочетания и предложения. Составлять предложения, находит грамматическую основу предложения. Обобщать знания по теме в виде обобщающей таблицы. Определять вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации. Сравнивать словосочетания и предложения. Составлять предложения из словосочетаний. Выполнять работу в парах.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены предложения. Коллективно работать по усвоению алгоритма действий. Индивидуально работать: составлять предложения.

Задавать вопросы, принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

16.10.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать письма.

Наблюдать за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактировать тексты. Анализировать вариант образцового письма. Писать письмо по образцу. Объяснять орфограммы в слове огород.

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

19.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Контрольный словарный диктант.

Второстепенные члены предложения.

Понимать значение терминов «второстепенные члены предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение». Выписывать из предложения словосочетания, задавая вопрос от главного слова к зависимому. Составлять предложения по заданным словам. Находить и исправлять ошибки в постановке вопросов к второстепенным членам предложения.

Обсуждать правило. Самостоятельно работать :применять правило. Выписывать из предложения словосочетания, задавая вопросы от главного слова к зависимому. Составлять предложения по заданным словам.

Формировать интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания , письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

20.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Обстоятельство.

Находить в предложении главные члены. Понимать обстоятельство как второстепенный член предложения. Называть вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Правильно подчеркивать обстоятельство. Выполнять работу в парах. Понимать, что обстоятельство поясняет сказуемое.

Уметь применять правила к ситуациям в практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

21.10.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Словарный диктант.

Обстоятельство.

Находить в предложении главные члены. Понимать обстоятельство как второстепенный член предложения. Называть вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Правильно подчеркивать обстоятельство. Выполнять работу в парах. Понимать, что обстоятельство поясняет сказуемое.

Уметь применять правила к ситуациям на практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

21.10.


Правописание.

Учимся писать приставку с-.

Объяснять написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова. Правильно писать слова с разделительным твердым знаком. Списывать слова по алгоритму. Работать с транскрипцией слова. Записывать слова под диктовку.

Проводить наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на –с-.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

22.10.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать письма.

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактировать неправильные тексты. Составлять план текста по заданному содержанию. Обобщать результаты обсуждения письма девочки. Учитывать интересы и знания адресата.

Корректировать текст письма. Составлять план письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Повторять проверяемые безударные гласные.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно успешно.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

23.10.


II четверть

Как устроен наш язык.

синтаксис

Определение.

Понимать определение как второстепенный член предложения. Находить определение по вопросам. Понимать способ графического выделения определения в предложении. Работать по алгоритму поиска определения в предложении. Ставить прилагательное в нужную форму. Устанавливать член предложения, от которого зависит определение.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать проблемный вопрос: роль определений в предложении.

Ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

02.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Определение.

Понимать определение как второстепенный член предложения. Различать способы выражения определения. Находить в предложении известные члены. Выбирать вопросы, на которые отвечают определения. Работать в парах с взаимопроверкой. Правильно писать словарные слова.

Решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. Находить в предложении известные члены. Выбирать вопросы, на которые отвечают определения.

Ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

03.11.


Правописание.

Учимся писать слова с двумя корнями.

Писать сложные слова с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова. Определять место орфограммы в слове. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Давать развернутое толкование слов. Классифицировать сложные слова по соединительной гласной.

Тренироваться в правописании слов с соединительной гласной, находить в словах два корня, букву, которая является соединительной гласной, составлять сложные слова. определять место орфограммы в слове.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

05.11.


Правописание.

Запоминаем соединительные гласные О, Е.

Безошибочно списывать текст. Правильно писать слова с соединительными гласными. Использовать алгоритм подготовки к письму по памяти. Решать кроссворд. Вставлять пропущенные буквы и объясняет орфограмму, приводить примеры. Писать под диктовку.

Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, корне, суффиксе.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

06.11.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать письма.

Называть признаки текста (смысловая целостность). Писать текст по заданному финалу (окончанию). Исправлять текст с неоправданным повторением слов.

Восстанавливать начало письма, исправлять текст.

Ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

09.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Словарный диктант.

Дополнение.

Соотносить предложения с графической схемой. Задавать вопросы к второстепенным членам. Распространять предложение.

Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

10.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Дополнение.

Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответствующим графическим знаком.

Решать проблемную ситуацию: значение дополнения.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

11.11.


Правописание

Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование звуков. Находить и самостоятельно выделять корень в слове.

Называть слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Проводить наблюдения над обозначением звука [О] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с О Ё после шипящих в корне слова.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

12.11.


Правописание

Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование звуков. Находить и самостоятельно выделять корень в слове.

Называть слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Проводить наблюдения над обозначением звука [О] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с О Ё после шипящих в корне слова.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

13.11.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать письма.

Называть признаки текста (смысловая целостность). Писать текст по заданному финалу (окончанию). Исправлять текст с неоправданным повторением слов.

Восстанавливать начало письма, исправлять текст.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

16.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Однородные члены предложения.

Понимать значение термина «однородные члены предложения». Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами. Безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдать правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами. Составлять предложения со словарными словами (однородными дополнениями).

Узнавать значение термина «однородные члены предложения». Научиться находить однородные члены предложения, составлять предложения с однородными членами. Закрепить умение находить подлежащее и сказуемое, выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Научиться соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

17.11.


Правописание.


Учимся обозначать звук [Ы] после звука [Ц].

Наблюдать за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Делать вывод: выбор буквы зависит от того, в какой части слова находится орфограмма. Работать над правописанием слов с этой орфограммой. Выделять части слова. Применять пошагово алгоритм действий при выборе буквы ы или и после [ц]. Находить группы родственных слов. Составлять предложения со словарным словом.









Наблюдать за способом обозначения звука [ы] после звука [ц] в различных частях слова. Узнать от чего зависит выбор буквы. Тренироваться в написании слов с этой орфограммой. Закрепить умение выделять части слова, находить группы родственных слов.

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

18.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Словарный диктант.

Однородные члены предложения.

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составлять предложения с однородными членами. Индивидуально работать со схемами.

Записывать предложения с одиночным союзом и. Дополнять предложение однородными членами.


Проводить наблюдения над союзами. Знакомиться с союзами при однородных членах. Тренироваться в нахождении однородных членов. Составлять предложения с однородными членами. Работать со схемами предложений.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

19.11.


Правописание.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Правильно писать словарные слова. Составлять с ними предложения с однородными членами. Находить на слух слова с сочетаниями [цы]. Списывать текст по алгоритму. Правильно расставлять знаки препинания при однородных членах и в конце предложения.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и интонацией.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

20.11.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать письма.

Понимать цель задания «пересказать текст». Слушать чтение учителя, читать текст про себя. Обсуждать текст. Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова. Обращать внимание на интересные образы, сравнения, яркие детали. Пересказывать текст в письме другу или подруге. Правильно писать обращение и прощание. Сравнивать свой пересказ с текстом в учебнике.

Пересказывать текст с комментирование каждого этапа. Осознать цель «пересказать текст». Написать письмо с опорой на текст.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

23.11.


Правописание.

Контрольная работа на тему «Простое предложение. Члены простого предложения».

Выполнять задания по изученной теме.

Оценить результаты освоения тем. Проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

24.11.


Правописание.

Коррекция знаний учащихся по теме «Правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц».

Проанализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Уметь применять правила к ситуациям в практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

25.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Однородные члены предложения.

Находить в предложении однородные члены. Обнаруживать и исправляет ошибки в предложениях с однородными членами. Определять способ связи однородных членов в предложении. Придумывать предложения с однородными членами – словарными словами.

Уметь применять правила к ситуациям на практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

26.11.


Правописание.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находить ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и. Определять границы предложения.

Обсуждать проблемный вопрос. Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Находить ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом И, определять границы предложения.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно успешно.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

27.11.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Однородные члены предложения.

Находить в предложении однородные члены. Обнаруживать и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Определять способ связи однородных членов в предложении. Придумывать предложения с однородными членами – словарными словами.

Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно успешно.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

30.11.


Правописание.

Словарный диктант.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находить ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и. Определять границы предложения.

Обсуждать проблемный вопрос. Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Находить ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом И, определять границы предложения.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно успешно.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

01.12.


Развитие речи.

Учимся писать письма.

Применять правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждать текст новогодней поздравительной открытки. Оформлять письмо.

Подбирать заголовок, составлять план текста, разграничивать текст-описание и текст-повествование, создавать свой собственный текст.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно успешно.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

02.12.


Как устроен наш язык.

фонетика

Повторяем фонетику и состав слова.

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отработать алгоритм разбора слова по составу. Закрепить умение находить в тексте однокоренные слова.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

03.12.


Как устроен наш язык.

морфология

Части речи.

Наблюдать за грамматическими признаками слов. Понимать смысл термина «части речи». Исправлять ошибки в таблице. Различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Понимать признаки выделения частей речи.

Классифицировать слова по значению. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Коллективно обсуждать правила.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

04.12.


Как устроен наш язык.

морфология

Самостоятельные и служебные части речи.

Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова по данным образцам.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

07.12.


Правописание.

Вторая педагогическая диагностика успешности обучения.

Проверять уровень усвоения изученного материала.

Уметь находить орфограммы, определять их места в слове.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца. Формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь точно выражать собственное мнение и позицию. Уметь ориентироваться в целях, средствах, задачах, условиях общения.

08.12.


Правописание.

Словарный диктант.

Повторение.

Тренироваться в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами.

Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

09.12.


Как устроен наш язык.

синтаксис

Тестирование на тему «Однородные члены предложения».

Выполнять задания по изученной теме.

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.


10.12.


Развитие речи.

Коррекция знаний учащихся по теме «Однородные члены предложения».

Повторение.

Применять правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждать текст новогодней поздравительной открытки. Оформлять письмо.

Подбирать заголовок, составлять план текста, разграничивать текст-описание и текст-повествование, создавать свой собственный текст.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно успешно.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


11.12.


Как устроен наш язык.

морфология

Имя существительное.

Выделять имена существительные среди других слов. Наблюдать за значением имен существительных. Доказывать правильность выбранных слов.

Обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Классифицировать имена существительные по вопросам и значениям.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

14.12.


Правописание.

Контрольный словарный диктант.

Повторение.

Выполнять задания. Записывать предложения по памяти. Проверять написанное. Комментировать ответ. Составлять из набора слов предложения в соответствии с заданной моделью. Правильно писать словарные слова.

Обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Конструировать предложения.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

15.12.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать изложение.

Понимать смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделять в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.

Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

16.12.


Правописание.

Итоговый диктант по теме «Правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц».

Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Уметь применять правила к ситуациям на практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

17.12.


Правописание.

Коррекция знаний по теме «Правописание изученных орфограмм».

Проанализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Уметь применять правила к ситуациям в практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

18.12.


Как устроен наш язык.

морфология

Род имён существительных.

Наблюдать за парными по роду именами существительными. Подбирать родственные слова. Понимать значение термина «род имен существительных». Определять род имени существительного. Составлять словосочетания, согласовывая прилагательные и существительные в роде.

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имён существительных.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

21.12.


Как устроен наш язык.

морфология

Словарный диктант.

Род имён существительных.

Применять пошагово алгоритм определения рода имен существительных. Понимать значение термина «несклоняемые существительные», определять их род. Составлять предложения по заданию.

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имён существительных.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

22.12.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать изложение.

Определять тип исходного текста. Письменно пересказывать текст с направляющей помощью учителя. Проверять текст по памяти. Работать «учителем»: вписывать карандашом важные слова. Обсуждать: какие детали описания чаще всего не фиксировались.

Решать проблемные задачи. Писать изложение текста -описания, выполнять взаимопроверку.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

23.12.


Как устроен наш язык.

морфология

Число имен существительных.

Наблюдать за изменением формы имен существительных. Изменять число имени существительного. Понимать значение термина «число имени существительного». Образовывать формы единственного и множественного числа.

Обсуждать правило. классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять число имён существительных в тексте.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

24.12.


Правописание.

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

Наблюдать за словами с орфограммой. Определять

причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определять род имени существительного. Безошибочно находить имена существительные.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с Ь после шипящих и без него.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

25.12.


Правописание.

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Писать слова под диктовку.

Контролировать правильность выполнения работы. Выполнять работу над ошибками.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Закрепить умение писать слова с Ь после шипящих на конце имён существительных.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

25.12.


III четверть

Как устроен наш язык.

морфология

Число имен существительных.

Различать имена существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имен существительных. Находить и называть части речи в тексте. Заполнять сводную таблицу частей речи. Указывать признаки отнесения слова к данной части речи.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группировать слова по заданному основанию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работать в парах.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

11.01.


Правописание.

Изменение имен существительных по числам.

Работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения. Проводить наблюдения над существительными.

Группировать слова по заданному основанию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работать в парах.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

12.01.


Правописание.

Словарный диктант.

Изменение имен существительных по числам.

Наблюдать за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя. Записывать формы слов для опоры при самоконтроле. Соотносить формы множественного числа с формой единственного числа имен существительных на -мя.

Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Точно выражать собственное мнение и позицию.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целя , задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

13.01.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать изложение.

Закрепят умение называть признаки текста, выбирать синонимы, сжато пересказывать, составлять план и восстанавливать текст по плану.

Анализировать текст, сжато пересказывать, составлять план и восстанавливать текст по плану.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

14.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Изменение имен существительных по падежам.

Понимать смысл термина «падеж». Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как члену предложения.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

15.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Падеж имен существительных.

Пошагово выполнять алгоритм определения падежа имени существительного в предложении. Наблюдать за системой падежей русского языка. Анализировать таблицу падежей. Определять падеж конкретного слова в предложении. Осознавать смысл понятия «косвенный падеж».

Называть падежи и падежные вопросы. Познакомиться с алгоритмом определения падежа сова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

18.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Проверочная работа по теме: «Части речи, род и число имен существительных».

Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу).

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Контролировать последователь-ность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

19.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Падеж имен существительных.

Пользоваться системой падежей русского языка. Определять падеж имен существительных в предложении по алгоритму. Определять формы падежа по вопросу. Находить имена существительные в начальной форме. Составлять таблицу «падежи и предлоги».

Учиться различать падежный и синтаксический вопросы, ставить слова в форму определённого падежа.

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

20.01.


Правописание.

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

Пошагово выполнять алгоритм определения падежа имени существительного в предложении.

Наблюдать за системой падежей русского языка. Анализировать таблицу падежей. Определять падеж конкретного слова в предложении. Осознавать смысл понятия «косвенный падеж».

Называть падежи и падежные вопросы. Познакомиться с алгоритмом определения падежа сова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

21.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Словарный диктант.

Падеж имен существительных.

Называть падежи русского языка. Определять падеж имен существительных в предложении. Наблюдать, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения. Ставить слово в нужную падежную форму. Находить и выделять окончание.

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

22.01.


Правописание.


Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.

Наблюдать над особенностями суффикса -ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно обсуждать и выводить правило и алгоритм его применения. Составлять слова по заданным моделям.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

25.01.


Правописание.

Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах»

Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Уметь применять правила к ситуациям на практике.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

26.01.


Развитие речи.

Коррекция знаний учащихся по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах».

Р/р Учимся писать письма.

Выполнять комплексную работу с текстом: писать письмо с опорой на обучение письменному пересказу. Выделять основную мысль, ключевые слова абзацев, составляет план, сжато пересказывает текст.

Анализировать текст. Самостоятельно писать письмо с пересказом изложенной истории.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

27.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Падеж имен существительных.

Правильно заканчивать предложение, дополняя его нужным словом. Называть вопросы и окончания творительного падежа. Находить в тексте существительные в творительном падеже.

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

28.01.


Правописание.

Учимся писать суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-.

Безошибочно писать текст диктанта с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать красиво, аккуратно и четко.

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно обсуждать и выводить правило и алгоритм его применения. Составлять слова по заданным моделям.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

29.01.


Как устроен наш язык.

морфология

Склонение имен существительных.

Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.

Наблюдать над языковым материалом. Обсуждать материал таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твёрдо знать , что такое начальная форма слова. Уметь устанавливать род имени существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

01.02.


Правописание.

Словарный диктант.

Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными.

Наблюдать за словами с сочетаниями –инк-, -енк-. Устанавливать признак, по которому определяется их написание. Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

02.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Склонение имен существительных.

Определять склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Решать проблемную задачу. Выводить понятие «несклоняемые имена существительные». проводить наблюдение над формой родительного падежа некоторых имён существительных.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

03.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Контрольная работа на тему: «Части речи. Род, число, падеж и склонение имён существительных».

Выполнят задания по изученной теме.

Оценить результаты освоения тем. Проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

04.02.


Развитие речи.

Коррекция знаний учащихся по теме: «Части речи. Род и число имен существительных»

Работа с текстом.

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

05.02.


Правописание.

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

Безошибочно писать текст диктанта с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать красиво, аккуратно и четко.

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно обсуждать и выводить правило и алгоритм его применения. Составлять слова по заданным моделям.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

08.02.


Развитие речи.

Работаем с текстом.

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Уметь принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

09.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Склонение имен существительных.

Определять склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Наблюдать над языковым материалом. Обсуждать материал таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твёрдо знать , что такое начальная форма слова.

Уметь устанавливать род имени существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

10.02.


Правописание.

Словарный диктант.

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

Применять различные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знать систему падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки написания окончаний существительных. Контролировать свою работу. Находить и исправлять ошибки. Оценивать работу по заданным критериям. Применять правила при работе с изученными орфограммами.

Работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развёрнуто объяснять выбор падежного окончания. Выполнять работу со словарными словами.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

11.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Понимать лексико-грамматические признаки имен существительных – одушевленность/ неодушевленность. Наблюдать за лексическими признаками одушевленности/ неодушевленности и грамматическим показателями – совпадением падежных форм в определенных падежах.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Выводить понятие «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

12.02.


Правописание.

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.

Применять пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Называть корни слова, выделяет части слова. Подбирать к словарным словам родственные слова. Запоминать два способа проверки окончаний имен существительных 2 склонения.

Познакомиться с системой падежных окончаний мён существительных 2 склонения, тренироваться в написании безударных окончаний.

Формировать интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

15.02.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать изложение.

Читать текст самостоятельно. Находить лишние предложения. Объяснять значения некоторых слов. Соотносить текст с приведенным в учебнике планом. Редактировать текст. Озаглавливать текст. Записывать текст. Проверяет качество выполнения работы.

Письменно пересказывать текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок, составлять план текста.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

16.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Применять знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдать за одушевленными и неодушевленными именами существительными.

Наблюдать за приёмом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Комплексно повторить грамматические признаки имени существительного.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

17.02.


Правописание.

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.


Различать существительные 1 и 2 склонения и понимать процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно писать окончания имен существительных 1 и 2 склонения. Находить ошибки и объясняет правильность написания. Подбирать и записывать родственные слова к словарным словам. Писать слова под диктовку.

Осознавать запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имён существительных 2 склонения. Различать имена существительные 1 и 2 склонения.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

18.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Имена существительные собственные и нарицательные.

Правильно писать слова с заглавной буквы. Понимать, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимать правило определения родовой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных. Определять род несклоняемых собственных имен существительных. Наблюдать и делать вывод об изменяемости собственных имен существительных по числам. Наблюдать за омонимичными собственными и нарицательными именами существительными.

Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». классифицировать слова. решать проблемную задачу.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

19.02.


Правописание.

Словарный диктант.

Гласные О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Наблюдать за особенностями обозначения звука [о] после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формулировать отрабатываемое правило. Делать вывод. Применять правило. Списывать текст. Правильно писать изученные словарные слова.

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило, применять правило. Классифицировать слова, повторять написание словарных слов.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

22.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Способы образования имен существительных.

Применять на практике знания о словообразовании. Определять способ образования имен существительных. Наблюдать за образованием существительных.

Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

24.02.


Правописание.

Списывание по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных»

Выполнять задания по изученной теме.

Выполнять задания, находить ошибки в тексте.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.


25.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Коррекция знаний учащихся по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных».

Способы образования имен существительных.

Наблюдать за словообразованием имен существительных. Называть наиболее распространенные способы образования существительных. Правильно выделять части слова. Давать развернутое толкование.

Выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи. Выполнять самостоятельную работу.

Пользоваться алгоритмом списывания. Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работать в паре при выполнении орфографического тренинга, определять критерии оценивания совместной работы.

26.02.


Правописание.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

Применять разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполнять работу в парах. Называть родственные слова. Различать имена существительные 2 и 3 склонения. Определять род имен существительных. Записывать словарные слова под диктовку.

Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

29.02.


Как устроен наш язык.

морфология

Тестирование на тему «Род, число, падеж имён существительных».

Выполнять задания по изученной теме.

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Контролировать последователь-ность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.


01.03.


Развитие речи.

Коррекция знаний учащихся на тему «Род, число, падеж имён существительных».

Р/р Учимся писать изложение.

Применять алгоритм написания изложения. Тренироваться в использовании алгоритма. Понимать основную мысль текста при первом чтении. Запоминать порядок следования частей. Записывать текст.

Обсуждать порядок действий при написании изложения.

Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

02.03.


Правописание.

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3 склонения.

Применять разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполнять работу в парах. Называть родственные слова. Различать имена существительные 2 и 3 склонения. Определять род имен существительных. Записывать словарные слова под диктовку.

Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

03.03.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать изложение.

Применять алгоритм написания изложения. Тренироваться в использовании алгоритма. Понимать основную мысль текста при первом чтении. Запоминать порядок следования частей. Записывать текст.

Писать изложение после предварительной подготовки. Уметь отвечать на вопросы, составлять примерный план, подбирать синонимы к словам, выбирать из текста опорные слова и выражения.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

04.03


Как устроен наш язык.

фонетика

Повторяем фонетику и состав слова.

Давать развернутое толкование слов. Разбирать слова по составу. Соотносить слово со схемой. Находить и комментировать лишнее слово. Проводить полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполнять комплексную работу с текстом.

Давать развёрнутое толкование слов, разбирать слова по составу, соотносить слова со схемой, проводить полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на приём развёрнутого толкования.

Ориентироваться в целях, задачах. средствах, условиях общения.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

07.03.


Правописание.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Правильно писать под диктовку словарные слова. Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Проводить полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполнять комплексную работу с текстом. Называть изученные орфограммы.

Уметь правильно писать безударные падежные окончания существительных 1, 2 и 3 склонений, проводить полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на приём развёрнутого толкования.

Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

09.03.


Как устроен наш язык.

морфология

Словарный диктант.

Имя прилагательное.

Рассказывать, что уже знает об имени прилагательном. Выделять прилагательные из текста с опорой на известные ученикам вопросы. Наблюдать за значением прилагательных. Находить лишние слова в ряду слов. Выделять новую тематическую группу. Наблюдать важнейший грамматический признак имени прилагательного – зависимость от имени существительного. Определять начальную форму прилагательного.

Выделять из текста прилагательные с опорой на известные вопросы. Наблюдать за значением прилагательных. Выделять важнейший грамматический признак имени прилагательного – зависимость от существительного, определять начальную форму прилагательного.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

10.03.


Правописание.

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Анализировать таблицу окончаний имен существительных множественного числа. Знать, что склонение определяется по начальной форме слова (именительный падеж единственного числа). Определять падежные окончания у существительных 1, 2, 3 склонения. Записывать слова по группам. Определять место орфограммы в слове. Подбирать родственные слова к словарным словам. Составляет с данными словами предложения.

Анализировать таблицу окончаний имён существительных множественного числа. Уметь определять склонение по начальной форме слова, определять падежные окончания у существительных 1,2.3 склонения

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

11.03.


Развитие речи.

Повторение.

