Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Логопедическое занятие по теме "Дифференциация звонких и глухих согласных В-Ф"

Логопедическое занятие по теме "Дифференциация звонких и глухих согласных В-Ф"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Макарова О.А.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ОВЗ»

Г.Егорьевск, ул. Владимирская, д. 1а



















Дифференциация звонких и глухих согласных

В(В) – Ф(Ф)

Логопедическая коррекция 4 класс































Провела учитель-логопед

Макарова Ольга Александровна

Тема. Дифференциация В(ВЬ) –Ф(ФЬ) в слогах, словах.

Цели. выработать умение правильно произносить и различать [в], [ф.] в сильной позиции, в устной и письменной речи, через работу с моделями и словами, игру “мяч”; обозначать их на письме соответствующими буквами.

  • совершенствовать фонемный анализ и фонематическое восприятие через игру “колокольчики” и “шифровальщики”.

  • продолжаем развивать мелкую моторику, зрительное внимание, логическое мышление, слуховую и зрительную память, через игру “пуговица”, «лишнее слово»

  • уточнять словарный запас детей через объяснение непонятных слов.

Оборудование:  буквы В-Ф, зеркала, пуговицы для игры “пуговица”, модели-колокольчики и наушники, схемы и характеристики звуков, картинки, карточки со словами, компьютер

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Орг.момент.

Каждому ученику при входе раздаются картинки с [в], [ф.].

- Здравствуйте, ребята. сядет тот, у кого картинки с услышанным заданием

  • с [ф] в начале слова (фонтан)

  • с [в] в начале слова (ванна)

  • с [ф] в конце слова (шкаф)

  • с [в] в середине слова (павлин)

II. Повторение пройденного материала.

Ребята, давайте вспомним, что мы с вами проходили на прошлом занятии. (Звонкие и глухие согласные)

Давайте повторим. С помощью чего образуются согласные? (языка и губ)

- Как образуются звонкие и глухие согласные? (звонкие согласные образуются, когда в горле начинает «звенеть колокольчик», а у глухих согласных «колокольчик» молчит)

- Правильно.Молодцы.

А как еще можно проверить работу «колокольчика»? ( Можно закрыть ушки и под пальчиками мы почувствуем дрожание-«волны» – это звонкие, а если их нет, то это глухие согласные)

Молодцы!

Постановка цели урока.

- Ребята, скажите какой первый звук в слове варежки, фонарь? ([в], [ф]). Значит, какие звуки будем различать сегодня на занятии? (В – Ф)

- Молодцы! А теперь давайте, сравним артикуляцию звуков В-Ф, возьмите зеркала в руки и произнесите поочередно звук В, звук Ф

III. Уточнение артикуляции [ф], [в].

Где живут эти звуки? ( на губах и зубах)

Что скажем про звук В? (Он согласный, звонкий, твердый). Что скажем про согласный ВЬ? (он согласный, звонкий, мягкий).

Какой звук Ф? (он согласный, глухой, твердый)

Что скажем про звук ФЬ? (он согласный, глухой, мягкий).

Правильно! Молодцы.

[ф], [в] – что общего у этих звуков? (губно-зубные, согласные, щелевые, имеют мягкую пару).

А чем отличаются эти звуки? (по написанию, по звонкости - глухости).

Распределение картинок под символами. СЛАЙД 2

IV. Закрепление произношения изолированного звука. Развитие речевого дыхания и голоса.

Физминутка.

Игра “пузырь” (дети встают в круг или сидя за партой выполняют движения руками)

Раздувайся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой и не лопайся! (дети по сигналу расширяют круг, потом сближаются к центру, выпуская с шумом воздух: ф-ф-ф-ф.

Ребята, а теперь давайте, изобразим, как вертится мельница (вертят руками и произносят звук: в-в-в-в).

V. Развитие тактильных ощущений.

Скажите, а как мы на письме обозначаем эти буквы, из каких элементов состоят эти буквы? чем отличается написание? Давайте, определим это, посмотрите на доску..

Подбоченясь, пляшет лихо

Ф - большая щеголиха

На что похожа буква Ф: ребенок стоит “руки в боки”.

А на что же похожа буква В?

На букве В объеду весь свет,

Ведь буква В – велосипед.

А на что еще похожа буква В.

Выложите “дежурные” буквы из пуговиц на бархатной бумаге (говорю каждому конкретно какую), а сосед, закрыв глазки, на ощупь, определяет, что за букву вы выложили, придумайте слово с этими буквами.

VI. Развитие фонематического слуха и восприятия.

А теперь отдохнем. У вас у всех на партах лежат модели колокольчика и наушника.

Я произношу слова, а вы, если услышите [ф], поднимаете …, а если [в], то … . Понятно?

Флаг, ворона, корова, воздух, голова, муфта, вокзал, фрукты, квас.

VII. Дифференциация [ф],[в] в слогах.

Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.

а) Я диктую слоги и звукосочетания, а вы должны в строчку записать первую букву каждого слога.

Ва, вы, фа, фу, во, вы, фы, ва, флю, фла, вла, фла, вро, фло, флы, вка.

б) разделите тетрадь на 2 части:

Запишите в нужный столбик следующие слоги: ва, фа, фу, вы, фы, вы, фо, ву.

 ФИЗМИНУТКА

Игра “Мяч” я бросаю мяч и произношу слог ВА, ребенок кидает мне, и заменяет согласный на - ФА.

ВО… ФУ…ВА.. ВЫ… ФО…ФЫ… ВУ… ВЭ..

V111Развитие зрительного внимания и памяти.

На доску вывешивается таблица:

  • Ва – фа

  • Фа – ва

  • Ва –фа – ва

  • Фа – ва – фа

  • Фа – ва – ва – фа Слайд6

Посмотрите внимательно на таблицу, постарайтесь запомнить 3 первые строчки, запишите по памяти.

Игра “пуговица” (для расширения объема и полей зрения. Выкладывание буквы В или Ф. Сосед по парте с закрытыми глазами на ощупь узнает букву.

1X. Развитие фонетического анализа

Игра “ шифровальщики” Слайд 7 Герои сказок Вовочка и Федора

Слайд 8

Федора и Вовочка записали слова, но перепутали все буквы. Поможем им навести порядок. По щелчку читаем вновь получившиеся слова.

Гимнастика для глаз

2-й вариант

Я читаю слова, а вы записываете в тетрадях, только “дежурную” букву и отмечаете цифрой место, на котором она стоит. Помогут картинки.

Слова: пофыркать, фуфайка, кофта, кровать, салфетка, вата.

Ф-3, ф-1,3; ф-3, в-4, ф-4, в-1.

Слайд 9

Расшифруем слова и раздадим их Вовочке и Федоре.

X. Работа с дидактическим материалом.

Карточки у детей. В словах пропущены буквы В– Ф

Коро_а, с_ёкла, _утбол, _етер.

Ту _ли, _онтан, ко_та, сли_а.

_агон, ко_рик, _ишка, _одопад.

_абрика, _иалка, сло_а, кон_ета.

X1. Закрепление пройденного на уроке.

Допиши словечко. (Угадавший слово ребенок выходит к доске и записывает его).

  • смелый, зубастый, клыкастый серый…. (волк)

  • голодная - мычит, сытая - жует, всем ребятам молоко дает…(корова).

  • четверо ребят в одной шубе сидят, а пятый в шубенке стоит в сторонке…(варежка)

  • ночью ухает, летает, днем спит, отдыхает…(филин)

составим графическую схему.

XII. Домашнее задание.

Нарисовать варежку и конфету.

XIV. Итог занятия

Молодцы!

Что больше всего понравилось на занятии?


Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров124
Номер материала ДБ-368108
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх