Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с
ОВЗ»
Г.Егорьевск,
ул. Владимирская, д. 1а
Дифференциация
звонких и глухих согласных
В(В’)
– Ф(Ф’)
Логопедическая
коррекция 4 класс
Провела
учитель-логопед
Макарова
Ольга Александровна
Тема.
Дифференциация В(ВЬ) –Ф(ФЬ) в слогах, словах.
Цели. выработать
умение правильно произносить и различать [в], [ф.] в сильной позиции, в устной
и письменной речи, через работу с моделями и словами, игру “мяч”; обозначать их
на письме соответствующими буквами.
- совершенствовать фонемный
анализ и фонематическое восприятие через игру “колокольчики” и
“шифровальщики”.
- продолжаем развивать мелкую
моторику, зрительное внимание, логическое мышление, слуховую и зрительную
память, через игру “пуговица”, «лишнее слово»
- уточнять словарный запас детей
через объяснение непонятных слов.
Оборудование:
буквы
В-Ф, зеркала, пуговицы для игры “пуговица”, модели-колокольчики и наушники, схемы
и характеристики звуков, картинки, карточки со словами, компьютер
ХОД
ЗАНЯТИЯ
I. Орг.момент.
Каждому
ученику при входе раздаются картинки с [в], [ф.].
-
Здравствуйте, ребята. сядет тот, у кого картинки с услышанным заданием
- с [ф] в начале слова (фонтан)
- с [в] в начале слова (ванна)
- с [ф] в конце слова (шкаф)
- с [в] в середине слова
(павлин)
II.
Повторение пройденного материала.
–Ребята,
давайте вспомним, что мы с вами проходили на прошлом занятии. (Звонкие и глухие
согласные)
–Давайте
повторим. С помощью чего образуются согласные? (языка и губ)
- Как
образуются звонкие и глухие согласные? (звонкие согласные образуются, когда в
горле начинает «звенеть колокольчик», а у глухих согласных «колокольчик»
молчит)
-
Правильно.Молодцы.
– А как
еще можно проверить работу «колокольчика»? ( Можно закрыть ушки и под
пальчиками мы почувствуем дрожание-«волны» – это звонкие, а если их нет, то
это глухие согласные)
– Молодцы!
Постановка
цели урока.
- Ребята,
скажите какой первый звук в слове варежки, фонарь? ([в], [ф]).
Значит, какие звуки будем различать сегодня на занятии? (В – Ф)
- Молодцы!
А теперь давайте, сравним артикуляцию звуков В-Ф, возьмите зеркала в руки и
произнесите поочередно звук В, звук Ф
III.
Уточнение артикуляции [ф], [в].
–Где живут
эти звуки? ( на губах и зубах)
–Что
скажем про звук В? (Он согласный, звонкий, твердый). Что скажем про согласный
ВЬ? (он согласный, звонкий, мягкий).
– Какой
звук Ф? (он согласный, глухой, твердый)
– Что
скажем про звук ФЬ? (он согласный, глухой, мягкий).
–
Правильно! Молодцы.
[ф], [в] –
что общего у этих звуков? (губно-зубные, согласные, щелевые, имеют мягкую
пару).
– А чем
отличаются эти звуки? (по написанию, по звонкости - глухости).
Распределение
картинок под символами. СЛАЙД 2
IV.
Закрепление произношения изолированного звука. Развитие речевого дыхания и
голоса.
Физминутка.
Игра
“пузырь” (дети встают в круг или сидя за партой выполняют движения руками)
– Раздувайся
пузырь, раздувайся большой, оставайся такой и не лопайся! (дети по сигналу
расширяют круг, потом сближаются к центру, выпуская с шумом воздух: ф-ф-ф-ф.
– Ребята,
а теперь давайте, изобразим, как вертится мельница (вертят руками и произносят
звук: в-в-в-в).
V.
Развитие тактильных ощущений.
Скажите, а
как мы на письме обозначаем эти буквы, из каких элементов состоят эти буквы?
чем отличается написание? Давайте, определим это, посмотрите на доску..
Подбоченясь,
пляшет лихо
Ф -
большая щеголиха
На что
похожа буква Ф: ребенок стоит “руки в боки”.
А на что
же похожа буква В?
На букве В
объеду весь свет,
Ведь буква
В – велосипед.
А на что
еще похожа буква В.
Выложите
“дежурные” буквы из пуговиц на бархатной бумаге (говорю каждому конкретно
какую), а сосед, закрыв глазки, на ощупь, определяет, что за букву вы выложили,
придумайте слово с этими буквами.
VI.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
А теперь
отдохнем. У вас у всех на партах лежат модели колокольчика и наушника.
Я
произношу слова, а вы, если услышите [ф], поднимаете …, а если [в], то … .
Понятно?
Флаг,
ворона, корова, воздух, голова, муфта, вокзал, фрукты, квас.
VII.
Дифференциация [ф],[в] в слогах.
Откройте
тетради. Запишите сегодняшнее число.
а) Я диктую
слоги и звукосочетания, а вы должны в строчку записать первую букву каждого
слога.
Ва, вы, фа,
фу, во, вы, фы, ва, флю, фла, вла, фла, вро, фло, флы, вка.
б)
разделите тетрадь на 2 части:
Запишите в
нужный столбик следующие слоги: ва, фа, фу, вы, фы, вы, фо, ву.
ФИЗМИНУТКА
Игра “Мяч”
я бросаю мяч и произношу слог ВА, ребенок кидает мне, и заменяет согласный на -
ФА.
ВО…
ФУ…ВА.. ВЫ… ФО…ФЫ… ВУ… ВЭ..
V111Развитие
зрительного внимания и памяти.
На доску
вывешивается таблица:
- Ва – фа
- Фа – ва
- Ва –фа – ва
- Фа – ва – фа
- Фа – ва – ва – фа Слайд6
– Посмотрите
внимательно на таблицу, постарайтесь запомнить 3 первые строчки, запишите по
памяти.
Игра
“пуговица” (для расширения объема и полей зрения. Выкладывание
буквы В или Ф. Сосед по парте с закрытыми глазами на ощупь узнает букву.
1X.
Развитие фонетического анализа
Игра “
шифровальщики” Слайд 7 Герои сказок Вовочка и Федора
Слайд 8
– Федора и
Вовочка записали слова, но перепутали все буквы. Поможем им навести порядок. По
щелчку читаем вновь получившиеся слова.
Гимнастика
для глаз
2-й
вариант
– Я читаю
слова, а вы записываете в тетрадях, только “дежурную” букву и отмечаете цифрой
место, на котором она стоит. Помогут картинки.
Слова: пофыркать,
фуфайка, кофта, кровать, салфетка, вата.
Ф-3,
ф-1,3; ф-3, в-4, ф-4, в-1.
Слайд 9
–
Расшифруем слова и раздадим их Вовочке и Федоре.
X. Работа
с дидактическим материалом.
Карточки у
детей. В словах пропущены буквы В– Ф
Коро_а,
с_ёкла, _утбол, _етер.
Ту
_ли, _онтан, ко_та, сли_а.
_агон,
ко_рик, _ишка, _одопад.
_абрика,
_иалка, сло_а, кон_ета.
X1. Закрепление
пройденного на уроке.
Допиши
словечко. (Угадавший слово ребенок выходит к доске и записывает его).
- смелый, зубастый, клыкастый
серый…. (волк)
- голодная - мычит, сытая -
жует, всем ребятам молоко дает…(корова).
- четверо ребят в одной шубе
сидят, а пятый в шубенке стоит в сторонке…(варежка)
- ночью ухает, летает, днем
спит, отдыхает…(филин)
составим
графическую схему.
XII.
Домашнее задание.
Нарисовать
варежку и конфету.
XIV. Итог
занятия
– Молодцы!
– Что
больше всего понравилось на занятии?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.