Закреплять умение подбирать заголовок, выделять основную мысль текста, составлять план, редактировать текст, выбирать подходящие по смыслу синонимы, объяснять изученные орфограммы.

Уметь подбирать заголовок, выделять основную мысль текста, составлять план, редактировать текст, выбирать подходящие по смыслу синонимы, объяснять изученные орфограммы.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

14.03.


Как устроен наш язык.

морфология

Имя прилагательное.

Определять имя прилагательное как часть речи. Понимать, что такое грамматические признаки имени прилагательного. Определять род прилагательных. Понимать основную синтаксическую функцию имени прилагательного. Понимать, что такое «склонение прилагательного».

Упражняться в определении рода, числа и падежа имён прилагательных. Самостоятельно наблюдать за склонением имён прилагательных.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

15.03.


Правописание.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

Правильно писать падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания. Правильно писать словарные слова. Определять место орфограммы в слове.

Наблюдать за формой слова, классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные. Писать под диктовку.

Формировать интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

16.03.


Как устроен наш язык.

морфология

Контрольный словарный диктант.

Имя прилагательное.

Определять в предложениях сказуемое, выраженное именем прилагательным. Выделять грамматическую основу в предложении. Классифицировать и распределять языковые явления по группам. Писать без ошибок словарные слова.

Записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых. Уметь выделять грамматическую основу предложения. Уметь классифицировать и распределять языковые явления по группам. Писать словарные слова без ошибок.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

17.03.


Правописание.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

Сравнивать окончания существительных на ий, ия, ие. Делать вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую систему окончаний.

Комментировать свои действия и обосновывать свой выбор. Составлять и записывать предложения со словарными словами.

Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллективно формулировать правило. классифицировать имена существительные на ий, ия, ие.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

18.03.


Правописание.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

Сравнивать окончания существительных на ий, ия, ие. Делать вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую систему окончаний.

Комментировать свои действия и обосновывает свой выбор. Составлять и записывать предложения со словарными словами.

Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллективно формулировать правило. классифицировать имена существительные на ий, ия, ие.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

18.03.


Правописание.

Повторение правописания безударных окончаний имен существительных.

Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Правильно писать безударные падежные окончания имён существительных, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

21.03.


Правописание.

Контрольный диктант на тему: «Орфограммы, изученные в третьей четверти».

Безошибочно писать текст диктанта с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать красиво, аккуратно и четко.

Писать текст диктанта с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно, красиво и четко.

Контролировать последователь-ность действий, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

22.03.


Правописание.

Коррекция знаний учащихся по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти».

Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Уметь применять правила к ситуациям на практике.


Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Проявлять способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

23.03.


Как устроен наш язык.

морфология

Качественные имена прилагательные.

Понимать значение термина «качественные прилагательные». Анализировать слова, образовывает слова по модели. Выделять прилагательные в форме сравнения. Осознавать значение сравнения. Подбирать антонимы, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, - еньк-.

Знать термин «качественные имена прилагательные». Уметь выделять прилагательные в форме сравнения, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

24.03.


IV ЧЕТВЕРТЬ

Как устроен наш язык.

морфология

Качественные имена прилагательные.

Понимать значение термина «качественные прилагательные». Анализиовать слова, образовывает слова по модели. Выделять прилагательные в форме сравнения. Осознавать значение сравнения. Подбирать антонимы, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, - еньк-.

Знать термин «качественные имена прилагательные». Уметь выделять прилагательные в форме сравнения, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

04.04.


Развитие речи.

Р/р Изложение с элементами сочинения.

Определять основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечать на вопросы по содержанию. Понимать правило пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами. Использовать слова почему, потому что, если…то, значит и т.п.

Уметь определять основную мысль текста, выделять смысловые части, отвечать на вопросы по содержанию. Познакомится с правилом пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

05.04.


Правописание.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Осваивать способ проверки безударных окончаний имен прилагательных. Делать вывод, что написание окончаний имен прилагательных можно проверить по вопросу. Обращать внимание на форму именительного падежа единственного числа мужского рода прилагательных, в которой окончание не всегда совпадает с окончанием вопроса. Пользоваться алгоритмом проверки написания окончаний имен существительных. Находить словосочетание по модели, ставить прилагательное в нужную форму, определять окончание прилагательного.

Формулировать выводы о правописании окончаний имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

06.04.


Правописание.

Текущий диктант по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

Безошибочно писать текст диктанта с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать красиво, аккуратно и четко.

Правильно писать безударные падежные окончания имён существительных, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

07.04.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать изложение.

Самостоятельно составлять письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Писать изложение по алгоритму написания изложения.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах. Уметь задавать вопросы.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целя , задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

08.04.


Правописание.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Правильно писать окончания имен прилагательных. Правильно писать слова с орфограммами разных типов. Контролировать свою работу, комментировать выполнение. Пользоваться алгоритмом проверки окончаний имен прилагательных. Составлять предложения со словарными словами.

Группировать слова по орфограммам, исправлять ошибки в написании окончаний прилагательных.

Формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

11.04.


Как устроен наш язык.

морфология

Словарный диктант.

Краткая форма качественных прилагательных.

Наблюдать за образованием краткой формы имен прилагательных. Перечислять известные формы имен прилагательных (начальную, сравнительную и превосходную). Определять синтаксическую функцию кратких форм и форм степеней сравнения имен прилагательных.

Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Повторить известные формы имён прилагательных (начальную, сравнительную, превосходную). Познакомиться с синтаксической функцией кратких форм и степеней сравнения имён прилагательных.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

12.04.


Правописание.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Правильно писать падежные окончания имен прилагательных. Работать по алгоритму (подбирать антоним к данному слову, определять тип орфограммы, называть правило проверки, подчеркивать орфограмму в записанном слове). Правильно писать буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных.

Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова с о-е в окончаниях.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

13.04.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать сочинение.

Подбирать заголовок к тексту, устанавливает связь заголовка с основной мыслью. Обсуждать прочитанный текст. Редактировать текст с нарушенным порядком предложений. Определять предложения, начинающие текст. Анализировать содержание будущего текста. Выполнять творческую работу.

Уметь подбирать заголовок к тексту, устанавливать связь заголовка с основной мыслью, исправлять нарушения в тексте, определять предложение, начинающее текст. Анализировать будущий текст, выполнять творческую работу.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

14.04.


Как устроен наш язык.

морфология

Относительные имена прилагательные.

Наблюдать за именами прилагательными и сравнивать группы прилагательных. Выделять группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Выписывать словосочетания. Анализировать термин «относительные прилагательные». Группировать относительные прилагательные по значению.

Наблюдать за именами прилагательными. Сравнивать группы прилагательных. Выделять группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Анализировать термин «относительные имена прилагательные». Группировать относительные прилагательные по значению.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

15.04.


Правописание.

Правописание относительных прилагательных.

Правильно писать относительные прилагательные, в которых на стыке корня и суффикса появляется удвоенная согласная. Определять морфемный состав слова. Вносить изменения после самопроверки. Выполнять комплексную работу с изученными орфограммами. Писать правильно словарные слова и объяснять их правописание.

Уметь правильно писать имена прилагательные, составлять транскрипцию слова, находить морфемы в словах, выписывать слова с заданной орфограммой.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

18.04.


Правописание.

Третья педагогическая диагностика успешности обучения.

Проверять уровень усвоения изученного материала.

Уметь находить орфограммы, определять их места в слове.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца. Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь точно выражать собственное мнение и позицию. Уметь ориентироваться в целях, средствах, задачах, условиях общения.

19.04.


Как устроен наш язык.

морфология

Как образуются относительные прилагательные.

Разбирать слова по составу.

Твердо знать алгоритм словообразовательного анализа. Опираться на поиск омонимичных частей слова. Выделять лишние слова в каждом ряду.

Обобщать знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

20.04.


Правописание.

Словарный диктант.

Правописание относительных прилагательных.

Анализировать допущенные в упражнении ошибки. Определять часть слова, в которой находится ошибка. Правильно писать прилагательные с суффиксом -ск-. Образовывать имена прилагательные. Находить и исправлять ошибки при самостоятельной работе. Правильно писать словарные слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

21.04.


Развитие речи.

Р/р Учимся писать сочинение.

Дописывать исходный текст. Определять тип текста (описание). Подбирать заголовок к тексту. Выполнять творческую работу с опорой на рисунок. Пользоваться образцом при написании работы.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях , задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

22.04.


Правописание.

Правописание относительных прилагательных.

Анализировать допущенные в упражнении ошибки. Определять часть слова, в которой находится ошибка. Правильно писать прилагательные с суффиксом -ск-. Образовывать имена прилагательные. Находить и исправлять ошибки при самостоятельной работе. Правильно писать словарные слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

25.04.


Как устроен наш язык.

морфология

Притяжательные прилагательные.

Наблюдать за значением разрядов прилагательных и постановкой вопросов к прилагательным разных разрядов. Обсуждать новую информацию. Выделять группу притяжательных прилагательных, указывать на их значение и словообразовательные особенности.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

26.04.


Правописание.

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе.





27.04.


Правописание.

Правописание притяжательных прилагательных.

Наблюдать за особенностями написания некоторых форм притяжательных прилагательных. Правильно писать прилагательные с суффиксом -ин-/-ын-. Правильно писать ь в притяжательных прилагательных. Распределять слова по группам. Писать слова под диктовку.

Уметь применять правила к ситуациям на практике. Образовывать краткую форму имён прилагательных. Формулировать и отрабатывать правило, правильно писать словарные слова.


Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Проявлять способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

28.04.


Развитие речи.

Контрольный словарный диктант.

Повторение.

Подбирать заголовок к тексту, устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Обсуждать прочитанный текст. Редактировать текст с нарушенным порядком предложений. Определять предложения, начинающие текст. Анализировать содержание будущего текста. Выполнять творческую работу.

Уметь подбирать заголовок к тексту, устанавливать связь заголовка с основной мыслью, исправлять нарушения в тексте, определять предложение, начинающее текст. Анализировать будущий текст, выполнять творческую работу.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

29.04.


Как устроен наш язык.

фонетика

Повторяем фонетику и состав слова

Применять правило слогоделения. Осваивать порядок проведения фонетического анализа слова. Контролировать работу в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивать орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составлять предложения с данными словами.

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Учиться выполнять фонетический анализ слова. Отрабатывать алгоритм правила.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

03.05.


Правописание.

Правописание краткой формы имен прилагательных

Безошибочно списывать текст. Выписывать из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначать орфограммы. Контролировать свою деятельность. Работать по алгоритму.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в раз-личных источниках для решения учеб-ных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Формировать умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

04.05


Правописание.

Проверочная работа по теме «Правописание имен прилагательных» (тест)

Выполнят задания по изученной теме.

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

05.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Местоимение.

Наблюдать за правописание краткой формы имен прилагательных. Правильно ставить ударение в словах. Выполнять алгоритм определения наличия или отсутствия ь в слове. Писать словарные слова без ошибок.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Формировать ориентацию на понимание предложений и оценок товарищей и учителей, способность к самооценке, пониманию причин успехов в учёбе.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

06.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Личные местоимения.

Наблюдать за ролью местоимений в тексте. Восстанавливать текст с нарушенным рядком предложений. Находит ь местоимения, называющие участников диалога (речевого общения).

Наблюдать и анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило, работать с таблицей учебника.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах общения. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

10.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Личные местоимения.

Распределять местоимения по лицам. Заполнять таблицу местоимений. Решать проблемную задачу: могут ли личные местоимения, как заменители имен существительных, изменяться по падежам? Обобщать результаты наблюдений.

Уметь применять правила к ситуациям на практике, наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Проявлять способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

11.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Итоговая контрольная работа по теме «Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное».

Выполнят задания по изученной теме.

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

12.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Коррекция знаний по теме «Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное».

Проанализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Наблюдают за правописанием краткой формы имён прилагательных. Научатся правильно ставить ударения в словах, выполнять алгоритм определения наличия Ь в слове.

Уметь применять правила к ситуациям в практике. Образовывать краткую форму имён прилагательных. Формулировать и отрабатывать правило, правильно писать словарные слова.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

13.05.


Правописание.

Правописание местоимений с предлогами.

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Сравнивать словосочетания. Правильно писать местоимения с предлогами. Писать по памяти. Разгадывать кроссворд со словарными словами. Писать словарные слова без ошибок.

Наблюдать за правописанием предложно- падежных форм личных местоимений. Правильно писать местоимения с предлогами.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

13.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Словарный диктант.

Как изменяются местоимения.

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложении. Понимать неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объяснять изменяемость местоимений-прилагательных.

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника. Определять грамматические признаки местоимения.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

16.05.


Правописание.

Правописание местоимений.

Контролировать самостоятельную работу. Обнаруживать и исправлять ошибки. Правильно писать местоимения. Писать под диктовку предложения без ошибок. Распределять местоимения по группам. Использовать местоимения в грамматических конструкциях.

Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

17.05.


Правописание.

Итоговый контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 3 классе»

Выполнят задания по изученной теме.

Оценить результаты освоения тем. Проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

18.05.


Развитие речи.

Коррекция знаний учащихся по теме «орфограммы, изученные в 3 классе»

Работаем с текстом.

Отвечать на вопросы. Составлять примерный план. Объяснять возможные лексико-орфографические затруднения. Подбирать синонимы к словам. Выбирать из текста опорные слова. Записывать изложение. Проверять написанное.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письмен-но, осуществляя самоконтроль.

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

19.05.


Развитие речи.

Творческая работа по теме «Письмо учителю».

Принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.

Уметь принимать установленные правила в планировании и контроле способов решения учебной задачи.

Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца, формировать способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

20.05.


Как устроен наш язык.

морфология

Как изменяются местоимения

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложении. Понимать неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объяснять изменяемость местоимений-прилагательных.

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника. Определять грамматические признаки местоимения.

Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

16.05.




Вид контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Педагогическая диагностика успешности обучения

Стартовая педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку.

Вторая педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку.

-

Третья педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку.

3

Количество плановых работ:

контрольных работ

1

1

1

1

4

тестовых работ

-

1

1

-

2

контрольных словарных диктантов

1

1

1

1

4

контрольных диктантов

1

1

1

1

4


14

Комплексных контрольных работ

-

-

-

1

1



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-193456
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх